高校思想政治教育新型智庫建設研究

陳君鋒 崔一楠

摘要：高校思想政治教育新型智庫是中國特色新型智庫的一種類型，其創立是適應日趨復雜的高校思想政治工作的迫切需要，是牢牢掌握高校意識形態工作話語權的客觀需要，是推動思想政治教育學科內涵式發展的內在需要。高校思想政治教育新型智庫具有天然的意識形態屬性、建言獻策的相對獨立性、智庫產品的育人屬性、直面問題的現實針對性等基本特征。高校是思想政治教育的重要陣地，是促進教學相長的重要場所，是開展意識形態斗爭的重要戰場，是推進思想政治教育學科內涵式發展的重要策源地，是資政育人、公眾參與、咨詢服務和交流合作的重要平臺。加強高校思想政治教育新型智庫建設，必須加強智庫頂層設計，建立健全智庫管理體制和運行機制;必須加強隊伍建設，提升智庫專家學者的參政議政能力、科學研究素養和建言獻策水平。只有走整合優質資源、合作共贏的道路，才能有效發揮高校思想政治教育新型智庫滿足群眾需要、服務黨和人民事業的根本功能。

關鍵詞：思想政治教育;高校智庫;現實邏輯;價值功能

中圖分類號：G641 ? ?文獻標志碼：A ? ?文章編號：1001-862X（2022）02-0078-007

黨的十八大以來，我國相繼印發《中國特色新型高校智庫建設推進計劃》《關于加強中國特色新型智庫建設的意見》，強調要“結合高校優勢和特色”“凝練智庫建設主攻方向”，力求在“重點推進社會主義核心價值體系建設”關鍵領域取得突破[1];要“發揮高校學科齊全、人才密集和對外交流廣泛的優勢”“推動高校智庫發展完善”“推動高校智力服務能力整體提升”。[2]黨的十九大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視意識形態工作，強調要牢牢掌握意識形態工作領導權，要求“深化馬克思主義理論研究和建設，加快構建中國特色哲學社會科學，加強中國特色新型智庫建設”[3]。因此，加強中國特色新型智庫建設提上了重要日程，高校思想政治教育新型智庫（以下簡稱高校思政智庫）作為其中的一種特殊類型，其價值和地位越來越凸顯。當前，世界正經歷百年未有之大變局，我國正處于實現中華民族偉大復興的關鍵時期，迫切需要加強高校思政智庫建設，推進思政學科內涵式發展。本文圍繞高校思政智庫建設，就高校思政智庫建設的現實需要、基本特征、價值功能及加強思政智庫建設的應對策略等略作探討，以就正于方家。

一、高校思政智庫建設的現實需要

高校思政智庫是中國特色新型智庫的有機組成部分，肩負戰略研究、政策建言、輿論引導、人才培養等職責，其研究隊伍主要包括馬克思主義理論、思想政治教育，以及相關領域的專家學者，主要圍繞思想政治教育工作中的重大基本問題，包括思想政治教育學科（以下簡稱思政學科）建設，以及與教育教學工作相關聯的問題開展研究，為國家戰略、人才培養、意識形態安全等提供智力支撐。加強高校思政智庫建設，不僅是適應日趨復雜的高校思想政治工作的迫切需要，也是牢牢掌握高校意識形態工作話語權的客觀需要，還是推動思政學科內涵式發展的內在需要。

