個(gè)體化健康教育在急性胰腺炎護(hù)理干預(yù)中的應(yīng)用研究

胡芷洢

摘要：目的：實(shí)驗(yàn)將針對(duì)急性胰腺炎患者實(shí)施個(gè)體化健康教育，進(jìn)一步提供專業(yè)的醫(yī)護(hù)指導(dǎo)，改善疾病癥狀。方法：此次研究初始時(shí)間為2021年3月，截止時(shí)間為2022年3月，抽取此段時(shí)間內(nèi)急性胰腺炎患者共60例作為研究對(duì)象。以平分法為原則分組。對(duì)照組患者實(shí)行常規(guī)護(hù)理模式，觀察組患者為個(gè)體化健康教育，對(duì)比護(hù)理成果。結(jié)果：從數(shù)據(jù)可見，了自我護(hù)理能力的調(diào)研，在ESCA評(píng)估中，觀察組的評(píng)估結(jié)果優(yōu)于對(duì)照組（P<0.05）。與此同時(shí)，在疾病知識(shí)掌握率上，觀察組達(dá)到96.7%，高于對(duì)照組的76.7%，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論：采用個(gè)體化健康教育對(duì)于對(duì)急性胰腺炎患者的康復(fù)提供了更多的方案，幫助患者認(rèn)識(shí)疾病的產(chǎn)生與發(fā)展，建立自我保護(hù)和疾病管理意識(shí)，值得在繼承借鑒中發(fā)展。

關(guān)鍵詞：個(gè)體化健康教育;急性胰腺炎護(hù)理;應(yīng)用研究

急性胰腺炎的產(chǎn)生是由多因素而導(dǎo)致的，患者病情較輕則為胰腺水腫，若患者病情較重則會(huì)出現(xiàn)胰腺出血甚至壞死，隨后會(huì)繼發(fā)休克，腹膜炎等病死率，也大大提升。特別是在當(dāng)下，該疾病的發(fā)生率增加，據(jù)悉與不律生活暴飲暴食是導(dǎo)致疾病的重要因素，故而我們要提醒患者健康生活，積極預(yù)防【1】。鑒于此，研究初始時(shí)間為2021年3月，截止時(shí)間為2022年3月，抽取此段時(shí)間內(nèi)急性胰腺炎患者共60例作為研究對(duì)象。對(duì)護(hù)理措施總結(jié)如下。

1.資料與方法

1.1 一般資料

此次研究初始時(shí)間為2021年3月，截止時(shí)間為2022年3月，抽取此段時(shí)間內(nèi)急性胰腺炎患者共60例作為研究對(duì)象。其中觀察組男性17例，年齡區(qū)間保持在24到72歲，均值（45.63±4.12）歲;女性13例，年齡區(qū)間保持在25到71歲，均值（46.51±4.09）歲。對(duì)照組男性16例，年齡區(qū)間保持在24到70歲，均值（46.63±4.72）歲;女性14例，年齡區(qū)間保持在25到71歲，均值（46.11±4.90）歲。客觀比較上述每組資料，達(dá)到研究標(biāo)準(zhǔn)，P>0.05，無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

1.2 實(shí)驗(yàn)方法

對(duì)照組患者實(shí)行常規(guī)護(hù)理模式，為患者進(jìn)行疾病產(chǎn)生和治療方面的講解，提升患者的遵醫(yī)率。

觀察組患者為個(gè)體化健康教育，首先在患者病情穩(wěn)定后，幫助患者了解疾病產(chǎn)生的機(jī)制治療方案，鼓勵(lì)患者積極地參與到治療，對(duì)疾病康復(fù)建立信心。其次要對(duì)患者及其家屬進(jìn)行飲食方面的健康教育，特別是胃腸減壓和禁食的重要性。在護(hù)理過程中要告知患者急性期進(jìn)水的原因以及給予必要的腸外營養(yǎng)支持。在一對(duì)一的講解下，往往可以達(dá)到更好的效果，通過講解能夠給予患者個(gè)體化的飲食建議，幫助患者充分理解疾病治療外，自我護(hù)理的要點(diǎn)。最后則是心理護(hù)理，通過情緒梳理的方式投入到日常治療中。

