高職職業外語在線課程實施策略研究

摘 要：網絡技術與移動技術對我國教育產生了深刻影響。在此背景下，許多高職院校開始實施網絡在線課程從而實現一體化教學，從而實現在線課程教學管理。當前，高職院校職業外語在線課程的建設實現了教學資源共享與教學模式優化，為現代職業人才培養提供了新的模式。基于此，文章結合高職職業外語《會展英語》在線課程的實施情況探究高職外語在線課程建設的策略。

關鍵詞：高職;職業教育;在線課程;職業外語

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）16-0009-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.16.003

高職院校作為職業人才培養的主陣地，其高職人才培養模式與教學手段的創新一直是現代職業教育關注的焦點問題，如何將現代教育技術運用到教育領域中，還需要廣大教育者站在時代的最前沿，將網絡課程教育運用到實際教學中，開發教育資源，提升在線課程教學的影響力。會展英語作為一門重要的商務技能，加強外語在線課程教學與線下教學的融合發展對于教育教學的發展具有重要作用。

一、高職外語在線課程教學的優勢

（一）實現英語網絡教學資源的整合

1.教材資源的整合。會展英語專業教材是會展英語課程教學的基礎，教材不僅僅是一種教具，在課程教學時，要與實際教學情況相結合，才能夠發揮出教材資源的最大價值。首先，針對會展英語專業學科特點，教師需要將專業服務與學生的實踐操作能力培養相結合，通過模擬真實的教學場景，圍繞會展工作過程實施教學案例設計，會展工作是一項注重流程化的工作，在工作中講求實用性，所以需要在學生專業知識與能力基礎上調整課程的難度。由于會展英語教材更新的速度比較慢，教師在具體教學時，還可以針對會展英語專業的市場發展方向對教材內容進行優化，從而打造出有效的大數據資源。

2.課件資源的整合。在高職院校中課件教學已經十分普及，但是課件教學所產生的效果也是參差不齊的，這也與教師的課件制作水平和教學講解能力有著直接關系。要想將課件教學的作用發揮到最大化，教師需要在課件制作上下功夫，在課件設計的時候以不同層次學生為基礎，建立科學的課件資源評價體系，提出課件資源的實用性與典型性。對此，教師應該結合學生與教學實際情況，挖掘英語課件資源，發揮會展英語課件教學的優勢，使課件資源逐步成為教師教學的好幫手。

3.多媒體資源的整合。多媒體是現代教學中不可多得的教學資源，多媒體資源是由教學視頻與教學錄像組成的。當前，高職院校會展外語在線課程已經逐漸完成，教師要在英語課程建設中汲取其他課程的經驗，不斷形成具有自身特色的多媒體資源。其中教學視頻是需要團隊來共同完成的，從會展英語教程內容出發，結合不同基礎層次的學生，打造適合不同層次學生的多媒體資源。對于高職學院來說，提升學生的職業技能是目標，所以高職院校在整合多媒體資源的時候，要注重會展英語專業人才與社會需求的定向發展。

（二）促進外語網絡教學資源的共享

依托網絡在線課程建設，可以實現教學資源的共享，推動課前教學預習向智慧化方向發展。特別是網絡在線課程的建設改變了學生傳統的外語學習方法，為學生學習會展外語提供了更多有效的方法，在職業院校中以往學生的會展外語主要停留在課本上，所以學生對知識的學習具有一定的限制，學習效果往往是不理想的，而現在通過使用互聯網教育云平臺，教師可以將所學的知識提前制作成音頻、視頻的形式送達到學生的手機或者電腦上讓學生隨時隨地進行學習，在線完成課后學習任務，提高會展外語教學的效率。同時，借助網絡在線課程，學生能夠將自己在學習過程中查找與收集到的信息資源進行上傳實現教育教學資源共享，也可以對學習中存在的問題進行在線提問，教師在線解答，以此達到學習知識、解決問題的目的。