（一）適應日趨復雜的高校思想政治工作的迫切需要

當前，“我國正處在大發展大變革大調整時期，國際國內形勢的深刻變化使我國意識形態領域面臨著空前復雜的情況。”[4]高校思想政治工作面臨的形勢也日趨復雜。從高校思想政治工作的客體來看：一是少數青年大學生以自我為中心，集體主義觀念淡薄，缺乏團隊協作精神，缺乏責任擔當，抗打擊能力不強，心理健康問題頻出;二是少數青年大學生享樂主義、實用主義日趨嚴重，甚至為了滿足奢侈的物質文化追求，逐漸迷失自我，理想信念時有動搖;三是少數青年大學生個性張揚、行為乖張，易受西方社會思潮和不良社會風氣襲擾，群體性事件屢有發生。從高校思想政治工作的主體來看：一是在輔導員隊伍層面，少數年長輔導員思想觀念較為陳舊，與青年大學生之間知識鴻溝較大，不利于有效掌握青年大學生群體心理;少數青年輔導員則存在思想政治工作業務不熟、心態浮躁，易受西方社會思潮與不良社會風氣襲擾，其危害性也因其身份的特殊性而不斷擴大。二是在高校專業課教師層面，個別理工科教師忽視甚至輕視思想政治工作的重要性，在專業課講授過程中時有不當言論出現，對青年大學生的理想信念難免產生一定負面影響。三是少數高校重視理工科專業發展，輕視人文社會科學的文化涵養功能，對思想政治教育不夠重視，甚至使得高校思想政治工作難以為繼。四是思想政治理論課教師層面，有的思想政治理論課教師除授課外，很少與青年大學生交流，無法全身心、全過程、全方位投入青年大學生的思想政治教育，使得高校思想政治工作大打折扣。因此，加強高校思政智庫建設是適應日趨復雜的高校思想政治工作的迫切需要。

（二）牢牢掌握高校意識形態工作話語權的客觀需要

“高校是意識形態工作的前沿陣地，要掌握高校思想政治工作主導權，鞏固馬克思主義在高校意識形態的主導地位，保證高校始終成為培養社會主義事業建設者和接班人的堅強陣地”。[4]高校意識形態工作話語權構建的主要掣肘有：一是普世價值、新自由主義、歷史虛無主義等西方社會思潮，以各種精致包裝沖擊著少數青年大學生的世界觀、人生觀與價值觀。二是融媒體時代的到來，賦予青年大學生話語生產和傳播權力的同時，“打破了按照垂直的學校、學院、教師科層組織構架的、以行政力量為主導的高校意識形態話語權主體的主導地位。”[5]高校意識形態話語權的掌控受到一定挑戰。三是隨著以信息技術為代表的第三次科技革命的到來，信息傳遞方式逐漸多元化。意識形態信息的傳遞也由傳統的“高校—學院—教師（輔導員）—學生”的單向線性傳播走向了學生面對多種意識形態信息的直接傳播。在新媒體多元化思想的影響下，青年大學生的思想隨時都在發生深刻的變化，高校思想政治教育面臨著極大挑戰。四是中國高等教育國際化使得高校意識形態話語權的格局由本土走向國際，就留學生群體來說，一些高校面臨著意識形態話語權的挑戰。因此，加強高校思政智庫建設是牢牢掌握高校意識形態話語權工作的客觀需要。

（三）推動思政學科內涵式發展的內在需要

所謂“內涵式”發展是指注重學科理論建設、人才隊伍建設等內在質量提升的發展方式。當前思政學科外延式發展效果明顯，不僅登記在庫的高校思政課專兼職教師人數大幅度增長，而且高學歷、年輕化已成為思政課教師隊伍發展新狀態。[6]盡管如此，思政學科內涵式發展依然存在一些不足：一是思政學科的基礎理論亟待加強。與傳統學科相比，思政學科是一門新興學科，其理論基礎主要依托馬克思主義理論、政治學、教育學、社會學、心理學等學科，學科的自我理論構建還不成熟，容易受到其他學科發展的牽引與掣肘。二是思政學科人才隊伍建設還需優化。從思政課教師來看，雖然數量急速增長，結構得到優化，但依然存在少數思政課教師政治立場、理想信念不夠堅定，受西方不良社會思潮影響較深的情況;從輔導員隊伍看，由于近年來不斷擴大招錄規模，一定程度上使得輔導員在職稱晉升、學歷晉升等方面與專業思政課教師的“內卷化”競爭越來越激烈，長遠看不利于思政學科發展。三是理論與實踐相脫離。有的思政課教師課堂教學空談抽象理論、回避現實矛盾，對學生的思想政治教育缺乏針對性;有的輔導員雖然實踐經驗豐富，但理論功底較為薄弱，往往以個人的主觀感受和實踐經驗作為指導，一定程度上導致思想政治教育陷入膚淺、片面和主觀的困境。[7]這種理論與實踐相脫離的境況，短時間內無法有效緩解。因此，加強高校思政智庫建設是推動思政學科內涵式發展的內在需要。

