淺議小學思想品德生活化教學實施策略

羅連弟

摘 要：生活化教學的方式可以幫助學生提高學習能力，在學習過程中對學習內容提高理解能力，幫助學生提高學習質量和效果;如果能夠在小學思想品德教學過程中將生活化教學模式進行全方位的開展，那么便可以讓學生在生活化內容中增強對思想品德相關問題的探索，幫助學生形成良好的思想品質，引領學生養成良好的學習習慣，以便于增強學生綜合素質。

關鍵詞：小學;思想品德;生活化教學;策略

引言

思想品德的教學可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，明確學習的方向，掌握學習的力度，如果能夠在思想品德教學中將生活化教學的意義和影響進行展現，那么便可以減輕學生在習過程中的難度，提高學生在學習過程中的效果，加強學生對思想品德相關知識的吸收，提高思想意識。

一、加強生活場景的建設，激發學生學習的思維

為了能夠使生活化教學內容在思想品德課堂教學中進行充分的展現，并起到良好的應用效果，那么可以在教學時將生活場景與教學內容相互融合，通過讓學生參與生活場景的方式學習到更多的教學內容，這樣不僅可以增強學生的學習程度，而且還能幫助學生在學習中對學習內容進行拓展，對思維進行不斷的擴散，培養個性化發展。例如，小學階段的學生在成長過程中好奇心比較強，面對具有吸引力的事物會控制不住好奇心，并積極主動地參與進去，教師可以利用這一特點，利用生活場景的建設吸引學生的注意力，讓學生積極主動的參與到生活場景的教學中，這樣不僅可以讓學生在生活場景中加強學習內容的印象，而且還能潛移默化的幫助學生提高解決問題的能力，培養學生學習過程中的自主學習能力。以助人為樂為例，教師可以根據教學內容制定生活場景的建設，讓學生扮演年邁的老奶奶，讓另一位學生年輕人，奶奶如果出現不識路或者迷路的現象，那么需要扮演年輕人的學生對其進行幫助，幫助老奶奶解決遇到的難題，這樣不僅可以增強雙方的幸福感，而且還可以幫助學生在助人為樂的過程中體驗更多的感情變化，激發學生學習的思維。

二、改變傳統的教學模式，增強學生學習的能力

傳統的教學模式便是將思想品德教學內容利用教材將相關知識點進行輸出，并不會在教學過程中將實踐活動進行實施，學生如果在學習時缺少實踐活動，那么就會缺少實踐力量，無法提升全方位的發展和綜合素質的增強。另外，受傳統教學模式的影響，教學內容比較枯燥，教師也不以學生為教學主體，導致教學內容的教學時不符合學生學習的需求，出現不合理的現象，影響學生的學習能力。因此，要在教學過程中改變傳統教學理念下的局限性，這樣才能將教學內容進行豐富，將教學路徑進行不斷的延伸，為提高學生學習能力打下堅實的基礎。例如，可以將生活化教學模式融入到教學過程中，這樣不僅可以改變傳統教學模式的教學方法，而且相比傳統教學模式更具有帶動性，更容易讓學生積極主動的參與進來。以信任這門課題為例，如果在傳統教學方法中，教師會將信任這門課題以理論講解的方式傳輸理論知識，學生對理論知識進行吸收的過程中出現一定的難度，無法增強其理解能力，所以會影響學習效果。如果在教學過程中能夠將生活化教學模式進行開展，那么就可以讓學生在全新的教學方式中對信任這門課題加強理解，并且還能掌握這門課題在教學過程中的相關知識，加強在生活過程中的利用，培養其綜合素質。在生活化教學模式中，教師可以引導學生如何在日常生活中形成別人信任的人，并且讓學生對教師提出的問題進行自主思考，可以通過小組探討的形式對思考結果進行討論，這樣不僅可以在積極活躍的課堂氛圍中增強學習能力，而且還能讓學生獲得更多的見解，豐富學生腦海中的思想意識。

三、加強信息技術的利用，提升學生理解的能力

在如今這個信息化發展迅速的社會背景下，如果在開展生活化教學模式的過程中增強信息技術的利用，那么就可以將多媒體技術展現在課堂教學中，這種新穎的方式不僅可以吸引學生的注意力，而且還能讓學生在多媒體應用的過程中增強學習效果。例如，教師可以根據課堂上教學的內容將視頻素材進行搜集，以環保課程為例，如何讓學生在日常生活中增強環保能力，并且對生活環境進行保護，需要讓學生了解環保的重要性，了解日常生活中加強環保措施的小舉措，這樣才能提高學生環保意識，對各項環保措施在日常生活中進行執行，以便于增強學習能力。教師可以根據環保這門課程搜集相關的視頻素材，并且將視頻素材在課堂教學中進行播放，播放我國生態環境受污染的現象，讓學生了解我國生態環境面臨怎樣的風險，接下來并對增強環保措施的方法進行播放，讓學生了解日常生活中對環境，家庭保護的措施，這樣不僅可以幫助學生將環保意識進行有效的增強，而且還能在日常生活中形成良好的生活習慣，加強建設良好思想品德。

結語

總之，生活化教學模式在小學思想品德中加強利用是十分重要的，還需要根據實際情況對教學模式和方法進行不斷的調整，這樣才能滿足學生學習時的需求，發揮該方法在應用過程中的重要作用。

參考文獻

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