（三）改變傳統教學中的角色定位

在線課程是信息技術背景下的一種資源構建，也是教師、學生、教材與網絡環境之間的一種關系構建，具有交互性。相比于傳統教學，在線課程教學已經發生了實質性的變化，主要體現在：一是課程內容的變化，以往線下課程講究的是學生的自主學習，而在線課程教學不僅僅是學生自主學習，還需要教師對學生進行線上與線下引導，只有正確引導才能幫助學生找到具體學習方向;二是教師角色定位的變化，教師在線上教學中所扮演的角色更加多樣化，需要隨時找準自己的角色定位，與學生建立良性的互動關系，促進教學高質量發展;三是信息化技術與教學的關系，信息化技術與教學逐漸走向融合趨勢，借助信息技術可以使課堂教學更加生動具體，學生的課堂學習體驗更深刻，學習效果不斷提升。比如，在講解“會議預定”這一節教學內容時，教師可以采取問題化教學方法，讓學生在電腦上登錄“國際大會”官網，然后讓學生根據本課的關鍵詞對問題進行搜索。學生可以先瀏覽網頁內容，然后對搜索的內容進行加工整理。這樣，學生既能夠自主完成任務，還能夠鍛煉語言組織能力，培養綜合能力。

（四）有助于深化職業教育改革

高職院校教育是現代職業教育的基石，在高職教育中開展在線課程建設，可以為高職院校人才培養創造更多新的模式與渠道，使高職院校教育模式與信息技術深度融合，改變了傳統的教學結構，為學生的個體化學習與多樣化發展奠定基礎。在線課程教學的優勢還在于改變了以教師為主導的教學，將課堂教學與課外教學有機結合起來，為學生在線學習提供幫助，改變了傳統以考試成績為主的教學評價模式，為現代高職教育教學的創新與改變打下基礎。不得不說，在高職院校中開展在線課程教學是教育的一項重要選擇，學校領導及教師應該正確認識到網絡教育技術的重要性，具備互聯網思維，打破傳統僵化的教學結構，不斷為現代職業教育發展注入新的血液。精品在線課程的開展對現代教育來說，是一項非常重要的教學模式，在教學改革中，在線課程不僅具有非常強大的共享功能，還能夠發展學生的個性與潛能，讓學生的創造能力與思維能力得到培養與提升。DD16629B-B4F7-45BF-98B6-59760BC1DB88

二、高職職業外語在線課程實施策略研究

（一）組建課程開發團隊，及時更新教學資源

會展業屬于新興行業，在高職會展在線課程開發建設中，需要一支具有時代前瞻性與基礎技術過硬的課程建設隊伍作為支撐，搭建適合市場需要的在線課程。在線課程開發需要課程設計專業人員、資源開發人員及技術人員。所以，高職外語在線課程建設團隊要立足于行業市場與專業研究方向，在教學內容上要與實際職業需求和學生的就業發展相掛鉤，配置專門的教師團隊來講授會展英語這門課程，提升課程教學的影響力。對于現代職業院校來說，外語在線課程的開發還需要一個過程。在這個過程中，高職院校需要投入大量的人力資源，只有組建一支專業化的開發團隊，才能夠對外語專業課程資源進行拓展。具體而言，還需要借助網絡平臺的系統功能，將教材內容整合制作成視頻或者音頻課件，最終形成一個系統化、連貫的單元體系。

（二）課程整體設計，優化在線課程體系

會展外語在線課程體系建設是建立在英語課程內容基礎上的，教師要在了解這門課程后對課程的整體架構進行設計，設計出符合學生發展的課程大綱，明確會展英語這一專業學科的整體動向，使課程建設能夠符合專業市場的實際需要。具體而言，高職院校可以通過以下方式來加強課程整體設計：

第一，我們需要對會展英語這門課程進行定位，從會展工作的性質出發，調查會展行業人員，了解會展行業需要掌握的技能，明確會展英語在高職院校中的地位，搭建符合高職院校特色的會展英語課程體系。只有找準課程定位后，才能夠明確會展英語課程的具體發展方向，從而針對性地培養一批懂得運用英語進行會展交流的社會專業人才。

第二，高職會展英語可以在教育部門對高職教育中培養內容的“產”“學”“研”標準上進行結構設計，將課程結構劃分為三個部分：第一部分是基礎課程，是以加強英語語言和技能為基礎的;第二部分是拓展課程，是在學生已有知識與技能基礎上發展學生用英語交流的能力，學會靈活運用英語進行會展技能操作;第三部分是發展課程;也可以成為能力提升課程，重在實際操作能力，學生要結合會展行業的需求，不斷深化自己的職業能力。

第三，教師應在課程定位與課程設計分析的基礎上，對課程學習的知識與行動體系進行重構，將會展英語與會展活動的內容通過工作流程分布到各個工作階段中，結合會展項目的發展對課程內容進行設計。一是崗位目標，在會展活動中能夠利用英語進行交談，了解不同崗位的工作內容;二是能力目標，在課程內容學習后能夠具備完成會展工作的意識與業務能力，在會展活動期間運用英語接待、指引、翻譯等輔助服務;三是知識目標，能夠了解會展工作的基本流程，具備基本的職業素養，從專業教學目標對教學知識點進行選擇，借助視頻教學、網絡教學、遠程教學、媒體教學等資源來整合知識，從而為教學提供全方位服務。