二、高校思政智庫的基本特征

（一）天然的意識形態屬性

建設中國特色新型智庫，其目的是為了推動科學決策、民主決策，推進國家治理體系和治理能力現代化。高校思政智庫作為中國特色新型智庫之一，具有鮮明的意識形態屬性。意識形態屬性是高校思政智庫的最本質特征。加強高校思政智庫建設，必須高度重視思政智庫的意識形態屬性，堅持立德樹人，強化思想引領，推進思政智庫高質量發展，為高校和教育主管部門提供智力支撐和人才保障。高校思政智庫建設要提高政治站位，引領高校師生堅定理想信念，擁護黨的路線方針政策，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，為黨委和政府科學決策、民主決策提供理論支持和智力保障。

（二）建言獻策的相對獨立性

建言獻策的相對獨立性或中立性是高校思政智庫的立身之本。獨立性一直被認為是智庫保持開放思維、研究公共政策、影響政府決策、承擔社會責任的重要特征。高校思政智庫也不例外，作為思想政治教育領域專家學者組成的研究機構，在發展目標、研究理念、方式方法、取得成果等方面具有相對獨立性，以保證智庫建設的客觀、科學。高校思政智庫只有保持相對獨立性，免受外在因素的干擾，才能科學、公正、客觀地提供對策建議;只有保持相對獨立性，才能在學術自由的環境中彰顯智庫的專業性。高校思政智庫雖然受到高校行政權力管轄，不具備獨立法人地位，但高校承擔知識傳授和學科建設任務，高校思政智庫仍然具有相對的獨立地位，因為高校注重研究人員的學術特點，通常情況下不會干涉研究所等教育科研機構的運作[8]。因此，高校思政智庫的相對獨立性能夠得到保障。

（三）智庫產品的育人屬性

高校擁有很好的學科基礎和學科領軍人才。高校思政智庫作為高校的科研組織，具有教書育人、培養社會棟梁之材的職能，伴之而行的便是育人特性。高校思政智庫產品的育人屬性，主要體現為立德樹人、咨政育人。高校思政智庫研究人員主要是高校教師和思想政治教育工作者。他們既是思想政治教育工作者，又是科研工作者，具備從事教育教學的知識和能力，可以與學生溝通交流，向學生展示其研究成果，探討學術前沿問題。同時，他們的精神品格也時刻影響著學生，使得高校思政智庫提供的智庫產品具有育人屬性。此外，高校思政智庫專家學者不僅傳授知識，還幫助學生、教師開展研究、探索未知世界、拓寬知識面，其智庫產品呈現出育人特征。

（四）直面問題的現實針對性

高校思想政治教育應該直面現實問題，以鮮明的問題意識和改革勇氣不斷創新研究方法，緊緊圍繞黨和國家事業發展的重大問題展開研究。從國際局勢到國家戰略，從經濟社會發展到生態文明和人類命運共同體建設，從人的現實物質追求到精神追求，高校思政智庫建設面臨著一系列問題。這些問題內容豐富、紛繁復雜，但是高校思政智庫建設主要關注和研究思想政治教育中的重大問題，包括高校教育教學改革、意識形態建設、思想政治工作、思政學科內涵式發展等。高校思政智庫建設只有直面現實問題，才能真正發揮咨詢服務和輿論引導的功能，滿足服務對象閱讀智庫成果的要求，前瞻性地了解世情、黨情、國情和民意，切實加強輿論引導，努力提升服務對象明辨是非的能力，自覺抵御西方非意識形態化錯誤思潮的侵襲。

