有物可依說(shuō)理深有章可循結(jié)構(gòu)明

陳銀珊

關(guān)鍵詞 有物可依 有章可循 時(shí)評(píng)結(jié)構(gòu) 寫(xiě)作

時(shí)評(píng)文寫(xiě)作是中學(xué)作文教學(xué)及高考備考的重點(diǎn)之一。然而，作為一所普通鄉(xiāng)村中學(xué)，沒(méi)有教材的作文課程對(duì)于農(nóng)村中學(xué)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)力不足的學(xué)生來(lái)說(shuō)猶聽(tīng)天書(shū)，更別說(shuō)要搭起一篇時(shí)評(píng)文的框架。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？我校語(yǔ)文教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，我們一直堅(jiān)持的課前五分鐘時(shí)評(píng)分享中，有大量來(lái)自權(quán)威媒體的文章，它們盡可作為我們學(xué)生的學(xué)習(xí)范本。尤其對(duì)于初學(xué)時(shí)評(píng)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，跟著優(yōu)秀范作學(xué)習(xí)時(shí)評(píng)結(jié)構(gòu)，讓時(shí)評(píng)寫(xiě)作“有物可依，有章可循”，是學(xué)生把握時(shí)評(píng)寫(xiě)法最為快速的方法。

一、因病尋源，時(shí)評(píng)寫(xiě)作存在的結(jié)構(gòu)問(wèn)題

在寫(xiě)作文章時(shí)，結(jié)構(gòu)就是文章的骨架，起到支撐和串聯(lián)全文首尾、觀點(diǎn)和材料的作用。但學(xué)生寫(xiě)作時(shí)卻容易出現(xiàn)結(jié)構(gòu)方面的問(wèn)題：（1）撇開(kāi)中心不統(tǒng)一。文章中心是完整結(jié)構(gòu)的支撐點(diǎn)，但很多學(xué)生寫(xiě)作時(shí)容易忽視材料提供的話(huà)題中心，隨心所“欲”，以致寫(xiě)出來(lái)的文章沒(méi)有明確的貫穿文章始終的中心論點(diǎn)。（2）結(jié)構(gòu)殘缺不完整。文章結(jié)構(gòu)須包含開(kāi)頭、結(jié)尾、主體三大部分，但學(xué)生在寫(xiě)作中容易出現(xiàn)丟失標(biāo)題、缺少結(jié)尾等問(wèn)題。（3）條理混亂不清晰。學(xué)生有一定的素材積累，但寫(xiě)作過(guò)程中為了“豐富”而堆砌材料，沒(méi)有主次之分，缺乏條理，造成思路混亂。（4）邏輯思維不嚴(yán)密。時(shí)評(píng)寫(xiě)作是為了揭示事物本質(zhì)和規(guī)律的，因此它在篇章結(jié)構(gòu)方面有著嚴(yán)密的邏輯性。學(xué)生寫(xiě)作時(shí)一旦缺失層次性和條理性，便極易造成邏輯思維不嚴(yán)密的缺陷。

二、范式寫(xiě)作，快速掌握時(shí)評(píng)文章的結(jié)構(gòu)技巧

權(quán)威媒體，如《人民日?qǐng)?bào)》《求是》等媒介刊登的時(shí)評(píng)文章都是時(shí)評(píng)文的典型范作。我們可將這些文章作為模范寫(xiě)作的參考實(shí)物，依循著這些范文的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)并掌握常見(jiàn)實(shí)用的時(shí)評(píng)文結(jié)構(gòu)。

1.并列結(jié)構(gòu)展示文筆風(fēng)采

“并列式結(jié)構(gòu)”也稱(chēng)“橫式結(jié)構(gòu)”，它是指在作文中圍繞中心話(huà)題，從若干個(gè)并列角度擬寫(xiě)分論點(diǎn)，以證明中心論點(diǎn)的一種作文結(jié)構(gòu)模式。在作文中采用“并列式結(jié)構(gòu)”不僅可以達(dá)到內(nèi)容充實(shí)、層次分明、主題突出的作用，還能以結(jié)構(gòu)相似的句式構(gòu)成排比句，使文章更富文采。

