基于調(diào)查的旅游類(lèi)高職學(xué)生勞動(dòng)教育的問(wèn)題與對(duì)策研究

陳海艷 王偉毅

摘要：在國(guó)家大力推進(jìn)新時(shí)代勞動(dòng)教育的背景下，針對(duì)不同學(xué)生有效開(kāi)展勞動(dòng)教育已成為各級(jí)各類(lèi)學(xué)校需要認(rèn)真關(guān)注并積極謀劃的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)旅游類(lèi)高職學(xué)生勞動(dòng)教育的問(wèn)卷調(diào)查，分析了學(xué)生中存在的問(wèn)題，并從明確勞動(dòng)教育的價(jià)值取向、積極營(yíng)造勞動(dòng)文化氛圍、系統(tǒng)構(gòu)建勞動(dòng)教育體系以及有效培育勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍等方面，提出了解決問(wèn)題的思考與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：旅游類(lèi)高職學(xué)生;勞動(dòng)教育;調(diào)查;實(shí)施路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2022）04C-0025-05

一、調(diào)查背景

2020年3月，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）從新時(shí)代培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的角度，提出了要全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系，并在勞動(dòng)教育活動(dòng)的開(kāi)展、支撐保障以及組織實(shí)施等方面提出了具體要求。2020年7月，《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》發(fā)布，為大中小學(xué)校進(jìn)一步落實(shí)勞動(dòng)教育提供了具體指導(dǎo)。2019年發(fā)布的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確“把發(fā)展高等職業(yè)教育作為優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠的重要方式”。高職院校學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)施效能直接影響著社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)質(zhì)量，貫徹落實(shí)新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)勞動(dòng)教育的新要求、真正發(fā)揮勞動(dòng)育人功能、積極呼應(yīng)國(guó)家和社會(huì)對(duì)高職院校學(xué)生的目標(biāo)訴求，成為高職院校勞動(dòng)教育的重要使命。職業(yè)教育自身的特點(diǎn)決定了高職學(xué)生勞動(dòng)教育很大程度上與行業(yè)和專(zhuān)業(yè)有著較高的相關(guān)性，因此，高職學(xué)生勞動(dòng)教育需求也會(huì)呈現(xiàn)出一定的差異性。旅游類(lèi)高職學(xué)生畢業(yè)后主要在旅游類(lèi)行業(yè)企業(yè)從事相關(guān)工作，其工作以服務(wù)人為宗旨，旅游類(lèi)高職學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)品質(zhì)等直接關(guān)系到未來(lái)從事旅游類(lèi)工作的服務(wù)質(zhì)量。基于此，我們開(kāi)展了旅游類(lèi)高職學(xué)生的勞動(dòng)教育的調(diào)查與研究。

二、調(diào)查方法及結(jié)果分析

2021年3月，筆者對(duì)江蘇省10所高職院校的勞動(dòng)教育情況進(jìn)行了訪(fǎng)談和電話(huà)調(diào)研，在此基礎(chǔ)上，圍繞被調(diào)查者個(gè)人情況、勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)能力水平以及勞動(dòng)教育現(xiàn)狀五個(gè)維度設(shè)計(jì)了問(wèn)卷的調(diào)查內(nèi)容，同時(shí)兼顧到性別、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、生源地等方面，使樣本具有一定的代表性。2021年暑假，面向江蘇省2000名旅游類(lèi)高職學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，共回收有效問(wèn)卷1867份，其中大一學(xué)生的問(wèn)卷1022份，占54.74%，大二學(xué)生的問(wèn)卷726份，占38.89%，畢業(yè)生的問(wèn)卷119份，占6.38%，男女生比例分別占30.64%和69.36%，獨(dú)生子女的問(wèn)卷占42.21%，來(lái)自城市的學(xué)生的問(wèn)卷占41.62%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（城郊）的問(wèn)卷占25.71%，農(nóng)村學(xué)生的問(wèn)卷占32.67%。經(jīng)過(guò)比較分析，得出以下結(jié)論。

