新課改下小學德育有效教學的研究

包紅英

摘 要：在目前，課程改革在逐步推進，“在品德修養上下功夫”已成為我國教育的主旋律，基礎教育是實現“立德樹人”的關鍵環節，為落實好學生品德修養、道德素養的提升，需要對學生進行德育教育。基于此，為落實立德樹人教育根本任務，提高小學德育教育水平，本文就對新課改下小學德育有效教學的研究方式進行探討，希望能夠幫助到教師。

關鍵詞：新課改;小學德育;有效教學

黨的十八大報告把教育放在改善民生和加強社會建設之首，將培育學生德育品質放在了第一位。德育是學生思維培養的重要法寶，滲透德育理念，可以讓學生樹立正確的思想品質，形成正確的價值觀念。德育還能幫助學生更好地成長和進步，幫助學生以良好的心態面對生活，以積極的態度面對成長，德育教育的實現能為學生知識學習和健康成長奠定堅實的基礎，讓學生能夠成長為面對社會的人才。對此，在新課改教育背景下，如何實現有效的小學德育教學，培育眾多具有優秀品質的學生，就成為當前教師需要關注的問題。

一、小學課堂教學中德育教育面臨的困境

基于多年的小學班級管理，尤其是對于小學生德育工作的經驗教訓反思和總結，結合相關文獻論著，我們將當下德育教育在小學課堂教學中面臨的困境及其原因總結如下。

1.德育教育目標在實踐層面具有一定的滯后性

布魯姆的將教育目標分為三個層次，分別是教育目標、學科目標、具體教學目標。學科目標和具體教學目標是從教育目標中衍生出來的，是整體教育目標的細化和具體化。

隨著我國課程改革的不斷發展，德育教育也應當與時俱進，然而，在具體的小學德育教育過程中，我們發現教育目標和具體教學實踐之間存在一定的距離：具體教育教學實踐理念和行為存在一定的滯后性。

2.德育教育渠道的單一化

學校德育教育應充分整合、運用和發揮校內外各種教育資源和力量的作用，并通過互相聯動形成合力，創造良好的教育環境，從而高效完成德育教育任務。簡而言之，就校內德育教育而言，隨著各學科教學活動的持續開展，使得校內德育教育工作不得不以附著于學科教學全過程的策略，見縫插針式地完成德育教育任務。從這個角度來說，課堂之內的學科教學活動，課堂教學之外的其他在校活動或者場合，都是我們開展德育教育的場所或者平臺選擇。

二、挖掘教材中的德育元素

在新課改的教育背景下，德育的滲透要以知識為載體實現全方位的滲透。教師可在教材中深入挖掘其中隱藏的德育素材，以此滲透德育理念。因此，在教學中，教師要結合教材內容，制定德育目標，教導學生提高思想覺悟，引導學生將個人的學習和祖國的發展聯系起來，通過思想覺悟的提升實現學生愛國主義情懷的提升，讓學生對祖國、對中華民族充滿自豪感，實現德育的落實。只有這樣，才能提升學生的品德素養，樹立學生正確的道德意識。

三、以身作則提升道德品質

教育的本質是生命教育，小學階段的學生正處在人生的起步階段，對生活缺乏必要的經驗，他們的品德成長、行為習慣不同程度地受到他人的影響，也會出現不同的價值觀念。教師是學生接觸最多的人，教師的行為會影響學生的行為，學生最初的榜樣就是教師。所以教師在日常生活和工作中要以身作則為學生樹立良好模范。教師要從外到內的提升自己的道德品質，成為學生的道德標桿。教師在生活中做到謙遜、禮貌、大度等等，通過自己的言行影響學生，讓學生也能夠成為像教師一樣的人。

例如，在生活中和工作中，教師重視自己的言行舉止，通過優良的道德表現影響學生個人的言行。做到不遲到、不早退，用良好的時間觀念為學生做出表率;或者，教師整潔大方的穿著和禮貌的舉止指引學生形成講禮貌講文明的性格;或者，教師利用示范榜樣，親自參與桌面清潔、班級衛生打掃方面，以實際行動，為學生做出榜樣;再或者，在一次考試之后，部分學生的成績不理想。但是，教師沒有用嚴厲的話語批評學生，而是引導學生思考自己哪里做的不好，下次是否能夠改正。并用鼓勵的語言激勵學生的學習動力。經過教師的言傳身教，學生的心智得到健康發展，有助于學生良好行為習慣的培養，也為學生未來全面發展打造基礎。

四、創設良好校園德育環境

學校環境是學生學習德育品質的重要場所，是培養正確道德思想的重要途徑。當學生在良好的德育環境中學習和成長，才能更好的培養學生德育品質，提高學生的思想道德建設。因此，在德育學習中，教師要借助學校的力量，為學生建設校園德育文化，以潛移默化的方式來培養學生的德育理念。

例如，鼓勵學生自愿加入到校園德育演講比賽、德育文化主題活動等實踐活動等等，讓學生在實踐活動中感受德育、體會德育;或者，利用學生的課余時間，為學生設計相應的德育教育實踐活動，讓學生在實踐活動中，體會道德品質，樹立正確的道德意識。如可以結合當前社會主義核心價值觀，民主、和諧、公正等內容，設計成為實踐主題，并讓學生在自己的課余時間內，開展社會實踐活動，讓學生在班主任、家長的帶領下，去敬老院、社區服務中心等地方幫助他人。通過為學生滲透德育教育，能讓學生在學習和教育中，樹立正確的道德意識和道德觀念，為學生未來的全面發展夯實思想基礎。

總而言之，小學階段是樹立學生良好行為品質、培養習慣和能力的重要階段，需要教師運用正確的教育方式，來引導學生走向光明的道路。如何更好將德育滲透到小學教育中來，教師要明確學生實際，以德育教育為內容，開展德育教育，幫助學生正確認識自己、認識社會，從而幫助學生形成良好的行為品質，也為未來走向社會夯實思想基礎。

參考文獻：

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