三、高校思政智庫的價值功能

高校思政智庫是依托高校設立的思政研究機構。高校是思想政治教育的重要陣地，是師生教學相長的重要場所，是意識形態斗爭的重要戰場，是思政學科發展的重要策源地，是資政育人、公眾參與、咨詢服務以及交流合作的重要平臺。高校思政智庫的價值功能是通過探索思政協同，促進教學相長，開展意識形態斗爭，推進思政學科內涵式發展，構建資政育人、公眾參與、咨詢服務以及交流合作的平臺來實現的。

（一）高校思想政治教育的重要陣地

高校思政智庫是開展思想政治教育研究的重要陣地。它既是探索思政協同的重要抓手，又是創新思想政治教育的重要場域。高校教師可以通過高校思政智庫獲得思想政治教育相關知識，以便對馬克思主義理論有更深入的理解，對黨和國家的方針政策有更深刻的把握，對中國道路、中國制度有更切身的體悟，從而將自我成長與服務國家經濟社會發展有效結合起來。高校學生可以通過高校思政智庫獲得高質量的學術研究成果，不斷提升科研能力，增強思想政治教育的有效性。“對青年后備力量開展扎實有效的決策咨詢研究訓練、豐富多彩的活動和參與決策咨詢的實踐，可以讓學生在實證研究和學術思辨中培育治學品格和方法，在研究成果的政策轉化中明悟學術的現實意義。”[7]91同時，在智庫實踐活動中，廣大師生不斷增強對主流意識形態的認同，深入理解黨和國家的大政方針政策，不斷提升自我政治素養、理論素養，厚植家國情懷。只有這樣，才能有效發揮高校思政智庫的咨政育人功能。

（二）促進教學相長的重要場所

人才培養是高校思政智庫的重要職能。在高校思政智庫建設過程中，既要充分發揮教師的咨政育人作用，又要注重調動青年大學生追求真理、探索真知的積極性，使高校思政智庫成為促進高校師生教學相長的重要場所。一方面，高校思政智庫通過教師講授學術前沿的理論知識，培養學生嚴謹的治學態度，傳授科學的研究方法，切實提高學生的研究能力和學術素養，不斷提升學生的政治素養和道德涵養。另一方面，青年大學生要勤學苦練，勇于創新，積極參加高校思政智庫的活動，不斷提高與時代發展和事業要求相適應的素質和能力。

（三）開展意識形態斗爭的重要戰場

隨著我國高等教育國際化水平的不斷提升，大量留學生紛紛涌入國內，高校成為意識形態斗爭的重要戰場。這些留學生大多來自資本主義國家，而資本主義國家的意識形態與我國社會主義的主流意識形態存在必然的沖突。如何做好留學生的思想政治工作，服務于國家教育的國際化戰略，已成為高校思政智庫建設的重要任務。加強高校思政智庫建設，必須強化馬克思主義理論研究，結合中國實際，講好中國故事，向留學生闡釋中國特色社會主義的成功經驗，吸引留學生學習優秀中華文化，深入理解中國特色社會主義偉大實踐。加強高校思政智庫建設，必須積極主動參與國際交流與合作，牢牢掌握意識形態話語權，充分發揮高校思政智庫在意識形態斗爭中的重要作用。