（一）學(xué)生對(duì)自身勞動(dòng)觀念評(píng)價(jià)較高，對(duì)他人的認(rèn)可度較低

勞動(dòng)價(jià)值觀是勞動(dòng)者對(duì)勞動(dòng)的根本看法，它直接決定著勞動(dòng)者的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要組成部分 [1]，勞動(dòng)價(jià)值觀念直接影響一個(gè)人的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)行為習(xí)慣。調(diào)查顯示，學(xué)生大多有較為正確的勞動(dòng)觀念，主要表現(xiàn)在：認(rèn)為勞動(dòng)非常重要（占65.77%），勞動(dòng)不分貴賤（非常贊同占84.68%），應(yīng)該尊重普通勞動(dòng)者（非常贊同占89.72%），形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣（非常贊同占87.52%），培養(yǎng)“勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)”的勞動(dòng)精神（非常贊同占88.06%），勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活（非常贊同占80.88%），弘揚(yáng)勞動(dòng)精神是新時(shí)代大學(xué)生全面發(fā)展的需要（占96.73%），參加勞動(dòng)對(duì)成長(zhǎng)成才具有重要的作用（占87.52%）。對(duì)于學(xué)校可能開(kāi)展的校園清潔之類(lèi)的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，有73.27%的學(xué)生愿意積極參加。

與自以為本人具有較強(qiáng)的勞動(dòng)觀念相比，參與調(diào)研的同學(xué)有30.91%的人認(rèn)為其他同學(xué)的勞動(dòng)觀念不是很強(qiáng)，其中有4.28%的人認(rèn)為其他同學(xué)的勞動(dòng)觀念淡薄，2.79%的人認(rèn)為其他同學(xué)非常排斥勞動(dòng)。

（二）學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)具有較強(qiáng)的主動(dòng)性，不同勞動(dòng)差異較大

筆者就一些具體的勞動(dòng)情境來(lái)調(diào)研學(xué)生勞動(dòng)的主動(dòng)性，主要包含宿舍清潔、收拾餐具、幫助他人、志愿服務(wù)/勤工助學(xué)、專(zhuān)業(yè)或課程實(shí)踐、克服實(shí)踐困難、幫家長(zhǎng)分擔(dān)家務(wù)等方面。從調(diào)查情況來(lái)看，總體上學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性較高，均超過(guò)75%，其中最高的為用餐完畢后主動(dòng)收拾餐具（占85.86%）以及主動(dòng)幫父母分擔(dān)家庭勞動(dòng)（占83.5%），而主動(dòng)將垃圾投放垃圾桶、志愿服務(wù)或勤工助學(xué)以及社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)（社區(qū)志愿服務(wù)、公益實(shí)踐活動(dòng)等）的主動(dòng)性相對(duì)低了一些，在學(xué)校承擔(dān)宿舍衛(wèi)生清潔勞動(dòng)的主動(dòng)性最低，為75.15%。

對(duì)于勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生認(rèn)為源于家庭教育的比例最高，占89.93%，其次是個(gè)人勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成以及學(xué)校勞動(dòng)教育的培養(yǎng)。被調(diào)查的學(xué)生中，55.38%的學(xué)生做過(guò)學(xué)生助理、助管或是參與過(guò)學(xué)校的其他義務(wù)勞動(dòng)，也有38.46%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校相關(guān)的鍛煉機(jī)會(huì)不多，71.56%的學(xué)生希望學(xué)校能夠提供更多、更好的勞動(dòng)崗位，23.78%的學(xué)生希望勞動(dòng)崗位的性?xún)r(jià)比更高一些。

（三）學(xué)生日常生活勞動(dòng)能力較強(qiáng)，其他勞動(dòng)能力有待增強(qiáng)

