中小學寄宿生管理中存在的問題及對策研究

摘 要：在教育體制改革的背景下，寄宿制學校傳統的管理模式已經無法跟上時代發展的步伐，改革成了寄宿制學校發展和進步的必經之路。學校和教師應該從智育、德育、心育等多個角度入手，探尋寄宿生管理的最佳策略。本文從實際出發，對當前中小學寄宿生管理中存在的問題進行總結，并以此為根據從學業管理、生活管理、德育管理和心育管理四大方面，對寄宿生管理的有效對策展開分析，力圖提升寄宿生的管理水平和寄宿制學校的教育水平，以供相關教育工作者參考。

關鍵詞：中小學;寄宿生管理;現存問題;管理對策

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）16-0183-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.16.061

寄宿制學校有利于集中教育資源，為提升教育和教學效率提供了條件，對我國教育事業的整體發展會產生重要的影響。而隨著時代的發展，傳統寄宿生管理模式與學生成長發展規律之間的隔閡逐漸加深，不利于寄宿制學校的長期發展。因此，學校和教師應該探尋有效的管理對策，規避當前管理中存在的不良問題，將創新化的理念融入教學管理、生活管理制度中，全面提升寄宿制學校的育人水平。

一、中小學寄宿生管理中存在的問題

從中小學寄宿生管理的實際情況可以看出，當前的管理模式中依舊存在一些問題，這些問題制約了寄宿制學校的發展，也會對中小學生的成長和發展產生不利影響。一方面，無論是學校、教師還是家長，都過于強調學業管理的重要性，將教師的教學水平和學生的學習成績作為考核教師和學生的關鍵指標，卻忽視了與學生息息相關的宿舍生活、心理健康等重要元素，這會嚴重影響寄宿學校管理的效果，也無法促進寄宿生的全面發展;另一方面，學校和教師采取的管理和教育對策缺乏系統性和預設性，通常情況下他們會依據出現的具體情況商討策略和措施，卻沒有預先明確各自的職責和管理范圍，而在缺乏管理制度和規則的情況下，自然很容易出現推脫責任、各自為政的情況[1]。基于上述問題，寄宿制學校應當全面改進管理中存在的不足，增強學校教育和管理工作的制度化和系統性。

二、中小學寄宿生管理對策

（一）以學業為基礎，強化教學管理力度

教學是學校的基礎性工作，在寄宿生管理工作中，學校最基礎的職責是提升學生的學業水平。因此，學校應該以學生的學業為基礎，致力于強化教學管理力度，改革原本教學管理工作中不科學和不合理的內容，推動學校教學工作全面發展。

1.建構學科管理小組

作為教學管理的重要組成部分，學科教學的水平直接影響寄宿制學校的整體發展前景，也就是說學校應當加強學科教學管理的水平。據此，寄宿制學校可以建構學科管理小組，根據學科教學在備課、教學、評價和階段性測試等不同方面的標準和要求，在學校領導和學科教師中選擇管理小組的構成人員，以語文、數學、英語等不同學科作為分組的前提，并對組內不同人員的職責進行科學劃分，保證組內呈現出清晰的層次結構和民主制度，為學業管理工作奠定基礎。

同時，各學科管理小組應該定期舉辦集體備課和公開課活動，由小組長、組內教師共同參與，引導組內成員互相評判和監督，共同商議出完善和優化的學科教學計劃，針對教學和班級工作中出現的具體問題交換意見、商討科學的對策。而在課堂教學方面，教師要幫助學生制訂完善的學習計劃，讓學生養成良好的學習習慣，以此加強學生的管理[2]。

此外，在評價方面，學科管理小組也應該改革傳統的評價模式，以積分制的方式，記錄教師在教學工作和班級管理工作中取得的具體成績以及學生在課堂學習、課后復習和階段性考試等多個方面的綜合表現，從多個方面衡量教師的實際工作效果和學生全面發展的情況，并將上述結果記錄在“個人評價表”中，以教學方式是否新穎、教學內容是否豐富等標準對教師進行綜合評定。在上述分析的基礎上，學科教學管理小組不僅起到了集合教學資源的作用，還能發揮監督和管理的價值，讓教師在組織引領和管理下提升自身的教學水平。

2.成立學生自治組織

培養獨立自主的新時代人才是寄宿制學校的主要目標之一，這就要求學校要給予學生自主管理的機會和空間，讓他們在自我管理和合作監督的過程中，提升自身的學業水平和綜合素質。基于這一訴求，在加強教學管理的背景下，學校可以成立專門的學生自治組織，將學生作為管理工作的主體，為他們賦予學習監測、作業管理、考試管理等多項職能，引導他們對自身和同學的學習情況進行監督和管理，以此促進雙方的共同成長和進步。

