幼兒園禮儀教育的作用及實施策略

杜璇

摘? ?要：在本文中，筆者在第一部分探討了幼兒園禮儀教育對幼兒身心發展的作用及重要性，在第二部分提出了幾點幼兒園禮儀教育的實施策略，以期給幼兒園文明禮儀教育水平的提升提供參考和幫助。

關鍵詞：幼兒發展? ? 幼兒禮儀教育? ? 實施策略

《幼兒園工作規程（修訂稿）》指出，幼兒園實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施德、智、體、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展。幼兒教育是人的一生中第一個重要的學習階段，禮儀是立人之本，幼兒園禮儀教育應是幼兒在成長中的第一課。

一、幼兒園禮儀教育在幼兒成長過程中的作用

對幼兒進行習慣、品格的培養，遠比知識的灌輸重要。“禮儀之邦”“文明古國”是中華民族的美稱，我們對幼兒進行禮儀、品格教育，能夠幫助幼兒建立積極向上的價值觀，這其實就是為幼兒未來的成長打下一個良好的基礎。幼兒是祖國的未來，是社會的未來，因此幼兒園禮儀教育是不可或缺的。

在日常生活中，我們時常能看到在公眾場合大聲喧嘩、破壞公共物品、亂丟垃圾、不懂禮貌的“熊孩子”;作為家中的獨生子女，嬌氣、自私、懶惰等壞習慣更是十分常見，這些正是幼兒禮儀教育缺失而導致的現象。

（一）促進中華優秀傳統文化的傳承

“舉案齊眉”“讓棗推梨”“虛席以待”這些以禮待人的經典故事自古以來屢見不鮮，中華民族的傳統美德深藏在滾滾的歷史長河中。如今，社會主義核心價值觀也分別從國家、社會、個人層面提出了秩序、和諧、善良的禮儀文化目標。通過禮儀教育，幼兒學習并繼承了中華民族的傳統美德，如知禮守法、尊師禮友、誠信友善等，逐漸獲得了美好的品質。

（二）促進幼兒的社會化

個體的社會化不僅需要社會環境的作用，還需要教育的作用。幼兒的大部分時間都是在幼兒園中度過的，幼兒園就是最直觀的社會圈，教師應通過禮儀教育來幫助幼兒經歷社會化過程，如公共場所不大聲喧嘩、不亂扔垃圾、不破壞公物、懂禮貌講文明、守秩序等，讓幼兒逐步實現社會化。

（三）提高幼兒的審美能力

禮儀教育能幫助幼兒欣賞美、發現美、創造美，從而提高幼兒的審美能力。好的儀容儀表，如優美的走姿、站姿、坐姿無不滲透著美，倘若人人都能如此，便營造了美的社會環境，而這樣美的環境也會感染幼兒。通過禮儀教育，幼兒能做到知禮、達禮、敬禮、用禮，塑造出全新的自我，充分提高審美能力。

二、幼兒園禮儀教育的實施策略

幼兒園禮儀教育十分重要，那么教師應該如何開展幼兒園禮儀教育？在幼兒園的一日學習生活中實施禮儀教育的策略有哪些呢？筆者認為可以從以下三個方面入手。

（一）從幼兒園的教育主體入手

第一，提升幼兒教師的禮儀修養。幼兒都具有“向師性”，在他們的心目中，教師就是榜樣。幼兒教師的儀容儀表、言談舉止，甚至舉手投足，都蘊含著教育的力量，也是對幼兒來說最直觀、最容易接受的信息。因此，提升幼兒教師的禮儀修養，是實施幼兒園禮儀教育最直接、最簡單的策略之一。

例如，有的教師在分發書籍時，有一個不好的習慣，就是將書甩到幼兒的桌子上。有的幼兒注意到了這一點，于是他們在閱讀區交換書本時，就將書互相甩來甩去，以至于其他幼兒都紛紛效仿起來，開始玩起“甩書”的游戲。不一會兒，書本破損，掉落滿地，甚至被隨意踩踏。教師發現了這個問題，便告訴幼兒：“大家拿取書本的時候不要這么粗魯，要愛惜書本，輕拿輕放，知道嗎？”坐在前面的一個幼兒立刻說：“老師，你也是這樣甩的呀！”教師這才意識到她給幼兒帶來了不好的影響。于是，她特意向幼兒道歉，并要求大家一起改正這個不好的習慣。之后，每次拿取、收發書本時，教師都會注意輕拿輕放，幼兒在教師的影響下，也學會了愛惜書本，不再出現甩書的情況了。