（四）推進思政學科內涵式發展的重要策源地

高校思政智庫是社會主義意識形態領域典型的新型智庫，在學生思想政治教育的政策研究、咨政建言、人才培養等方面發揮著重要的作用。它不僅匯集了思想政治教育領域的專家學者，還包括輔導員、思政教育工作者，以及相關領域的研究人員。在探索思政協同過程中，他們主要依托高校學科建設，不斷推進思政學科內涵式發展，為高校思政學科的建設和發展貢獻自己的智慧與力量。他們的目標集中于解決思想政治教育中的重大基本問題，注重研究思政學科的理論創新和發展戰略，將高校思政智庫研究成果轉化為促進思政協同的政策措施，并上升到國家戰略，有力推動了思政學科建設的制度化和科學化，大力推進了思政學科內涵式發展。

（五）資政育人、公眾參與、咨詢服務和交流合作的重要平臺

高校思政智庫是以實現人的全面發展為目標、落實立德樹人任務的重要載體，承擔著資政育人的重要使命。當前，高校思政工作的主體客體和內外環境都發生了深刻的變化，高校思政智庫要以資政育人和政策咨詢為重點、以改革創新為動力，著眼于國家教育、意識形態建構、思想政治工作、“三全育人”的長遠發展，聚焦思政學科發展前沿問題深入開展研究，為黨委和政府科學決策和思政學科的內涵式發展提供智力支撐。通過公眾參與，深入了解群眾需求，防止出現重大輿論動蕩和輿論沖突;建立思政智庫信息共享和思政協同的合作機制，促進思政教學轉型創新，為高校管理和教育主管部門提供決策參考，為思政教育工作者提供咨詢服務。高校思政智庫作為重要的交流合作平臺，在服務教育重大決策、引導社會輿論等方面發揮了重要作用，為推動教育綜合改革和教育現代化提供了智力支持。協同是高校思政智庫運行的重要保障，在高校思政智庫建設過程中，智庫研究必須堅持理論與實際相結合的原則，建立高校思政智庫信息系統，打造高校思政智庫數據管理平臺，讓多元思政主體協同配合、有效互動，推動不同研究力量和各種要素之間有效協同，不斷深化教育內容，不斷創新教育方法，不斷增強教育實效。

四、加強高校思政智庫建設的應對策略

加強高校思政智庫建設，必須適應新形勢新任務新要求，堅持黨對高校思政智庫的領導，加強智庫的頂層設計、隊伍建設和優質資源整合。“建設中國特色新型智庫是黨中央立足黨和國家事業全局作出的重要部署，要精益求精、注重科學、講求質量，切實提高服務決策的能力水平。”[9]

（一）加強高校思政智庫的頂層設計，建立健全智庫管理體制和運行機制

加強頂層設計，建立健全智庫運行體制機制，是高校思政智庫建設的首要任務。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視意識形態和思想政治教育，充分發揮中國特色新型智庫在我國社會經濟發展中的重要作用，并提出了一系列新思想新觀點新要求。

一是堅持黨管智庫的原則。高校思政智庫作為中國特色新型智庫，必然堅持馬克思主義指導地位，堅持黨對智庫的領導。習近平總書記指出：“中國共產黨領導是中國特色社會主義最本質的特征，是中國特色社會主義制度的最大優勢。”“必須堅持黨對一切工作的領導，不斷加強和改善黨的領導。”[10]這些重要論述是新時代推進智庫建設的根本遵循。我們要緊扣新時代社會主要矛盾的變化，切實加強黨對高校思政智庫的領導，進一步提高高校思政智庫服務決策的能力和水平。

二是緊扣群眾需求，服務國家戰略。當今世界并不太平，煽動仇恨、偏見的言論不絕于耳。個別西方大國煽動意識形態對立、把經濟科技問題政治化。同時，一些西方社會思潮充斥中國社會各領域，不斷沖擊著人民群眾的思想認知，動搖著人民群眾的理想信念，也對當代青年大學生產生了不良的影響。如何破解這些難題，迫切需要思政智庫專家和相關領域學者釋疑解惑，提出有針對性的對策建議。習近平總書記指出：“人心是最大的政治，共識是奮進的動力。”[11]高校思政智庫研究必須直面現實，進一步增強問題意識，切實加強決策咨詢研究，不斷提高戰略研究和輿論引導能力。高校思政智庫專家學者要“堅定文化自信、把握時代脈搏、聆聽時代聲音，堅持與時代同步伐、以人民為中心、以精品奉獻人民、用明德引領風尚”[11]，不斷提高服務國家戰略的能力水平。

