班主任提高班級凝聚力的策略研究

曹克政

摘 要：提高班級凝聚力是班主任工作中的重要一環，班主任應該通過引導學生確定目標、積極組織班級活動、選拔班干部等方式，積極推動班級凝聚力的提高，形成良好的班風，為學生提供一個學習與發展的良好平臺，從而為社會儲備人才。

關鍵詞：班主任;凝聚力;策略

引言

學生的發展與進步、班主任對班級的管理都與班級的凝聚力有著不可分割的關系，因此，班主任要高度重視班級凝聚力在工作中的重要性，以培養學生綜合素質為出發點，注重培養學生間的和諧關系，以使學生能團結友愛、互幫互助，為共同的目標而努力，從而使學生自身及班級都得到良好的發展。

一、指引學生確定恰當的目標

在應試教育的環境下，學生綜合素質常常被教師在教學中忽視，取而代之的是對學生成績的過度重視，即以學生的成績這一唯一標準來評價學生。在這種背景下，學生對自己制訂的目標往往是不合理的。因此，在培養學生時，班主任應該從不同學生的不同情況出發，根據學生的特點，指引他們認真了解自己：找到自己的閃光點與薄弱點;明辨事情是否需要做，以及如何做;找到自己的愛好與理想;反思過去并規劃未來。同時，在確定目標時，要恰當并且從自身情況出發，并將目標盡可能多元化、效率化。此外，班主任既要關注學生的學業，還要挖掘并培養學生的實踐能力及優勢，提升學生的專業能力，在培養學習習慣的同時保持健康的生活方式，從而為使學生成為合格的勞動者打下基礎。

二、積極組織班級活動

通過積極各式各樣的班級活動，學生間進行交流的平臺就能夠被搭建起來，能夠有效的緩解學生間交流少、了解不足的問題，從而增進學生間的相互了解，使得班級的凝聚力也得到提升。

在組織班級活動時，筆者會運用企業團建的一些游戲，從而使學生的集體意識在活動中得到增強。班主任不僅需要關注整個班集體，還要關注班級內部已經形成的小集體，以使大小集體保持和諧，不發生矛盾沖突。同時，班主任還要根據實際情況積極創新更貼合班級學生發展的活動。舉例來說，可以在空閑時間組織信任背摔、搶椅子比賽、拔河比賽、你畫我猜比賽等需要學生間相互溝通與協作的比賽，從而使學生在活動的溝通與協作中增強對彼此的了解，并使同學們的集體榮譽感得以培養。筆者在工作中發現，中職學生往往存在自我意識強的特點，他們不僅對他人的評價高度敏感，還對表現自我具有高度的渴望。因此，活動的組織不僅能夠增進學生間的了解、提升學生的集體意識，還可以使學生的自信心得到增強。

三、選拔并培養班干部

班干部的選拔與培養在班級管理及凝聚力的培養中占有重要地位。因此，在選拔班干部時應注重其是否擁有較強的心理素質、集體意識、奉獻精神與工作能力，只有這樣才能使班干部積極帶動班集體團結行動，使班級的團隊意識與凝聚力得到增強。然而，大多數情況下，班干部的選拔往往是在班級剛成立之時，此時班主任對班級情況及學生情況的了解都不足，因此，筆者在新班級成立之時會舉辦一次班會，組織學生都上臺進行自我介紹，使師生間進行初步了解。之后筆者會留意學生學習與生活中的表現，之后才會通過毛遂自薦、民主投票等方式進行班干部的選拔，以確保班干部能夠發揮帶頭作用。

與中小學不同，中職學校在教育方面的目標是為企業培養合格的勞動力人才。因此，筆者在選拔與培養班干部時也使用了企業中的方法，即對班干部實行三個周的試用期制度，在試用期時，班主任與其他同學都可以對班干部的工作能力進行觀察與評價。在試用期結束后，再對班干部進行具體的工作指導，以使他們在管理班級時能夠更加科學。

班干部畢竟也是心智尚未成熟的學生，在管理班級時難免會出問題，因此班主任要積極引導他們發現問題，了解自身的缺點，幫助他們分析出現問題的原因，并思考該如何正確處理，以避免重蹈覆轍。與此同時，班主任也要對班干部的工作予以支持與肯定，以激勵班干部更加積極地為班級做貢獻。

四、用人格魅力鼓舞學生

要使班級凝聚力得到提升，班主任自身的人格魅力也發揮重要的作用。首先，班主任要具有高度的熱情，只有對工作與學生熱情，才能夠留意到學生的日常生活與學習，從而更好的潛心于學生的培養。其次，班主任還應該保持親和力，以朋友般平等的身份對待學生，給予學生充分的尊重。同時，班主任還要具有感染學生的能力，積極調動學生的情緒。此外，班主任還應寬容待人，以德服人。

在擁有人格魅力的同時，班主任還應該在教學工作中將其充分發揮。首先，班主任應該記住班級里的每一位學生。筆者在擔任一個新班級的班主任時，會立即查看班級花名冊，并在一周內記住全體學生的姓名以及其他的基本信息。因為對學生的充分了解會使學生感受到老師對他的尊重，從而使其自信心得以提升，進而在學習與生活中都會更加積極。同時，班主任還應時刻關心學生。首先要關心學生的學習。雖然學生的學習能力有所不同，但他們都渴望能擁有師長的關心與激勵，因此，班主任應對所有學生都進行積極的引導。對優等生要及時表揚，使其再接再厲，對后進生要積極幫助與引導，使其找到正確的努力方向。其次，還要關心學生的生活。筆者常常告誡學生要注重細節。比如，筆者會叮囑學生早晨起床后及時整理內務，疊好被子、開窗通風、保持整潔的寢室環境;注意個人衛生，及時換洗衣服;改掉隨地吐痰、亂扔垃圾等習慣。只有從細節抓起，學生才能夠養成良好的習慣，并最終成大事。

綜上所述，班主任作為班級的主心骨，要將班級凝聚力的培養擺在重要的位置，通過引導學生確定恰當的目標、積極組織活動、科學選拔班干部、提升自身人格魅力等策略，積極加強班級管理，從而給學生提供更好的學習與發展平臺，促進學生全面發展。

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