比如發(fā)表于《人民日?qǐng)?bào)》2019年8月26日的文章《在拼搏奮斗中創(chuàng)造美好生活——讓億萬(wàn)人民獲得感幸福感安全感更充實(shí)》一文。

第1段：國(guó)家70年，個(gè)體命運(yùn)隨著歷史潮流向前，伴著國(guó)家際遇進(jìn)步。

第2段：歲月為證，這是人民獲得感不斷夯實(shí)的70年。

第3段：歲月如歌，這是人民幸福感愈發(fā)充實(shí)的70年。

第4段：歲月靜好，這是人民安全感恒久扎實(shí)的70年。

第5段：站在新的歷史起點(diǎn)上，當(dāng)個(gè)人夢(mèng)想和國(guó)家夢(mèng)想互動(dòng)交融，奏響偉大民族復(fù)興的交響樂(lè)章，我們更加美好的日子還在前頭。

三個(gè)并列分論點(diǎn)構(gòu)成一組排比句式，鏗鏘有力又文采飛揚(yáng)，充分展示了70年來(lái)個(gè)人與國(guó)家密不可分的交融，并寄望未來(lái)更美好。

學(xué)生習(xí)作

愛(ài)國(guó)之情，我輩之責(zé)

愛(ài)國(guó)是人世間最深情的感情。中華民族歷經(jīng)滄桑而不衰，是因?yàn)閻?ài)國(guó)的熊熊火焰總能從老一輩成功地傳給新一輩，輩輩相傳，生生不息。正當(dāng)青年的我們，有著激蕩的青春，也應(yīng)當(dāng)有愛(ài)國(guó)的天份與本份。青年一代的我們要不怕苦不畏難，用臂膀扛起如山的責(zé)任。展現(xiàn)青春激昂的風(fēng)采，展現(xiàn)出中華民減的希望。

種下愛(ài)國(guó)的種子，就要弘揚(yáng)“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”的精神。在中華民族一次次處于水深火熱之中，總會(huì)有中華兒女挺身而出，林則徐為中國(guó)開(kāi)眼開(kāi)世界，101年前的北大學(xué)生開(kāi)啟中國(guó)的新民主主義革命，3000多萬(wàn)同胞的傷亡為中國(guó)抗日取得了勝利……中國(guó)以“站起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”的過(guò)程不是喊出來(lái)的，等出來(lái)的，而是無(wú)數(shù)中華兒女寧死不屈拼起來(lái)，打出來(lái)的。

種下愛(ài)國(guó)的種子，就要打磨出不屈不撓的意志力。苦難無(wú)時(shí)無(wú)刻地在考驗(yàn)著中國(guó)人民，也引領(lǐng)了中華民族的進(jìn)步。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是民族意識(shí)的萌發(fā)，將近100年后的抗日戰(zhàn)年則是民族意識(shí)的高漲，于是中國(guó)人民帶著頑強(qiáng)的意志、凝聚力的深厚、濃重的家國(guó)情懷在列強(qiáng)侵略時(shí)頑強(qiáng)抵抗，在一窮二白時(shí)發(fā)奮圖強(qiáng)，在病毒肆虐時(shí)舉國(guó)同心……

我們將懷著國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興的情懷，履行我們對(duì)黨的承諾，對(duì)人民的大愛(ài)，對(duì)時(shí)代賦予我們的使命。用知識(shí)縫紉鎧甲，在各行業(yè)務(wù)披甲上陣，用汗水鑄造利器，在各行各業(yè)披荊斬棘。天地英雄氣，千秋尚凜然，胸中有大愛(ài)，人人皆英雄。我們要以滿(mǎn)腔報(bào)國(guó)的豪情，胸中有山河的闊情，永不倦怠的激情，譜寫(xiě)出無(wú)愧于自己，無(wú)愧于前輩，無(wú)愧于時(shí)代，更無(wú)愧于國(guó)家的新時(shí)代壯麗篇章。