三是加快構建中國特色思想政治教育話語體系、學科體系、學術體系。加強高校思政智庫建設，要堅持馬克思主義指導地位，強化思想理論教育和價值引領，著力解決突出問題，加快構建中國特色思想政治教育的學科體系、學術體系、話語體系，進一步提升高校思政智庫產品的引導力、傳播力、影響力和公信力;要落實立德樹人根本任務，全面推進課程思政建設，將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體，幫助青年大學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。

四是建立健全高校思政智庫管理體制和運行機制。高校思政智庫不同于社會智庫、黨政智庫和其他的政策咨詢機構，具有其自身特點、管理體制和運行機制。首先，建立健全高校思政智庫管理體制，完善內部治理體系。高校思政智庫要打造高水平的科研隊伍，構建分層分類的人才保障體系，推進高校思政智庫管理的科學化和民主化;其次，加強跨學科智庫人才培養，搭建統一的研究成果傳播平臺，拓展服務決策渠道，構建高校思政智庫高效運行的機制;再次，建立人員考核與激勵機制，制定嚴格有效的監督機制，推進高校思政智庫管理的規范化、制度化。將監督職責貫穿于高校思政智庫建設全過程，構建全覆蓋的責任制度和監督制度，將黨內監督與各種監督有效貫通，形成常態長效的監督合力。

（二）加強智庫隊伍建設，不斷提升智庫人才的綜合研發能力

加強高校思政智庫隊伍建設，必須注重從戰略高度謀劃高校思政智庫人才隊伍建設，打造一支以領軍人才為先導、以基礎人才為主體、以外圍人才為延伸的高校思政智庫隊伍。習近平總書記強調：“要全方位謀劃基礎學科人才培養，科學確定人才培養規模，優化結構布局，在選拔、培養、評價、使用、保障等方面進行體系化、鏈條式設計，大力培養造就一大批國家創新發展急需的基礎研究人才。”[12]高校思政智庫是一種專業化、精準化的新型智庫類型，要科學確定智庫人才培養規模，推進基礎學科人才培養和跨學科人才培養，大力培養造就一批國家創新發展急需的高端智庫人才，著力提高高校思政智庫人才的綜合研發能力。

智庫要出高質量的思政研究產品，必須實施高端智庫人才計劃。一是以領軍人才為先導，大力培養學科帶頭人和名師。領軍人才要主動識變求變應變，強化全局視野和系統思維[13]，不斷提高自己的政治判斷力、政治領悟力和政治執行力。二是以基礎人才為主體，大力培養思政課教師和實務工作者。鼓勵他們主動承擔理論研究、實踐探索、經驗總結等任務。三是以外圍人才為延伸，大力培養思政教育相關領域的專家學者。加強高校思政智庫隊伍建設，必須幫助智庫人才拓展研究視野，豐富研究手段，不斷提高智庫的創新能力和綜合研發能力。

高校思政智庫要想可持續發展，必須走智庫隊伍年輕化道路，建設一支高素質、專業化、年輕化的高校思政智庫隊伍。年輕干部是黨和國家事業發展的希望所在。“黨和人民事業發展需要一代代中國共產黨人接續奮斗，必須抓好后繼有人這個根本大計”。[14]高校思政智庫的可持續發展，也需要一代又一代人的接續奮斗。因此，培養高校思政智庫年輕人才，不僅要從思想政治教育領域之外吸收、選拔和培養德才兼備的、高素質的、專業化年輕化的優秀思政智庫人才，還需要在高校思政智庫隊伍中培養造就一批愛國奉獻、勇于創新的優秀思政青年才俊。

