供需雙視角下高校大學生就業能力提升策略研究

于榮娟 樊文斌 蘇和 祝鵬 劉莎

摘要：就業是民生之本，促進畢業生更加充分更高質量就業是高校應有之義。本調研運用專家會議法，基于USEM模型將大學生就業能力細分為專業知識、專業技能、溝通能力、團隊合作與管理能力等14個能力，通過對內蒙古自治區部分高校、行業企業的調查，運用因子分析探索出影響大學生就業能力的四個因素，并從供需兩個視角分別得出個人品質、職業發展力、專業能力、創新創業實踐能力等四個因素對就業能力的影響度，進而構建供需視角下大學生就業能力結構模型，從專業設置、人才培養、實訓實踐等方面提出大學生就業能力提升策略。

關鍵詞：供需視角；大學生；就業能力；結構模型；提升；策略

中圖分類號：G421；G478.3文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）11-0022-03

黨的十八大報告明確提出要推動實現更高質量的就業，并把“就業更加充分”作為經濟社會發展的重要目標。西部地區經濟發展水平相對滯后，學生就業能力提升水平有限，就業難和就業質量低的問題較為突出。西部民族地區大學生高質量就業不僅能維護邊疆地區穩定和繁榮，更能促進經濟社會進步和民族文化傳承發展。統籌社會資源、調動各方積極性，合力提升畢業生的就業能力尤為必要。本文針對內蒙古自治區大學生就業現狀與特點，對供需雙視角下大學生就業能力的提升策略展開研究。

一、研究背景

根據內蒙古自治區教育廳近幾年的高校畢業生就業質量報告可以看出，高校畢業生的就業狀況基本穩定、就業成效初顯。包括就業創業服務水平顯著提升，就業滿意度進一步提升；校園就業市場建設力度不斷加大，主渠道作用進一步凸顯；服務基層就業長效機制逐步形成，就業范圍進一步拓寬；創新創業意識得到增強，創新能力得到提升；就業困難群體幫扶工作得到推進，教育公平進一步夯實。

整體就業形勢向好的同時，也存在很多問題。包括就業總量壓力繼續加大，地區間就業不平衡問題突出；高校專業布局結構不均衡，與自治區產業發展不協調，存在部分專業招生量大、人才培養與社會需求融合度不高的現象；大學生創新創業能力培養及保障措施有待完善，高校就業創業服務工作有待加強，課程建設有效性亟待提高。存在這些問題的原因主要有：高校教育與市場需求對接不緊密，專業設置沒有完全遵循市場需求，專業調整滯后；專業結構、就業結構與產業結構發展不協調；就業指導頂層設計不足，未形成系統的就業指導體系；部分畢業生對就業認知不清晰，職業目標和擇業定位不準確，造成“高不成、低不就”“眼高手低”的尷尬就業局面及“懶就業”“慢就業”等消極就業現象。

有研究表明，就業能力與就業質量存在相互促進的正向關系。因此，研究大學生就業能力結構，探索大學生就業能力提升策略，具有解決當前就業存在的問題、豐富就業能力評價內容、完善高質量就業評價體系、提高就業滿意度的現實意義，也能為民族地區人才的培養提供參考，實現人才培養的提質增量。本文以內蒙古自治區高校大學生為研究對象，選取有代表性的行業企業和高校進行調查，從企業和學生供需雙視角開展調查研究與對比分析，構建大學生就業能力結構模型，打造高質量就業多主體參與機制，探索大學生就業能力提升策略。

二、研究思路和方法

結合內蒙古自治區大學生就業現狀與特點，以USEM模型（從心理學角度出發將就業能力分為學科理解力、技能、自我效能、元認知四個要素）為基礎，基于德菲爾法將大學生就業能力細分為“專業知識”等14個能力，并設計調查問卷，對已就業的畢業生和自治區代表性企業進行調查；利用SPSS24.0軟件進行因子分析，從供需雙視角探索大學生就業能力影響因素，剖析影響因子對就業能力的影響度，構建大學生就業能力結構模型，提出大學生就業能力提升策略。

三、供需雙視角下內蒙古自治區大學生就業能力模型構建

1.調查方法與數據收集

本調研通過梳理現有文獻并結合內蒙古自治區經濟社會發展情況、大學生生源特點來界定大學生就業能力，與高校畢業生就業主管部門、高校具有多年就業工作經驗的專家、用人單位人力總監、部分行業協會有關人員進行深度溝通，基于USEM模型將就業能力細分為專業知識、專業技能、溝通能力、團隊合作與管理能力、創新與創業能力、自學能力、開發創新解決方案的能力、正確應對壓力及抗挫折的能力、進取心、責任感、職業生涯設計能力、職業相關能力展示、職業選擇和發展的相關知識、大學生參加社會實踐等14個方面的能力，并制定出調查問卷，從企業和學生雙視角對“影響大學生就業能力”影響因素進行調查。

借助調查問卷軟件，運用隨機抽樣調查的方法，以QQ、微信等形式面向畢業生和用人單位發放調查問卷，共收回問卷563份（521名畢業生、42家用人單位），其中有效問卷共527份（491名畢業生、36家用人單位），樣本有效率達93.61%。

2.供需雙視角下大學生就業能力模型的構建

（1）供給側大學生就業能力機構模型構建。利用SPSS24.0對供給側調查數據進行分析，KMO= 0.909>0.9（表明非常適合因子分析），巴特利特的球形度檢驗值為1457.348，顯著度為0.000<0.01，表示樣本充足，可以進行因子分析。通過因子探索得出，從供給側對大學生就業能力影響探索出4個因子，其與就業能力的關系為：f=0.624X1+0.211X2+0.105X3+0.060X4。其中因子X1主要解釋團隊合作與管理能力、溝通能力、自學能力、進取心、責任感5個能力因素；因子X2主要解釋職業生涯設計能力、職業相關能力展示、職業選擇和發展的相關知識、大學生參加社會實踐4個能力因素；因子X3主要解釋專業知識、專業技能2個能力因素；因子X4主要解釋創新與創業能力、開發創新解決方案的能力、正確應對壓力及抗挫折的能力3個能力因素。