勞動(dòng)能力的調(diào)查主要聚焦于學(xué)生對(duì)自己勞動(dòng)能力的評(píng)價(jià)以及從事的具體勞動(dòng)實(shí)踐。調(diào)查顯示，47.19%的學(xué)生認(rèn)為自己的勞動(dòng)能力非常強(qiáng)，從事的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)排在前三位的為打掃衛(wèi)生、整理房間（占95.5%），洗衣服疊衣服（占83.32%）、洗碗洗菜（占80.02%），專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和志愿服務(wù)的比例分別為59.13%和58.06%，參加其他社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的比例僅為34.87%。在勞動(dòng)時(shí)間上，每天勞動(dòng)1小時(shí)以上的同學(xué)占63.47%，0.5—1小時(shí)的占29.99%，還有1.39%的學(xué)生基本不勞動(dòng)。在校期間，每學(xué)期參加的志愿服務(wù)、公益實(shí)踐活動(dòng)等，78.9%的學(xué)生累計(jì)學(xué)時(shí)超過(guò)1學(xué)時(shí)（1學(xué)時(shí)按照40分鐘計(jì)算），其中49.01%的學(xué)生超過(guò)3學(xué)時(shí)。

對(duì)于不從事家務(wù)勞動(dòng)的原因，39.58%的學(xué)生表示是家人不讓做，24.75%的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)習(xí)任務(wù)太重，想玩而不想做的學(xué)生比例達(dá)32.51%，還有3.16%的學(xué)生認(rèn)為勞動(dòng)太臟太累，不愿意做。CF115EA1-5862-453C-BE37-1A835ADB50C5

勞動(dòng)教育是面向所有人的教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神和勞動(dòng)情感，應(yīng)該成為勞動(dòng)教育的重要目標(biāo)。旅游類(lèi)高職學(xué)生日常生活勞動(dòng)能力較強(qiáng)，但是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)方面參與度較低，與日常生活勞動(dòng)相比，學(xué)生可能在后者需要付出更多的心力，花費(fèi)更多的個(gè)人時(shí)間。因此，要注重在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中深化勞動(dòng)教育，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)勞動(dòng)品質(zhì)，讓學(xué)生真正明白勞動(dòng)不僅是服務(wù)于個(gè)人的活動(dòng)，也是為他人、為國(guó)家、為社會(huì)貢獻(xiàn)力量的應(yīng)有之義。

對(duì)于勞動(dòng)教育課程的開(kāi)設(shè)，參與調(diào)研的學(xué)生希望能有豐富的勞動(dòng)教育形式（占89.5%）、充實(shí)的勞動(dòng)教育內(nèi)容（占70.7%）、規(guī)范化的勞動(dòng)管理（占65.02%）、合適的勞動(dòng)實(shí)踐（占64.92%）以及齊全的勞動(dòng)工具（占63.31%），說(shuō)明旅游類(lèi)高職學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育的開(kāi)展形式以及勞動(dòng)課程設(shè)計(jì)都有明確的實(shí)際需求。

此外，有89.18%的學(xué)生認(rèn)為自己是一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)的人，而身邊的其他同學(xué)勞動(dòng)觀念較為淡薄，這些差異說(shuō)明他們還存在一定的自我認(rèn)知差異，在勞動(dòng)教育的過(guò)程中，需要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)，在共同勞動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)可他人、尊重他人、接納他人，全面提升個(gè)人勞動(dòng)素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)勞動(dòng)教育的對(duì)策與建議