（三）網絡教學活動一體化管理，提升在線課程教學質量水平

在教育新時代，教育部多次強調教學的現代化與信息化，這也說明現代高職院校會展外語教學發展需要與時代同步，通過運用先進的網絡技術提升會展英語課程教學的水準。課程教學活動包括知識講解、線上線下互動答疑、考試測評等環節，活動的開展源于教師對教學活動的設計與實施，因此，教師可以通過教學活動來進行一體化管理。在教學活動設計中需要涉及自主討論的環節，引導學生參與課堂探討學習，使其在討論的過程中積極發現問題，解決問題，促進學生的獨立思考與合作探究。高職院校應對相關的數據庫進行系統化構建，同時還可以通過云計算對教學進行管理，促進會展外語教學資源的利用最大化。

外語在線課程教學是培養學生職業能力的重要途徑，通過會展外語在線課程的建設使學生對會展專業有更加明確的定位，逐漸掌握從事會展行業所需要的英語技能，培養學生工作學習一體化。教師通過一體化教學管理提高教學的時效性與持續性，對學生的學習活動進行實時跟蹤，進而提升教學質量與水平。

（四）完善會展英語在線課程教學模式，打造在線課程的全新教學模式

在線教育是高職英語教育的未來發展趨勢，是一種“雙師制”教學模式的重要體現，它融合了線上教育與線下教育，能促進教學質量的提升。在線課程教學的崛起對于英語教育產生了重大影響，一方面，教師依托線上創設豐富的課程內容，多方面挖掘教育資源，組織線上交流與互動活動，為學生自主學習打好基礎;另一方面，線下教師結合線上教育內容，布置課后實踐作業，組織學生完成線下學習交流與討論。教師還需要合理運用在線教育的優勢，不斷提升自己的專業技能與實戰水平，完美駕馭線上課程與線下指導，為學生打造英語在線課程的全新教學模式。此外，在網絡在線課程建設中，高職院校可以開啟智慧校園教學，通過云計算實現教育資源的整合，充分利用好資源庫，通過虛擬化技術打造高職院校特色會展外語在線課程，實現課程管理與課程的現代化發展。

（五）基于大數據進行教學反思與效果評價

教師應從英語學科在線課程教學的方法與教學目標出發，制訂出科學合理的評價體系，從而促進在線課程教育的深度發展。在評價課程教學成果的時候，我們需要將主觀評價與客觀評價結合起來，評價的主體既可以是教師，也可以是學生;評價的內容應該是多元化的，同時要密切結合學生的學習成長狀態，實施動態評級。在網絡課程建設中，教師還可以利用大數據技術對教學活動進行反思與評價。在網絡課程平臺上，學生可以自主留言，教師則根據留言對教學模式進行完善。結合大數據對學生瀏覽的課程資源種類與瀏覽量進行評價，對英語會展課程內容進行優化，在后續的教學中更加注重對微課程的設計。同時，教師還可以有針對性地開發微課程，實施項目化學習，讓學生能夠以團隊的方式進行項目學習。比如，在“汽車展會宣傳與招商”項目活動中，教師可以模擬項目英語場景用英語進行對話與提問，在引導學生提問的同時，需要對學生的解答情況做好相應的記錄，以便教師在教學結束的時候將知識點進行總結與歸納，最后對學生的課堂學習表現綜合評分，鼓勵學生在參與項目化活動的過程中提升自己的專業技能與職業適應能力。

三、結語

綜上所述，在線課程的建立與實施是需要隨著網絡技術與教育理論不斷發展的。在高職職業會展英語專業的在線課程建設中，教師應當結合學生的需求，以專業教材內容作為出發點，對專業在線課程內容、課程模式及課程建設進行深入研究與探討，找到與現代教育發展相一致的在線課程教學內容與模式。但是，在線課程學習還面臨一些突出問題，如何將傳統教學模式向在線課程教學過渡，還需要教師在實踐教學中不斷摸索，發揮職業英語在線課程的優勢。

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[責任編輯 胡雅君]

作者簡介：張兆敏（1980.4— ），女，漢族，江蘇東海人，副教授，研究方向：英語、語言學及高職教育教學。DD16629B-B4F7-45BF-98B6-59760BC1DB88