小學語文趣味性教學策略的探究

申翠仙

關鍵詞：小學語文;趣味性;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

趣味性教學模式改變了傳統灌輸式的教學模式，極力打造高校的教學課堂，在激發學生學習積極性與主動性的同時，能夠有效的提升學生的學習能力，符合現階段學生身心成長的特點。同時教師在教學的過程中為學生營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生感受到語文學習的樂趣，并且能夠養成良好的學習習慣，只有這樣才能夠促進小學語文質量的有效提升，實現了語文教學良好的發展。

一、借助故事情境，增強學生學習熱情

小學階段的學生不僅具有強烈的好奇心和求知欲，而且喜歡聽趣味的故事，因此教師可以將教學的內容以講故事的方式來進行講解，能夠提升學生的學習動力，讓學生在好奇心的驅使下進行知識的探究與掌握，能夠豐富課堂教學的內容讓學生感受到語文學習的樂趣，并且能夠全身心的投入要學習的狀態提升了課堂教學的質量。例如：教師在進行“曹沖稱象”一課的教學時，教師在進行課堂知識講解之前，先為學生講述一個故事，讓學生觀看相關的道具，一艘船，一些石塊和一桿秤，讓學生進行聯想，并讓學生發動腦筋來進行稱重，接著教師為學生講述曹沖稱象的具體過程，讓學生感受曹沖的聰明才智。而是在進行故事講解的過程中，以生動的口吻，同時配上相關的音樂來為學生進行故事的講解，學生在細細聆聽的過程中教師同時進行問題的創設，教師邊進行故事的講解邊與學生進行互動，能夠讓學生集中精力來進行聽講。接著教師為學生展示電子版的課文內容，并讓學生觀看相關的圖片，一邊看圖片一邊進行文章的閱讀，讓學生在一次體驗故事的內容，能夠有效激發了學生的閱讀積極性，并且豐富了課堂教學的內容，提升了課堂教學的效果。

二、創設趣味游戲，深化學生學習效果

游戲能夠充分調動學生的學習積極性與主動性，能夠在游戲中進行知識的講解，為學生課堂知識的學習增添了許多樂趣，學生能夠輕松愉快的掌握教學的內容，并且能夠培養學生的創新意識，年輕了學生的學習負擔，能夠高效的完成教師布置的任務，提升了課堂教學的效果。教師在進行趣味游戲活動創設的過程中，逐步滲透教學的知識點，讓學生主動的進行思考與探究，有效的深化了學生的學習效果，增加了學生的游戲體驗，并能收獲理想的教學效果。例如：教師在進行“將相和”一課的教學時，教師在教學之前可以讓學生進行文章的預習，學生預習之后，并在課堂中為學生準備一些古裝的衣服，讓學生進行故事的演繹。學生在進行故事演繹的過程中，引導學生先分析文章主人公的性格特點并且將其演繹出來。學生在演藝結束之后，教師針對每個學生的表現進行點評，同時能夠及時了解學生的理解能力，并在課堂中進行教學內容的調整，能夠有效的提升課堂教學的質量，同時能夠明確學生的理解能力，并對班級中每個學生的情況有明確的認知，學生能夠及時進行教學方案的調整，不斷的進行教學方式的創新，只有這樣才能夠讓學生感受到課堂學習的樂趣，學生在輕松愉快的游戲中完成了知識的掌握，從而培養了學生多方面的能力，實現了學生綜合能力的有效提升。

三、運用趣味比賽，提升學生學習動力

教師在進行小學語文教學的過程中，可以創設趣味比賽，而激發學生的學習動力。在教學前教師可以將班級中的學生進行分組，讓小組中的學生討論比賽的戰術，學生為了集體的榮譽，能夠積極的進行知識的學習，提升了學生的學習效率，并且能夠為了集體榮譽而相互合作，能夠讓學生與他人進行有效的交流，豐富了學生多方面的知識，拓展了學生的創新思維能力。例如：教師在進行“爬山虎的腳”一課的教學時，由于本節課所講的內容是關于景物的描寫，教師可以采用趣味比賽的方式來鍛煉學生的口語表達能力。教師將班級中的學生進行分組，每個小組中的學生根據身邊的一種景物來進行語言的描述，其他小組的學生來進行猜測，看哪個小組的學生又快又準確的猜出來。教師可以引導班級中的學生描述校園中的花、草或公園中的植物。教師引導學生運用華麗的詞藻來進行描述，讓學生能夠鍛煉自己的語言表達能力。比賽結束之后，教師根據班級中小組的表現進行評比，同時給予優秀的小組給予獎勵，借助這種方式能夠有效的鍛煉學生的知識總結以及語言表達能力，對于學生作文的書寫起到了良好的促進作用，能夠收獲良好的教學效果。

綜上所述，在進行小學語文教學的過程中，教師順應現階段新課改的發展趨勢，有效的滿足了學生個性化的需求，能夠注重教學方式的創新，采用趣味化的教學模式，來為學生創造良好的課堂教學活動，能夠實現小學語文教學質量的大幅度提升，并能實現課堂教學形式的優化與豐富。

參考文獻

[1]馬艷華.小學語文趣味性教學策略探究[J].學周刊，2022（03）：15-16.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.03.007.

[2]李壯藝.趣味性教學在小學語文教學中的應用研究[C]//2021課程教學與管理研究學術論壇論文集.，2021：559-562.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.025372.