（一）明確勞動(dòng)教育的價(jià)值取向

《意見(jiàn)》認(rèn)為“勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容”“直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平”。孟慶東從政治價(jià)值、思想價(jià)值、教育價(jià)值以及社會(huì)價(jià)值等四個(gè)方面，系統(tǒng)分析了高職院校勞動(dòng)教育的重要意義[2]。勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，旅游類(lèi)高職學(xué)生勞動(dòng)教育也是培養(yǎng)高素質(zhì)旅游人才的內(nèi)在需求，要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹(shù)人，做好勞動(dòng)教育的頂層設(shè)計(jì)，把勞動(dòng)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，完善勞動(dòng)教育的保障機(jī)制，按照“三全育人”的要求，不斷增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)觀和責(zé)任感，培育積極向上的勞動(dòng)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的勞動(dòng)態(tài)度。要重視勞動(dòng)教育與專(zhuān)業(yè)教育、日常管理、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的有機(jī)貫通，將勞動(dòng)教育與學(xué)生個(gè)人生活、校園生活和社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生日常生活勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合起來(lái)，牢固樹(shù)立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的價(jià)值取向，全面提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。

（二）積極營(yíng)造勞動(dòng)文化氛圍

將勞動(dòng)教育融入校園文化建設(shè)的過(guò)程之中，可以抓住重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，結(jié)合旅游行業(yè)企業(yè)業(yè)態(tài)，加強(qiáng)勞動(dòng)宣傳教育，展示勞動(dòng)教育成果。可以組織“勞動(dòng)文化周”，邀請(qǐng)旅游行業(yè)勞動(dòng)模范、行業(yè)精英、優(yōu)秀畢業(yè)生等走進(jìn)校園，通過(guò)專(zhuān)題講座、主題報(bào)告等形式，進(jìn)行勞動(dòng)主題教育，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)積極主動(dòng)的勞動(dòng)意識(shí)。可以結(jié)合“旅游專(zhuān)業(yè)文化節(jié)”、技能競(jìng)賽等活動(dòng)，開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)成果展、技能展演等，全面營(yíng)造尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的良好氛圍。還可以充分發(fā)揮榜樣力量，開(kāi)展“勞動(dòng)之星”評(píng)選活動(dòng)，廣泛宣傳身邊的普通勞動(dòng)者的事跡，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把握勞動(dòng)的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)勞動(dòng)精神。

（三）系統(tǒng)構(gòu)建勞動(dòng)教育體系

《意見(jiàn)》明確“職業(yè)院校以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課為主要載體開(kāi)展勞動(dòng)教育，其中勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神專(zhuān)題教育不少于16學(xué)時(shí)”“除勞動(dòng)教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容”“根據(jù)教育目標(biāo)，針對(duì)不同學(xué)段、類(lèi)型學(xué)生特點(diǎn)，以日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)為主要內(nèi)容開(kāi)展勞動(dòng)教育”，把勞動(dòng)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。因此，旅游類(lèi)高職院校必須系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)生勞動(dòng)教育體系。

1.建立勞動(dòng)課程教育體系，把勞動(dòng)教育融入全課程。首先，開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育必修課。結(jié)合旅游行業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)《意見(jiàn)》要求，做好勞動(dòng)教育必修課課程設(shè)計(jì)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和吃苦耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度，在進(jìn)行勞動(dòng)教育的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)旅游行業(yè)的職業(yè)認(rèn)同感。針對(duì)調(diào)研中所反映出來(lái)的學(xué)生對(duì)他人勞動(dòng)認(rèn)可度低等現(xiàn)狀，可以在勞動(dòng)教育課程中，增加團(tuán)隊(duì)勞動(dòng)教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)，通過(guò)適當(dāng)?shù)母深A(yù)，讓學(xué)生在具體實(shí)踐中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步。

其次，開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育選修課。結(jié)合學(xué)校以及旅游專(zhuān)業(yè)特色，開(kāi)發(fā)一批勞動(dòng)教育選修課程，如居家清潔、面點(diǎn)烘焙、家裝木藝設(shè)計(jì)、花卉栽培種植等，開(kāi)展需要學(xué)生身體力行、在真實(shí)環(huán)境完成的勞動(dòng)實(shí)踐，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)、協(xié)作分享、成果展示等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐、溝通協(xié)作和解決問(wèn)題的能力。