【點(diǎn)評(píng)】這篇文章學(xué)習(xí)時(shí)評(píng)范文的并列式結(jié)構(gòu)，以三個(gè)“種下愛(ài)國(guó)的種子”來(lái)表明了當(dāng)代新青年應(yīng)該如何肩負(fù)起時(shí)代賦予的使命，譜寫(xiě)無(wú)悔的青春之歌。結(jié)構(gòu)完整，主題鮮明。

2.遞進(jìn)結(jié)構(gòu)助推說(shuō)理透徹

遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)是議論文中運(yùn)用最為廣泛的一種邏輯結(jié)構(gòu)，即分論點(diǎn)間構(gòu)成層進(jìn)式關(guān)系。運(yùn)用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)模式，可以使各分論點(diǎn)逐層深入，說(shuō)理透徹。

如刊登于《蘇州新聞網(wǎng)》2020年4月4日的時(shí)評(píng)文章《為逝去的生命默哀，向逆行的英雄致敬》。

第1-2段：2020年4月4日舉國(guó)哀悼，為逝去的生命默哀，向逆行的英雄致敬。（開(kāi)篇以詩(shī)句開(kāi)頭，交代活動(dòng)：為戰(zhàn)疫追思。）

第3段：全民哀悼，是向戰(zhàn)疫一線(xiàn)中犧牲的“烈士”致敬。（分論點(diǎn)簡(jiǎn)明扼要概括全段主旨：致敬是首要的一步，向已經(jīng)去世之人表達(dá)敬重。）

第4段：全民哀悼，是為戰(zhàn)勝疫情增添信心和力量。（分論點(diǎn)簡(jiǎn)明扼要概括全段主旨：斯人已矣，后者尚需奮進(jìn)，不負(fù)前人所望。）

第5段：在哀悼逝者的同時(shí)，清明祭奠也應(yīng)避免扎堆。（總結(jié)全文，并友善提示當(dāng)下之人，勿扎堆少聚集。）

學(xué)生習(xí)作

不忘昨日來(lái)路，認(rèn)清明日去向

過(guò)去將去，回首2020年，我們抗住了新冠疫情的沖擊，抵擋住了各種災(zāi)害，闖過(guò)一道道險(xiǎn)關(guān)，迎來(lái)云開(kāi)霧散的艷陽(yáng)天。未來(lái)已來(lái)，展望新年，新的一年里仍有許多宏大目標(biāo)需要我們攜手實(shí)現(xiàn)。我認(rèn)為：我們應(yīng)不忘昨日來(lái)路，認(rèn)清明日的去向，攜手共創(chuàng)美好祖國(guó)。

不忘昨日來(lái)路。2020年是苦難與幸福并存的一年，我們?cè)馐芰诵鹿诜窝椎某林卮驌簦谏只馂?zāi)救援中喪失幾十名可敬的消防員戰(zhàn)士，在緬懷這些可敬的人的同時(shí)，我們也不能忘記他們?yōu)槲覀冏龀龅木薮筘暙I(xiàn)：鐘南山先生八十歲高齡仍奔赴武漢抗疫一線(xiàn);白衣天使與時(shí)間賽跑，與死神搶人;消防員戰(zhàn)士義無(wú)反顧沖入火場(chǎng)，救出別人卻犧牲了自己。正是這些平凡又偉大的人讓我們?cè)诳嚯y中感受到幸福。2020是脫貧攻堅(jiān)的收官之年，在這一年，我們實(shí)現(xiàn)了脫貧攻堅(jiān)的目標(biāo)，使更多人，更多地區(qū)能夠依靠人民勞動(dòng)，使自己獲得精神上與物質(zhì)上的滿(mǎn)足。“北斗”完成最后組網(wǎng)，“奮斗者”號(hào)完成萬(wàn)米海試并順利返航，在一次又一次的試驗(yàn)中，我們完成了“上九天攬?jiān)拢挛逖笞谨M”的夢(mèng)想，中國(guó)的進(jìn)步，在藍(lán)天與大海中得到充分展現(xiàn)。正因如此，我們更要堅(jiān)定腳步，不忘昨日來(lái)路，踏踏實(shí)實(shí)邁向前。

