淺析小學(xué)英語快樂教學(xué)策略的有效實(shí)施

郭飛

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;快樂教學(xué);實(shí)施策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-

教師們在實(shí)施小學(xué)英語課堂改革的過程中，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的課堂教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生高效地完成對知識點(diǎn)的掌握，如此學(xué)生能夠享受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，才能夠不斷地進(jìn)行知識的探究。在快樂的英語課堂中，學(xué)生能發(fā)揮自身的主觀能動性，積極展現(xiàn)自身的才能，發(fā)揮自身的想象，進(jìn)行知識的深入學(xué)習(xí)，從而高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、運(yùn)用多媒體來教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師可以借助多媒體來為學(xué)生展示多方面內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過圖片和視頻感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，并且能夠給學(xué)生以良好的視覺體驗(yàn)，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中高效地掌握教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生以美好的體驗(yàn)，充分感受到了英語學(xué)習(xí)的快樂，從而能夠高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：教師在進(jìn)行“My body”一課的教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體來為學(xué)生展示一個(gè)機(jī)器人的圖片，讓學(xué)生觀看這個(gè)機(jī)器人缺少了哪些身體部位。學(xué)生每提出一個(gè)部位，同時(shí)教師向?qū)W生展示這個(gè)部位的單詞，比如機(jī)器人缺少彼此，教師可以為學(xué)生展示英文的鼻子單詞和發(fā)音。同時(shí)以機(jī)器人的口吻讓學(xué)生進(jìn)行英語單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，讓學(xué)生積極的進(jìn)行模仿。同時(shí)教師還可以為學(xué)生展示機(jī)器人的一些動作視頻來讓學(xué)生進(jìn)行模仿。教師在課堂中借助多媒體來給學(xué)生以多種感官的刺激，學(xué)生能夠全程融入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且與教師進(jìn)行良好的互動，學(xué)生能夠感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而高效的完成課堂學(xué)習(xí)的任務(wù)。

二、借助趣味游戲活動，提升課堂的教學(xué)效果

在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師還可以創(chuàng)設(shè)良好的游戲活動來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠在游戲中身心得到放松，并且能夠有效的增加學(xué)生的英語詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力，學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才能夠?qū)⑴d趣變?yōu)閯恿Ω咝У耐瓿勺陨淼哪繕?biāo)。例如：教師在進(jìn)行“Look at my toys”一課的教學(xué)時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行新授單詞和句型的學(xué)習(xí)之后，接著帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行趣味操練游戲——傳口令。教師將班級中的學(xué)生進(jìn)行分組，并讓每組的學(xué)生在講臺上依次站好。教師在每個(gè)小組的第一個(gè)學(xué)生的耳邊輕輕的說出“Look！ I have a kite”，接著要求學(xué)生依次傳遞出自己手里邊的東西，以傳遞最為準(zhǔn)確的一組極為獲勝。教師借助競爭性游戲活動進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生有了良好的動力，積極地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的效果得到了有效提升。

三、采用小組合作模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)階段的學(xué)生具有良好的求知欲，因此教師可以借助小組合作的方式來進(jìn)行教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在小組中進(jìn)行英語知識的交流與討論，有效地豐富學(xué)生多方面的知識掌握，讓學(xué)生能夠有良好的學(xué)習(xí)熱情，并且能夠相互鼓勵相互支持，有良好的學(xué)習(xí)動力，才能夠高效地理解與掌握教學(xué)的內(nèi)容。采用小組合作的模式學(xué)生能實(shí)現(xiàn)思維的創(chuàng)新與開拓，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的有效提升。例如：教師在進(jìn)行“What do they have on the farm”一課的教學(xué)時(shí)，教師為學(xué)生展示一些小動物的圖片或視頻，學(xué)生通過小組合作的方式來進(jìn)行單詞的猜測。教師引導(dǎo)小組中一名學(xué)生進(jìn)行小動物的模仿，另外幾名學(xué)生來猜測并進(jìn)行英語單詞的拼寫。其他小組的學(xué)生可以對這個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行提問，可以用英語說出這些小動物的外形特點(diǎn)，還可以模仿小動物的叫聲等。教師借助小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生之間能夠?yàn)榱诵〗M的榮譽(yù)，在課堂中學(xué)生積極的進(jìn)行口語的表達(dá)，學(xué)生敢于說英語，并且積極的展現(xiàn)自我，從而促進(jìn)了自身綜合能力的有效提升。

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師只有感受到英語學(xué)習(xí)的快樂之后，才能夠有良好的學(xué)習(xí)動力，并且能夠積極的參與語言實(shí)踐活動，豐富學(xué)生多方面的知識，能夠幫助學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為潛在的學(xué)習(xí)動力，能夠有效的提升學(xué)生的英語水平，為今后深入學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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