青年數學教師有效培養策略初探

余春秋

【摘要】在“雙減”政策、新課改的背景下，青年數學教師隊伍的發展將主導數學新的教育理念、促成新的課改成果、切實讓“雙減”政策落地。加強對青年數學教師的培養工作是數學科組乃至一間學校是否可持續發展的重中之重，也是實現教育事業快速高效發展過程中重要的一環。如何有效地培養青年數學教師，本文從學科組建設與教師自我提升這兩個層面淺談一些具體的觀點。

【關鍵詞】青年數學教師;教師培養;學科建設;自我提升

青年教師是學校教師團隊的未來中堅力量，青年數學教師具備學歷高、有沖勁、可塑性強、網絡水平高的特點，但是同時也存在年紀輕、教齡短、經驗少的問題。所以如何對青年數學教師進行有效的培養，讓他們盡快勝任數學教育教學工作，促進數學科組發展，是科組和學校工作的當務之急。

一、學科組建設方面

1.營造平臺環境

在珠穆朗瑪峰，你再努力也燒不開一壺水，說明環境很重要。所以平時我們的學科組活動要營造一個積極向上的教研環境，要給青年教師多一點搭建平臺，多一點創造、提供青年數學教師外出學習、培訓、進修的機會。可以創建、提供一些青年教師表現自己的機會。

2.加強團隊合作

學科組的建設不是學科組長一個人的事，青年教師的培養也不是一兩個骨干教師就能完成的工作，這些都需要科組的每一位成員群策群力，一個科組就是一個團隊，我們需要調動科組每一位成員，并且有計劃、有實施地將集體備課、科組活動等落到實處。

3.督導干預促進

學校與學科組要組建督導組，采取隨機推門聽課，做好對青年數學教師課堂記錄和評價，對教學過程中存在的問題及時單獨溝通、反饋，并提出改進的要求和方法。

二、青年教師數學自我提升方面

學校學科組要指導青年數學教師從以下五個方面提升自我：

1.認識自我

青年教師數學要認識自我，力爭達成兩個目標：

（1）塑造自己的人格魅力

現在的青年數學教師，大都學歷高，但是學歷水平不等于教學水平，要引導青年數學教師正確地認識自己，塑造自己人格魅力。因為整天與學生在一起，老師的身教遠遠重于言教，教師自身的人格魅力與世界觀、人生觀，自然對學生有著深刻地影響。

（2）豐富自己的文化底蘊

對一名合格的數學教師而言，最為關鍵的就是文化底蘊與數學涵養。這不但決定他掌握、駕馭課程的能力，還決定他參加課題研究的實力。數學課堂教師只有豐富了自身的文化底蘊和數學內涵，才能為學生提供豐富多彩的數理課堂，也才能給予學生廣博的中國傳統文化浸染與數學陶冶，使學生在數學的世界里自如馳騁，不斷吸取數學的養分，并自如地應用在實際生活中，解決生活中的問題。

2.學而不厭

青年數學教師要掌握的知識很多，但是有兩點需要特別強調：

（1）緊扣教材深入學

如果數學老師自己對數學的每一個知識點的來龍去脈不明白，又如何讓學生形成知識體系？如果自己都不熟悉各個知識點的因果關系和它們在數學學習的位置和權重，那么如何在教學中把握教學重點、難點、重要章節？所以數學老師應該緊扣教材，深入解讀，確保每個知識點都能熟記于心。

（2）重要的理論要反復學

面對重要的教學理論，要深入鉆研、深度剖析，深入學習。且要反復、持續地內化其含義，做到與時俱進。與此同時，一定要構建自己的思想，要有正確的三觀和教育觀，不然面對紛擾復雜的教學問題，會無所適從。

3.苦練內功

“臺上一分鐘，臺下十年功。”青年教師可以從以下兩方面鍛煉內功，持續進步。

（1）青年數學教師要定期給自己制定任務，無論是讀一本教育理論專著，設計一份滿意的教學設計或教案，或寫一手好字，說一口標準的普通話，掌握好一項技能……要不斷跟隨時代的發展，才不會被落下。

（2）青年教師無論任教哪個年級，都要主動去解答每一年的中考、高考題;對自己任教的年級，也要在開學前查閱并解答本年級近三年的期末考試試卷。這樣既促進了自己的解題能力，又感受了解最新的命題方向和教育動態，對自己所任教年級的教學重點、難點、重要章節也會了如指掌。

4.反思總結

反思總結是青年數學教師教育和學習過程中一個不可忽視的，甚至不可代替的方面，是再學習、再認識、再總結、再提高的過程。重點說如下兩方面：

（1）反思總結自己的課

在完成自己的一節課后，要總結反思學生表現得好的地方，表現好的有進步的學生個體，分析其成功的原因。自己在課堂準備上有什么漏洞、教學環節上有什么不足、教學效果上是否達到了目標的要求，等等。最好能在課后堅持寫教學反思，將自己的心得與教學理論結合起來，不斷修正自己的學習和教學行為。

（2）分析總結別人的課

珍惜聽課的機會，每次聽課都從兩個方面去反思：一、別人教學精彩的地方，需要博采眾長;二、平時自己做得不足的地方，自己可以借鑒的地方。

5.目中有人

學生才是教育的主體。

教師的生命是在學生身上延續的，教師的價值是在學生身上體現的。所以青年教師要多觀察、了解自己所教的學生，備課、講課一切都要目中有人——圍繞自己的學生而展開。

數學教育也是為了育人，育人才是教育的本質。教學不但要走進學生的知識世界，還要積極走進他們的生活世界和心靈世界。如何在眾多各有特色和魅力的學科中，通過數學知識引導學生的思想，既不會單純說教，又能夠讓數學的知識育人于無形。這是數學教育非常重要的作用，也是數學老師必須掌握的技能，所以青年數學教師在成長的過程中，要不斷地積累可以進行德育的數學素材，然后在自己的課堂上巧妙地實施。

總而言之，青年數學教師的培養離不開學校的引導督促，也離不開其自身的努力拼搏。

【參考文獻】

[1]高鳳弟.關注教師專業成長 促進學校持續發展[J].中國教師，2008（08）：17-19.

[2]郭少華.小學教師專業成長內涵的探究[J].科教導刊，2021（07）：73-74.

（責任編輯：洪冬梅）