1.3 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

本次實(shí)驗(yàn)需要實(shí)施自我護(hù)理能力的調(diào)研，在ESCA評(píng)估中涉及四個(gè)方面，即自我概念、自我護(hù)理技能、健康知識(shí)水平以及自我護(hù)理能力總分。此外，則調(diào)研患者對(duì)疾病知識(shí)的掌握率，包括產(chǎn)生、飲食注意事項(xiàng)、用藥事宜、生活習(xí)慣等多個(gè)方面。

1.4統(tǒng)計(jì)方法

用EXCEL 2007 for windows建立數(shù)據(jù)庫，患者的信息確認(rèn)無誤后，所有數(shù)據(jù)導(dǎo)入SPSS22.0 for windows做統(tǒng)計(jì)描述以及統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)數(shù)單位采用%進(jìn)行表示，計(jì)量數(shù)據(jù)采用（x±s）來進(jìn)行表示。

2 結(jié)果

就數(shù)據(jù)中看，對(duì)患者進(jìn)行了自我護(hù)理能力的調(diào)研，在ESCA評(píng)估中，觀察組的評(píng)估結(jié)果優(yōu)于對(duì)照組，差異顯著具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。如表1所示。

與此同時(shí)，在疾病知識(shí)掌握率上，觀察組達(dá)到96.7%（29/30），明顯優(yōu)于對(duì)照組的76.7%（23/30），差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3 討論

急性胰腺炎在我國的發(fā)生率有所上升，對(duì)患者的生活質(zhì)量造成直接威脅，而該疾病的產(chǎn)生與飲食習(xí)慣不規(guī)律的生活作息有一定關(guān)系。在學(xué)者研究下，我們認(rèn)為可通過健康教育的形式加強(qiáng)患者對(duì)胰腺炎的防治意識(shí)【2】。

個(gè)體化健康教育優(yōu)于傳統(tǒng)的護(hù)理指導(dǎo)，幫助患者從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)了解知識(shí)，與醫(yī)護(hù)人員有了更深層次的互動(dòng)，并且能夠重視疾病的各個(gè)階段，不全依賴于醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)指導(dǎo)。在個(gè)體化教育下，患者和家屬能夠認(rèn)識(shí)到疾病產(chǎn)生的原因以及自身在日常生活中的飲食問題。在個(gè)體化健康教育的落實(shí)中，應(yīng)當(dāng)從患者的疾病情況心理狀態(tài)進(jìn)行了解，加強(qiáng)對(duì)患者的人文關(guān)懷，在1對(duì)1的指導(dǎo)下，可以為患者提供安撫和護(hù)理指導(dǎo)，更好地落實(shí)健康宣教的目的【3】。我們要幫助更多的患者積極參與到自我管理中，提升護(hù)理依從性。本研究結(jié)果顯示，護(hù)理后兩組患者在自我護(hù)理意識(shí)上有了一定轉(zhuǎn)變，且觀察組對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)更為全面，也能夠由此約束自身飲食、生活行為，故而取得了更好的治療效果。

綜上所述，采用個(gè)體化健康教育對(duì)于對(duì)急性胰腺炎患者的康復(fù)提供了更多的方案，幫助患者認(rèn)識(shí)疾病的產(chǎn)生與發(fā)展，建立自我保護(hù)和疾病管理意識(shí)，值得在繼承借鑒中發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳瑞，李香玉，刁賀. 50例個(gè)體化健康教育在急性胰腺炎護(hù)理干預(yù)中的應(yīng)用探討[J]. 名醫(yī)，2018（07）：139.

[2]谷今墨. 急性胰腺炎護(hù)理干預(yù)中行個(gè)體化健康教育的臨床效果觀察[J]. 中國醫(yī)藥指南，2020，18（20）：237-238.

[3]陳玉清. 急性胰腺炎護(hù)理干預(yù)實(shí)施個(gè)體化健康教育的臨床價(jià)值探討[J]. 系統(tǒng)醫(yī)學(xué)，2019，4（11）：160-162.