最后，將勞動(dòng)教育融入各類(lèi)課程。可以將勞動(dòng)教育全面融入公共基礎(chǔ)課，讓馬克思主義勞動(dòng)觀特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義勞動(dòng)思想進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦、進(jìn)心靈。將勞動(dòng)教育融入專(zhuān)業(yè)課程，深入挖掘旅游行業(yè)勞動(dòng)教育資源和勞動(dòng)教育元素，如紅色旅游景區(qū)、生態(tài)旅游項(xiàng)目等，進(jìn)一步整合校內(nèi)外資源，積極拓展校外渠道，建設(shè)一批和專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)融合的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。還可以結(jié)合大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)和實(shí)踐，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀和就業(yè)擇業(yè)觀，積極面對(duì)挑戰(zhàn)，砥礪前行。

2.豐富勞動(dòng)實(shí)踐教育體系，讓勞動(dòng)實(shí)踐貫穿全過(guò)程。首先，深耕專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐。結(jié)合旅游類(lèi)高職專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)展勞動(dòng)教育，開(kāi)發(fā)“專(zhuān)業(yè)+勞動(dòng)”的勞動(dòng)教育特色品牌，依托專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)踐、生產(chǎn)性實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等課程實(shí)踐，讓學(xué)生沉浸式參與生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)勞動(dòng)。如通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室，讓酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中體驗(yàn)勞動(dòng)成果，感悟勞動(dòng)價(jià)值。通過(guò)校內(nèi)實(shí)體餐廳這一生產(chǎn)性實(shí)踐基地，讓烹飪類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐中進(jìn)一步增強(qiáng)吃苦耐勞、敬業(yè)奉獻(xiàn)、精益求精的工匠精神。

其次，做實(shí)日常生活勞動(dòng)實(shí)踐。將日常生活勞動(dòng)納入學(xué)生常規(guī)管理工作之中，制訂學(xué)生勞動(dòng)公約，明確在校期間及寒暑假的具體勞動(dòng)事項(xiàng)。加強(qiáng)學(xué)生宿舍管理，可以將每周三設(shè)置為“勞動(dòng)日”，做好宿舍衛(wèi)生清潔和整理，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人生活習(xí)慣，提高動(dòng)手能力。圍繞學(xué)生宿舍、食堂、實(shí)訓(xùn)樓等校內(nèi)場(chǎng)所組織開(kāi)展集體義務(wù)勞動(dòng)，提升個(gè)人生活技能，養(yǎng)成良好的日常勞動(dòng)習(xí)慣。假期可以指導(dǎo)學(xué)生制訂生活勞動(dòng)任務(wù)清單，充分挖掘家長(zhǎng)在培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣、提升勞動(dòng)技能方面的有效資源，與學(xué)校勞動(dòng)教育形成教育合力，提升學(xué)生勞動(dòng)能力水平。CF115EA1-5862-453C-BE37-1A835ADB50C5

最后，豐富社會(huì)服務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐。以提升旅游類(lèi)高職學(xué)生綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐、公益活動(dòng)、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)等活動(dòng)，在勞動(dòng)實(shí)踐中學(xué)、做、悟。如開(kāi)展校園環(huán)境衛(wèi)生清潔、學(xué)雷鋒活動(dòng)、校外公益勞動(dòng)、校內(nèi)外大型活動(dòng)志愿服務(wù)等，將社會(huì)服務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐與職業(yè)養(yǎng)成教育相結(jié)合，通過(guò)設(shè)置勞動(dòng)崗、助管崗位等，強(qiáng)化學(xué)生服務(wù)意識(shí)和勞動(dòng)精神培養(yǎng)。在具體實(shí)施過(guò)程中，可以通過(guò)第二課堂成績(jī)單（PU平臺(tái)），記錄、審核學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐的活動(dòng)情況，及時(shí)給予學(xué)時(shí)/學(xué)分認(rèn)定，推進(jìn)勞動(dòng)教育實(shí)踐常態(tài)化。