為了保證學生自治組織發揮預期的作用和價值，學生要在教師的指導和帶領下，在準備階段制定內容翔實的制度，對組織內部學生個體的職責進行明確分工，保證每一個學生都能處于獨一無二的地位，促使學生在相互制約和互相監督的機制中不斷提升學習的積極性和主動性。此外，教師也可以將學生自治組織引入學校內部的整體教學管理工作中，確立學生自治組織在整個教育系統中的主體地位，讓其成為監督教師教學和學校管理效果的有力組織。

學校和教師要借助意見反饋箱和匿名評定表等方式，收集學生自治組織提出的反饋意見，并據此做出整頓和改進，以便尊重學生的意愿，采納他們的意見。在這種模式的支持下，學生不僅形成了自主管理的意識，他們主動學習和深入探究的能力也會明顯增強。由此，中小學寄宿生管理的效果便能實現質的飛躍。

（二）以生活為前提，提升生活管理水平

1.巧用家長管理資源

中小學生的生活與家庭教育有著緊密的聯系，只有充分了解學生的生活習慣和性格特征，才能提升生活管理的水平，這就要求學校和教師應該建構家校管理共同體。從這個論點出發，學校和教師可以巧用家長管理資源，在開啟管理工作之前，借助問卷調查表和一對一面談的方式與家長進行溝通和互動，了解學生在成長過程中表現出的性格特征、生活習性和學習態度等多項內容，并將其記錄和呈現在“學生個人生活記錄表”中，以便為學校和教師采取更精準的管理對策提供依據，切實增強寄宿生生活管理的實際效果。

另外，學校和教師也應該從家校聯合的角度切入，建設線上、線下一致的家長意見反饋通道，在校園網上開設專門的家長交流板塊，針對學生生活中存在的具體問題向家長尋求解決意見或建議，并將學校的生活管理策略和教育思想同步傳達給家長，讓家長在明確學校教育對策的基礎上與學生進行民主溝通，以此解開學生的心結，驅使學生能夠自主密切配合學校的生活管理對策[3]。因此，家長不應該僅僅在家庭中實施科學的教育措施，還要輔助學校做好學生的生活管理工作，讓學生養成良好的作息和衛生習慣，提升中小學生身心的健康水平。

2.完善宿舍管理體系

在傳統的寄宿生管理模式中，大部分管理人員和教師都將注意力集中在課堂教學和作業管理上，這一定程度上忽視了學生的課后生活，其中就包括宿舍生活。宿舍生活是學生寄宿生活的重要組成部分，只有真正提升學生的休息水平，有效協調宿舍成員之間的人際關系，才能真正促進寄宿生健康成長。

鑒于理想與現實之間的沖突，寄宿制中小學應該完善宿舍管理體系，將其視為學校管理的重要組成部分，聘請專業的學生管理專家作為宿舍管理團隊的核心成員，共同制定優化、合理的宿舍管理制度，對學生宿舍生活中頻繁出現的問題和未來可能存在的不足等進行總結和細化，明確相應的解決對策，以分工負責的方式，由不同的宿舍管理人員負責不同年級的管理工作，以此增強他們的責任感，提高工作效率。

同時，在強化制度管理的基礎上，也要將民主和友好的理念融入宿舍監管體系中，通過舉辦宿舍文化活動、宿舍手工藝競賽活動等方式，引導學生從集體的角度思考問題，驅使他們強化合作共贏的理念。由此，學生的集體精神就能不斷增強，這對于提升寄宿生的生活管理水平具有積極作用。

3.建立應急儲備系統

在學校管理工作中，由于意外或者多方面因素的影響，很可能會出現一些亟待解決和應對的問題，這就需要寄宿制學校具備極強的后勤儲備和應急管理能力。據此，學校必須建立應急儲備系統，從物資、醫療等多個方面充實應急儲備系統內容，特設專業的應急管理支隊，由學校領導、班主任教師和后勤管理人員共同組成，針對中小學教學、生活和實踐活動等方面可能存在的危險或者問題進行預估和總結，從而提升他們應對危急問題的反應速度。之后，在應急儲備系統逐漸完善的過程中，管理人員要依據本校教師和學生出現的新情況及時增添新內容和新資源，以便更靈活地應對突發情況，進而提升寄宿生的生活管理水平。