幼兒教師是幼兒的啟蒙老師，其言談舉止是幼兒模仿的對象，只有舉止符合禮儀的幼兒教師，才能培養出懂禮儀的幼兒。

第二，提升家長的禮儀修養。家園共育，顧名思義，幼兒的發展離不開家長和幼兒園的共同參與，幼兒園教育與家庭教育是一個整體。因此，只有提升家長的禮儀修養，才能讓幼兒的禮儀教育取得持續的良好效果。

幼兒大部分時間和家人待在一起，因此父母需要時刻做出表率。例如，與幼兒一同外出時若遇到其他小朋友，父母應帶頭打招呼，以身示范，做好表率，引導幼兒禮貌待人;在幼兒與弟弟妹妹相處時，家長要引導他們學會照顧他人，不與弟弟妹妹爭搶打鬧;看到長輩辛苦勞作，家長要引導幼兒主動關心、幫忙。家長應在生活中引導幼兒學禮、知禮、用禮，潛移默化地感染幼兒，言傳身教，使幼兒成長為有教養的人，做到心靈美、語言美、行為美、笑容美。家校應共同努力，讓幼兒在美的氛圍中成長，在陽光、溫暖的環境中成為一個自愛、自律、自強，并懂得尊重他人的人。同時，幼兒園可以定期開展禮儀教育培訓及親子活動，在提升家長的禮儀修養的同時，增進親子關系和家園合作關系。

（二）從幼兒園的環境入手

禮儀教育環境囊括了物質環境和精神環境。物質環境的創設包括幼兒園公共區域的布置、班級環境的布置、家庭環境的配合;精神環境的創設包含教師、家長的示范和關愛，以及同伴之間互助友愛的氛圍。

環境對于幼兒文明語言的形成及禮貌行為的發展，具有重要的示范、熏陶、感染作用。幼兒園應注重創設優美整潔、富有教育意義的環境。例如，校園內綠樹成蔭、鳥語花香;教室里干凈、清爽;休息室里溫馨、整潔;樓梯、游戲室的墻面上張貼“請講普通話”“上下樓梯請靠右”“您好”“謝謝”等彩色卡通文明用語條幅;創設文明禮儀文化長廊;在教室里根據不同年齡段幼兒的身心發展特點制作“用餐禮儀”“如廁禮儀”“睡覺禮儀”“學習禮儀”等主題墻畫;在語言區投放文明禮儀方面的繪本和圖冊等。在清新的校園環境、濃郁的文化氛圍中，幼兒能夠愉悅身心，在潛移默化中養成良好的思想素養和文明的行為習慣。

（三）從幼兒的一日生活入手

第一，采用生活體驗策略。教師可以將禮儀教育滲透到幼兒的一日活動中，做到禮儀游戲的日常化，如將手指游戲、音樂游戲、語言游戲等融入幼兒教育，讓幼兒直接習得禮儀行為。

第二，采用主題體驗策略。主題體驗策略強調在班級主題活動中滲透禮儀教育，并將禮儀教育呈現在環境、活動、材料等多方面。教師的預設主題和幼兒自動生成的主題都是很好的教學素材，教師可以根據幼兒的興趣愛好，設計適合幼兒的、有禮儀內涵的主題活動。

第三，采用活動體驗策略。活動體驗策略強調在集體活動中深化幼兒的學習體驗。教師可以以節日為依托，在真實情境中開展體驗式的禮儀教育活動，如以“文明天使”為主題的禮儀教育系列活動和以“我們都是好朋友”為主題的社會實踐活動。

總之，幼兒園禮儀教育的開展與實施，能夠讓幼兒受用一生，是不可或缺的教育環節。文明禮儀教育也是時代發展的要求，幼兒園教師要根據幼兒的身心發展規律及心理特點，采取有效的策略，實施禮儀教育，使學生在學習中受啟示、明事理，在實際生活中展現文明禮儀，為幼兒今后的成長奠定良好的基礎。

參考文獻：

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