建立智庫咨政研究人才庫，探索具有中國特色的“旋轉門”制度。所謂“旋轉門”制度就是要在人才流動上打破體制界限，讓人才能夠在政府、企業、智庫之間實現有序順暢流動。加強高校思政智庫建設，既需要具有從事意識形態和思想政治工作的經驗，又需要具有從事教育教學改革工作背景的領導者、管理者和研究者。因此，我們要積極探索中國特色“旋轉門”制度，邀請黨政部門的領導者和高校學者退休后到高校思政智庫發揮余熱，壯大高校思政智庫隊伍，推動中國特色思政智庫建設和發展。

（三）整合優質社會資源，實現合作共贏

習近平總書記指出：“要用好學科交叉融合的‘催化劑”“打破學科專業壁壘”“加強國際交流合作，主動搭建中外教育文化友好交往的合作平臺，共同應對全球性挑戰”。[15]高校思政智庫建設毫無疑問也要走“整合優質資源、實現合作共贏”的道路。

推動學科交叉融合。隨著新一輪科技革命和產業變革的不斷深入，“科學研究范式正在發生深刻變革，學科交叉融合不斷發展，科學技術和經濟社會發展加速滲透融合”[16]。跨學科研究旨在超越以往針對某一個問題的分門別類的研究方式，從而實現整合性的研究。[17]高校思政智庫研究應與時俱進，推動思政學科的多學科交叉融合，將法學、社會學、教育學、心理學、藝術學、歷史學等傳統人文社會科學融入到思政學科之中。此外，還要適應新工科發展需要，將新興學科諸如人工智能、生物醫學等與思政學科交叉融合，以課程思政的方式實現思政學科外延的擴大化、內涵的厚實化。

著力整合優質資源。整合各種社會資源，壯大高校思政智庫研究隊伍，拓寬高校思政智庫服務對象，豐富高校思政智庫產品類型，深入挖掘高校思政智庫產品服務功能。鼓勵黨政部門、企事業單位管理人員參與高校思政智庫建設，以便將相關社會資源為高校思政智庫建設所用。這不僅能提升高校思政智庫產品的質量，增強高校思政智庫服務地方經濟社會發展的能力，推動企事業單位思想政治建設，還可以有效提高思政智庫產品的效用。

加強對外交流與合作。長期以來，西方國家主導的國際話語體系通過學術群體、智庫和媒體炮制“中國威脅論”“新殖民主義”等針對性話語，采用“污名化”手段圖謀遏制我國和平崛起。[18]之所以出現這種情況，除中西方意識形態沖突之外，缺乏交流與合作也是重要原因。高校思政智庫作為銜接學術界、政界、商界和媒體的橋梁，應牢牢把握意識形態主導權、話語權，充分發揮思政智庫在維護國家形象中的重要作用;要積極參與國際相關議題設置、研究、交流與合作，廣泛傳播中國經驗和政策主張，講好中國故事，發出中國聲音，不斷增強智庫在思想政治教育相關領域的話語權，切實維護國家形象。與此同時，高校思政智庫研究人員還需要多與其他類型智庫專家學者開展交流，就相近議題展開合作，在交流合作中實現共贏，不斷擴大高校思政智庫的影響力，不斷提高高校思政智庫產品的競爭力，進一步提升高校思政智庫的綜合研發能力和輿論引導水平。

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（責任編輯 許小華）

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基金項目：四川省2021—2023年高等教育人才培養質量和教學改革項目（JG2021-857）;西南科技大學高教研究項目（21GJZD08）;西南科技大學素質類教改（青年發展研究）項目（21szjg18）

作者簡介：陳君鋒（1986—），浙江縉云人，博士，西南科技大學馬克思主義學院講師，主要研究方向：思想政治教育;崔一楠（1983—），遼寧錦州人，博士，西南科技大學馬克思主義學院副教授，主要研究方向：教育教學改革。