（2）需求側大學生就業能力機構模型構建。利用SPSS24.0對需求側調查數據進行分析，KMO= 0.702>0.7（表明比較適合因子分析），巴特利特的球形度檢驗值為219.302，顯著度為0.000<0.01，表示樣本充足，可以進行因子分析。通過因子探索得出，從供給側對大學生就業能力影響探索出4個因子，其與就業能力的關系為：f=0.458Y1+0.267Y2+ 0.167Y3+0.108Y4。其中因子Y1主要解釋進取心、責任感、溝通能力、自學能力、團隊合作與管理能力5個能力因素；因子Y2主要解釋專業知識、專業技能2個能力因素；因子Y3主要解釋職業生涯設計能力、職業相關能力展示、職業選擇和發展的相關知識3個能力因素；因子Y4主要解釋創新與創業能力、開發創新解決方案的能力、正確應對壓力及抗挫折的能力、大學生參加社會實踐4個能力因素。

3.供需雙視角下大學生就業能力模型構建

通過上述數據可以得出供需雙方對大學生就業能力影響因素的影響度，具體如表1。

運用因子分析法對供需雙方認為的就業能力構成因素中都提取出4個因子。總體來看，這兩組因子解釋的內涵基本一致，可以將它們分別命名為個人品質、專業能力、職業發展力及創新創業實踐能力。由此，構建出供需雙視角下大學生就業能力結構模型，如表2。該模型清晰顯示供需雙視角下大學生就業能力的重要程度排名依次為：個人品質、專業能力、職業發展力和創新創業實踐能力。

四、內蒙古自治區大學生就業能力提升策略

通過上述分析可以得出，畢業生、用人單位認為在就業過程中除專業能力和專業知識外，更重要的是個人品質和職業發展力。考慮到供需平衡，本研究結合實際情況優化了就業能力結構模型。提高大學生就業能力，離不開用人單位和高校深層次的合作。高校應立足本校辦學特點，分析當前區域經濟社會發展、產業發展及產業結構變化趨勢，深度調研社會需求，結合辦學優勢，優化專業布局，按需制訂招生計劃；同時，應依據行業企業產業用人需求，明晰專業培養目標，做到培養計劃及時更新、人才培養與用人需求無縫對接。

據此，應構建以學生培養為核心、以高質量就業為導向的“一平臺著力、四能力培育、三階段養成、四主體參與”的大學生就業能力培養體系。要全面統籌和有效整合行業企業產業資源、政府政策資源、高校教育資源，構建校—政—企合作平臺；加大產教融合、校企合作力度。要建立完善的實踐教學體系，通過產教融合、校企合作、企業聯盟等，加強與行業企業的深度交流合作，邀請行業企業進校園、進課堂，重視專業實踐環節，提高學生的崗位適應力和崗位勝任能力，使其符合用人單位的崗位需求。在充分調研企業人才需求的基礎上，要將專業技能根據就業方向進行細化，按照崗位需求進行課程設置，通過構建階段、專業提升階段、拓展階段來建構基礎知識、專業知識、拓展知識，讓企業、學校、教師、學生全員參與、責任共擔、成果共享，充分培養大學生的個人品質、專業能力、職業發展力和創新創業實踐能力。

五、結語

綜上所述，在高質量發展背景下，高校必須加強對宏觀市場經濟現狀的分析，根據行業企業需求，明確培養目標，合理設置課程，以培養大學生就業能力為核心，加大校企合作、產教融合力度，以提升大學生個人品質為目標，堅持崗位需求與人才培養相統一，課程設置與用人標準相對應，實踐技能與用人需求相匹配，提高大學生就業能力，以期達到高質量就業的目的。

參考文獻：

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[3]于榮娟，祝鵬，雷雨澎.三螺旋視角下內蒙古自治區蒙古語授課大學生就業能力提升策略研究與實踐———以內蒙古農業大學職業技術學院為例[J].中國大學生就業，2020（17）.

[4]于榮娟，國向東，趙海州.基于USEM模型提升高職院校大學生就業能力策略研究[J].內蒙古農業大學學報：社會科學版，2017（03）.

Research on the Strategy of Improving College Students Employability from the Perspective of Supply and Demand

Yu Rongjuan， Fan Wenbin， Su He， Zhu Peng， Liu Sha

（College of Vocational and Technical， Inner Mongolia Agricultural University， Baotou 014109， China）

Abstract： Employment is the foundation of peoples livelihood. It is the due meaning of colleges and universities to promote graduates fuller and higher quality employment. Using the expert meeting method and based on the usem model， this research subdivides the employability of college students into 14 abilities， such as professional knowledge， professional skills， communication ability， teamwork and management ability. Through the investigation of some colleges and universities and industrial enterprises in Inner Mongolia Autonomous Region， four factors affecting the employability of college students are explored by factor analysis， from the perspective of supply and demand， the influence of four factors such as personal quality， career development， professional ability and practical ability of innovation and entrepreneurship on employability is obtained， and then the structural model of college students employability from the perspective of supply and demand is constructed， and the strategies to improve college students employability are put forward from the aspects of specialty setting， talent training and practical training practice.

Key words： supplyand demand perspective；collegestudent； employability；structuralmodel；promote； strategy