認(rèn)清明日去向。習(xí)近平總書(shū)記曾說(shuō)：昨日的成功不代表明日的成功，過(guò)去的輝煌并不意味著未來(lái)可以永遠(yuǎn)輝煌。我們并不滿(mǎn)足于現(xiàn)有的成就，而是要繼往開(kāi)來(lái)，推陳出新，描繪中國(guó)發(fā)展新藍(lán)圖。正如習(xí)總書(shū)記所說(shuō)：“站在‘兩個(gè)一百年’的歷史交匯點(diǎn)，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程即將開(kāi)啟。征途漫漫，惟有奮斗。”今年，我們要在歷史的基礎(chǔ)上一步一個(gè)腳印，勇往直前，為實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)繼續(xù)奮斗。時(shí)代是出卷人，我們是答卷人，古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。只有堅(jiān)定信念，迎難而上，才能交出一份令中國(guó)滿(mǎn)意，令世界滿(mǎn)意的中國(guó)答卷。

【點(diǎn)評(píng)】本篇習(xí)作，作者從“不忘昨日來(lái)路”到“認(rèn)清明日去向”，實(shí)現(xiàn)了由昔日到未來(lái)的遞進(jìn)，最后以祝福祖國(guó)作結(jié)。論點(diǎn)逐層深入，論據(jù)充足，說(shuō)理透徹。

3.辯證結(jié)構(gòu)突顯邏輯思維

辯證結(jié)構(gòu)本指用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)看待事物，要有正反對(duì)比論證。在實(shí)際生活中，有許多有爭(zhēng)議性的社會(huì)現(xiàn)象，我們就需要辯證看待事物的雙方，構(gòu)建起事物雙方的內(nèi)在邏輯關(guān)系，才能更客觀公正地評(píng)價(jià)現(xiàn)象，探求事物本質(zhì)。

如載于《人民日?qǐng)?bào)》2019年5月7日的時(shí)評(píng)文章《“云時(shí)代”當(dāng)有“云閱讀”》。

第1段：介紹閱讀現(xiàn)狀，“云閱讀”火爆。

第2-3段：介紹“云閱讀”的優(yōu)勢(shì)：科技發(fā)展，拓寬閱讀入口;方便快捷，隨時(shí)隨地享受閱讀樂(lè)趣。

第4段：論述數(shù)字閱讀與傳統(tǒng)閱讀并不是對(duì)立面，其內(nèi)核是一致的，都是讀書(shū)人對(duì)精神世界的追求。

第5段：論述“云閱讀”相比紙質(zhì)閱讀有一定的劣勢(shì)，倡導(dǎo)青少年多讀紙質(zhì)書(shū)。

第6段：結(jié)尾發(fā)出號(hào)召，用好“云書(shū)房”，多多閱讀。

本文并沒(méi)有一味否定“云閱讀”或紙質(zhì)書(shū)閱讀，而是辯證看待兩者之間的關(guān)系，指出其內(nèi)核應(yīng)是一致的：都是讀書(shū)人對(duì)精神世界的追求。

學(xué)生習(xí)作

書(shū)香之味，科技之美

世間萬(wàn)物，歷經(jīng)滄桑。世界是不斷運(yùn)動(dòng)的，而不是絕對(duì)靜止的。當(dāng)初的信封信紙，如今的微信微博;當(dāng)初的筆墨紙硯，如今的鼠標(biāo)鍵盤(pán);當(dāng)初的書(shū)香墨寶，如今的手機(jī)電腦。過(guò)去那些舊的品書(shū)香之美的道路，已漸漸被品科技之美的道路取代，而這“取代”，并非是取而代之、完全地替代。依我看來(lái)，舊式的書(shū)味，不僅具有本身的書(shū)香之味，還具有傳統(tǒng)文化精神的根基。