3.建立勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系，明確勞動(dòng)教育價(jià)值導(dǎo)向。《意見(jiàn)》要求“健全勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)制度，將勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系”“把勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)”。旅游類(lèi)高職院校應(yīng)結(jié)合勞動(dòng)課程教育體系和實(shí)踐教育體系，全面科學(xué)地建立起勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)體系。一是對(duì)勞動(dòng)教育必修課的評(píng)價(jià)，按照《意見(jiàn)》等文件要求，明確具體評(píng)價(jià)要素。二是將勞動(dòng)教育融入其他課程的評(píng)價(jià)，將勞動(dòng)素養(yǎng)作為學(xué)生課程評(píng)價(jià)和教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，既包含對(duì)學(xué)生課程評(píng)價(jià)中勞動(dòng)素養(yǎng)的考核，也包括對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)中勞動(dòng)教育實(shí)施情況的考核。三是學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐情況的評(píng)價(jià)，考核內(nèi)容包含在校期間日常生活勞動(dòng)情況以及參與社會(huì)服務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐等，主要通過(guò)在校期間的成長(zhǎng)記錄以及第二課堂成績(jī)單等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。四是建立健全學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，將前面三類(lèi)評(píng)價(jià)有效融入其中，將勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)之中，過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，切實(shí)發(fā)揮勞動(dòng)教育的價(jià)值導(dǎo)向作用。

（四）有效培育勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍

在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，目前高職院校學(xué)生勞動(dòng)教育的師資以輔導(dǎo)員群體為主，還有后勤等管理部門(mén)的工作人員，勞動(dòng)教育課基本能開(kāi)起來(lái)，但對(duì)照新時(shí)代勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)要求，相關(guān)的師資隊(duì)伍建設(shè)尚有很大的提升空間。不少輔導(dǎo)員在學(xué)生工作方面的經(jīng)驗(yàn)豐富，但是勞動(dòng)教育相關(guān)理論知識(shí)相對(duì)缺乏，需要師資管理部門(mén)加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。目前，勞動(dòng)教育已成為高職院校學(xué)生的必修課，要持續(xù)加強(qiáng)勞動(dòng)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，依據(jù)具體的勞動(dòng)教育內(nèi)容，建立一支由專(zhuān)職輔導(dǎo)員、思政課教師、專(zhuān)業(yè)教師、旅游行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家、勞動(dòng)模范、行業(yè)精英以及后勤管理服務(wù)人員等組成的勞動(dòng)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與形式，切實(shí)提升勞動(dòng)教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉向兵.新時(shí)代高校勞動(dòng)教育的新內(nèi)涵與新要求——基于習(xí)近平關(guān)于勞動(dòng)的重要論述的探析[J].中國(guó)高教研究，2018（11）.

[2]孟慶東.論新時(shí)代高職院校勞動(dòng)教育體系構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2020（19）.

責(zé)任編輯：華軒

*本文系2020年度江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究思想政治專(zhuān)題項(xiàng)目“旅游類(lèi)高職學(xué)生勞動(dòng)教育研究與實(shí)踐”（2020SJB0335），2021年江蘇省高等教育學(xué)會(huì)“十四五”高等教育科學(xué)研究規(guī)劃課題“全人教育視角下高職學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究”（YB129），2021年江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“‘智慧+背景的高職旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)能力核心素養(yǎng)提升策略研究”（2021SJA0784）階段性研究成果。

收稿日期：2021-12-12

作者簡(jiǎn)介：陳海艷，南京旅游職業(yè)學(xué)院副研究員，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃趧?dòng)教育;王偉毅，南京旅游職業(yè)學(xué)院助理研究員，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育管理。CF115EA1-5862-453C-BE37-1A835ADB50C5