如何在初中數學課堂教學中培養學生良好的計算能力

朱健強

【摘要】初中數學是初中生的必學科目，也是重要的學科之一。數學計算能力是學生學習數學所需要具備的基礎技能之一，是數學學習中的重要內容，也是提高學生整體數學能力的前提。數學教學內容中有很多的數學知識是需要運用計算能力來解決的。所以，初中數學教師要注重培養學生的數學計算能力。

【關鍵詞】初中數學;數學計算能力;策略

對學生數學計算能力的訓練通常是在小學階段完成的，中學往往沒有設置專門訓練學生計算能力的課程，因此初中數學教師在課堂教學過程中也往往會忽略掉培養學生計算能力的重要性，這樣就造成了初中生計算能力不強，導致其對數學學習缺乏興趣。所以，初中數學教師要在數學教育過程中，重視對學生數學計算能力的訓練。本文探討了如何在初中數學課堂上培養學生良好的算術技能，以提高學生的計算能力。

一、重視數學計算能力培養

初中數學教師不能在數學教學過程中盲目地教學生，而是要結合學生學習的特點和習慣，對學生學習情況進行科學的分析，制定有針對性的教學方案。初中數學教師在教學時，要創新傳統教學模式，改變傳統填鴨式傳授課本知識的教學方式，引導學生開展自主學習并積極參與主動探究，幫助學生明確學習動機，進而提高學生學習數學的興趣和自信心。同樣，初中數學教師培養學生的數學計算能力也是一樣的，要根據學生的計算能力，適當調整教學方案。在講解數學計算題時，不能直接告訴學生計算題的答案，而是要帶領學生梳理計算題的解題思路，讓學生熟練掌握算理，這是提高學生計算能力、增強學生數學學習信心的主要途徑。

二、初中數學教學培養學生計算能力的措施

（一）運用科學有效的教學方法

大多數的初中生對于數學算理沒有很深入的了解，數學計算能力相對較弱。因此，教師應注重提高學生的算術技能，讓學生對數學學習始終保持積極性，有助于數學成績的提高。教師應采用科學合理的教學方法，培養學生的數學運算能力。首先，教師要先了解學生的計算水平，對學生進行針對性的指導，引導和幫助學生自主梳理解答思路，讓學生掌握正確的解題方向，養成良好的計算習慣，有助于提高學生的數學計算能力。其次，教師在學生們有一定的計算基礎后，針對學生在計算中出現的錯誤進行分析總結。教師對易錯常錯的重要知識點進行多次全面的講解，學生在講解中對計算錯誤之處會有更深入的認識和理解，有助于提高學生的計算能力與答題能力，培養學生對學習數學的興趣與信心。在數學計算教學過程中，不但要注意方法的多樣性，而且還要針對問題具體優化，這樣不僅做到了算法多樣性和優化能力的有機融合，還會使得學生在生動活潑、輕松愉快的教學中逐漸喜愛上數學，對學生數學成績的提升也有一定的幫助。

（二）注重理論知識教學，夯實學生數學基礎

對于數學基礎知識較差的學生，教師應在數學教學過程中加強理論知識的教學，使學生充分掌握數學計算的基礎知識，培養學生學習的自信心，強化學習基礎有助于計算能力的提升。在數學課上，教師應通過多種教學方式詳細呈現和講解數學教科書中的基本知識。首先，中學的許多數學技能都與小學的數學技能有關，教師可以采用對比教學方式，將初中數學相關知識與小學數學相關知識進行分析比較，使學生能夠逐步積累數學知識，再充分掌握數學基礎理論知識。除此以外，教師也可以借助思維導圖輔助教學，把數學知識圖示化，這樣有利于學生形成自己的知識體系，提高數學學習的有效性。

（三）培養學生良好的習慣

培養學生良好的計算習慣，是提高學生計算能力的直接保障。許多學生犯錯誤是因為他們沒有良好的解決問題的習慣，如：做題時不認真研究問題，卷面潦草不整潔，不使用草稿本，解答完不認真檢查等，都會導致學生的數學成績不理想，做計算題時也是如此，會存在審題不嚴謹、計算步驟書寫不規范等問題。因此，初中數學教師除了要教會學生算理和正確的答題步驟，還應該讓學生養成良好的學習和計算習慣，提高學習和計算效率，如此數學成績也會得到相應的提高。學生良好的學習和計算習慣不僅能提高數學運算能力，還可以把這些習慣運用到其他科目的學習當中，有助于提高學生的綜合成績。具體可以從以下四個方面進行調整：

1.培養學生認真審題習慣

學生在解答問題的過程中，首先要清晰理解題目的意思，了解題目中要考查的知識點，以便我們有正確的解題方向，并能正確地解答問題。目前，有很多的學生都有不認真審題的問題，學生若不認真審題就沒有辦法理解題目的意思，會影響學生形成正確的解題思路。那么，教師在數學教學過程中，要強調審題的重要性，在課堂上引導和訓練學生認真審題，養成先審題并理解題目意思再下筆的良好習慣，幫助學生認識到認真審題的重要性，培養學生認真審題的習慣，才能提高答題的正確率。

2.培養學生規范書寫習慣

一般的數學解題步驟是比較復雜的，這就導致大多數的學生在解題過程中，書寫得比較潦草，卷面不整潔。這種現象不利于學生理清解題思路和計算，更不利于學生完成答題后的再次檢查，也會影響學生后期的錯題整理。因此，初中數學教師在課堂教學中，要嚴格規范學生的書寫，讓學生認識到寫作規范的重要性，培養良好的書寫習慣，有利于提高學生學習中的自豪感以及數學學習成績。

3.培養學生解答完成后的檢查習慣

初中數學教師在課堂教學中，要讓學生重視答題完成后的檢查，對解題步驟進行驗算，減少因為解題馬虎而產生的錯誤，減少考試過程中不必要的丟分。學生在日常的學習中，通常不喜歡對解題過程進行驗算，認為這是浪費時間的行為，很多學生會在考試中因為不驗算而丟分。因此，初中數學教師在教學過程中要盡量簡化驗算步驟，并督促學生要對解題步驟進行驗算，培養學生的驗算習慣。

4.培養學生使用草稿本的習慣

大部分的學生沒有使用草稿本的習慣，在答題過程中為了節約時間而直接進行解題，常常導致解題步驟混亂，不利于最后的驗算，容易丟分。如果學生有使用草稿本的習慣，當自己的解題思路中斷時，還可以根據草稿本上的計算內容，重新找回解題思路。因此，數學教師要向學生強調計算時使用草稿本的作用，在日常的課堂教學和考試中培養學生使用草稿本的習慣，有利于學生梳理解題思路，提高計算效率和正確率。

結語

綜上所述，學生良好計算能力的培養是要貫穿日常教學的全過程。初中數學教師在教學過程中，要讓學生認識到計算理算過程的重要性，幫助學生夯實理論基礎。與此同時，數學教師要教會學生使用正確的計算方法，提高學生學習數學的興趣。最后，數學教師要培養學生認真思考題目、使用草稿紙、解題完成后認真檢查等各種良好的學習和計算習慣，慢慢地，學生的計算能力就會得到提升，數學成績也會得到相應的提高。

【參考文獻】

[1]于景秋.優化課堂策略 助推能力漸進——課堂教學中初中數學計算能力的提升策略[J].數理化解題研究，2020（17）：36-37.

[2][1]陳瑜.計算，讓數學課堂教學回歸本真——談如何在課堂教學中提高初中學生計算能力[J].數學教學通訊，2019（35）：43-44.

（責任編輯：周炎平）