書(shū)香生活，享受書(shū)之味。

古時(shí)的學(xué)者，常用品書(shū)、撫琴來(lái)修身養(yǎng)性，陶冶情操，使人與書(shū)融為一體。如今的人們，閑暇時(shí)，手捧一本厚重的書(shū)籍，翻看幾頁(yè)，領(lǐng)略書(shū)中所蘊(yùn)含的哲理;學(xué)習(xí)時(shí)，手握一本單詞，尋找答案，體會(huì)書(shū)所帶來(lái)的意韻之美;傷心時(shí)，手捧一本勵(lì)志的書(shū)，感受它所賦予的深刻的精神內(nèi)涵或人生啟迪，從中尋找人生的新目標(biāo)、新方向……紙質(zhì)書(shū)，它能給我們帶來(lái)意想不到的驚喜、人生哲理、知識(shí)學(xué)問(wèn)，這是它實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的方式之一。電子書(shū)亦能從中獲取知識(shí)、學(xué)問(wèn)，但它比紙質(zhì)書(shū)更傷眼睛，無(wú)法從書(shū)中品味濃厚書(shū)香的味道。

科技革命，傳承書(shū)之美。

世界發(fā)展正順應(yīng)著潮流的腳步深入，科技革命的到來(lái)，意味著許多舊制度、舊習(xí)俗逐漸被廢除、被埋沒(méi)。電子書(shū)漸漸地取代紙質(zhì)書(shū)的位置;微信、微博漸漸地取代了信封信紙;鼠標(biāo)鍵盤(pán)漸漸地取代了筆墨紙硯;手機(jī)電腦漸漸地取代了書(shū)香墨寶。從這些天翻地覆的變化中，我們可以看出，社會(huì)的變遷，使得書(shū)的材料、書(shū)的工具、書(shū)的方式也隨波逐流。而科技革命所賦予書(shū)新的內(nèi)涵，并不意味著舊式的書(shū)的內(nèi)涵就會(huì)被取締，人們只會(huì)從傳統(tǒng)文化中取其精華，棄其糟粕，批判繼承，古為今用。

讀屏?xí)r代，莫忘紙質(zhì)書(shū)。

手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)，已遍入人們的日常生活中，但在日益分工精細(xì)的社會(huì)中，我們不能忘記來(lái)時(shí)的路。傳統(tǒng)的文化有其特定的意義與價(jià)值所在，這是無(wú)可替代的。當(dāng)然，科技發(fā)展也給社會(huì)帶來(lái)了不少便利。故此，我們不妨將紙質(zhì)書(shū)與新科技結(jié)合起來(lái)，諸如數(shù)字化使舊式書(shū)籍更立體、舊式書(shū)籍賦予新科技以人文的溫度等等。兩者相得益彰，兩全其美。

中華文化歷經(jīng)滄桑，歷久彌新，時(shí)代的變遷，世間萬(wàn)物的變化，并不意味著傳統(tǒng)的生活方式會(huì)被摒棄。華夏之邦，泱泱大國(guó)，作為新時(shí)代的新青年，我們要像習(xí)近平主席所言“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興，國(guó)家繁榮的歷史大任”！

【點(diǎn)評(píng)】本篇習(xí)作同樣沒(méi)有全盤(pán)否定當(dāng)初傳統(tǒng)的讀書(shū)方式或現(xiàn)如今科技革命下的閱讀方式，而是指出兩者各有優(yōu)缺點(diǎn)，并提出兩者結(jié)合可兩全其美。作者邏輯思維嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，說(shuō)理充分。

以上3種時(shí)評(píng)文論證結(jié)構(gòu)均常見(jiàn)諸于各大權(quán)威媒體，可見(jiàn)其應(yīng)用廣、操作易、說(shuō)理深、結(jié)構(gòu)明。而教學(xué)實(shí)踐也證明，對(duì)于初學(xué)時(shí)評(píng)文且寫(xiě)作基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“有物可依，有章可循”，可大大提升他們對(duì)時(shí)評(píng)文寫(xiě)作技巧的掌握速度，并據(jù)此寫(xiě)就考場(chǎng)時(shí)評(píng)文章。