（三）以德育為根本，確立育人主體地位

1.組織校園文化活動

在素質教育理念深入中小學教育的過程中，立德樹人成了指導教育和管理工作的理念。換句話說，在中小學寄宿生的管理工作中，學校和教師應該以德育為根本，切實體現自身育人的主體地位。基于此，相關教師可以組織校園文化活動，選取與中小學生認知水平相契合的德育內容，運用校園廣播、文化長廊、班級一角等載體，展現名人勵志故事、傳統思想道德名言等，在校園內部渲染良好的德育氛圍，讓學生感受積極正向的影響[4]。

此外，學校也可以定期舉辦“傳承民族文化，弘揚優秀道德品質”的文化活動，以演講、誦讀等多樣化的形式，引導學生參與其中，促使他們在良好文化環境的熏染下樹立正確的價值觀念。在這個基礎上，寄宿生管理的效果會明顯提高，學校的軟實力也能穩步提升。

2.開展主題德育班會

“有節骨乃堅，無心品自端。”中小學是培養學生良好品德的重要階段，而德育作為學校管理的重要內容，自然應該引起學校和教師的重視。在這個背景下，為了加強德育力度、提升管理水平，寄宿制學校的班主任教師可以開展主題德育班會，根據中小學班級管理的真實情況提前制訂班會計劃，將班會的流程和主題告知學生，讓他們提前做好發言和展現自我的準備。在這個基礎上，教師以觀察者的身份，引導學生自主協調班會的流程和內容，把握好班會的節奏，并以個人或者小組為單位，通過講述真實故事、敘述生活案例等方式，實現生生之間的互動和溝通，共同明確思想道德品質的重要性。

此外，在主題德育班會中，班主任也可以針對學生在班級內的真實表現，對具有良好道德品質和思維習慣的學生進行激勵教育，增強學生的自信心，進而讓他們更加積極地融入班集體中，提升班級管理和學校管理的有效性。

3.挖掘學科德育資源

語文、政治等人文學科是開展德育活動的有效載體，在加強寄宿生管理力度的過程中，教師可以挖掘學科教學的德育資源，在學科課堂教學過程中滲透德育思想，讓學生在掌握語文、歷史等基礎知識的同時，也能受到優秀道德品質的熏陶和感染。

為了達成上述效果，教師要結合學科課程教學的內容、中小學生的思維薄弱點等元素，制訂與實際情況相符的學科德育計劃，在課堂上通過融入史料資源、穿插社會熱點新聞等不同的方式，引導學生深入解析知識點背后隱藏的文化、歷史元素，讓他們能夠在課堂上感受思想道德和意志品質的重要性，并將頑強的意志力和誠實守信的品質等遷移到學習和生活中。由此，學生思想管理的效果得以加強，有利于更好地實現立德樹人的目標。

（四）以心育為重點，增強心理輔導效果

現階段心理問題成了影響中小學生成長和發展的關鍵元素之一。針對這種情況，寄宿制學校應該以增強心理輔導效果、提升學生心理健康水平為目標，通過開設專業的心理輔導室、增設心理教育課程等方式，將心育引入日常教學和管理工作中。

結合實際的管理經驗，寄宿制學校可以定期開展心理輔導活動，由專業的心理教育專家以游戲和主題講座等形式，向學生傳達積極正向的思想和理念，讓學生掌握基礎的心理學科知識，引導他們自我判定自己的心理狀態。如此，寄宿生的心理調節能力就能大大增強。此外，針對中小學寄宿生的個性問題，學校也應該鼓勵學生以面對面咨詢或商談的方式及時傾訴苦惱，讓學生正確應對青春期問題和學業壓力，引領他們渡過難關，最終強化寄宿制學校的管理效果。

三、結語

中小學寄宿制學校的存在和發展，是推動我國教育事業整體發展的驅動力，學校應該明確自身在國家教育事業以及學生成長發展過程中的重要作用，改革當前不科學和不合理的教育制度，創建系統化的管理體制，讓中小學生在良好的教育環境中學習和生活。同時，在加強管理的基礎上，學校和教師也應該秉承以德育人和以理服人的原則，促進中小學寄宿生健康成長。

參考文獻：

[1] 陳奇.農村寄宿制學校寄宿學生管理研究[J].科學咨詢，2020（12）：136.

[2] 董霞.淺議寄宿制初中班級管理的策略[J].魅力中國，2020（30）：195.

[3] 朱曉斌.淺談農村寄宿制小學以人為本的學校管理策略分析[J].新課程，2020（18）：1.

[4] 于四武，王秀存.農村寄宿制學校學生管理存在的問題及對策[J].甘肅教育，2020（20）：22.

[責任編輯 康蘭明]

作者簡介：閆榮（1964.10— ），男，漢族，甘肅張掖人，高級教師，研究方向：中小學教育教學。