中考化學選擇題試題分析與思考

秦陽兵

摘要：當前甘孜州中考化學試題結構基本穩定，特別是選擇題作為客觀性試題，主要突出基礎性、實用性、探究性、靈活性.因此，初中化學教學要充分發揮化學課程的全面育人功能，落實立德樹人根本任務，培養有理想、有本領、有擔當的時代新人.

關鍵詞：中考試題;分析;思考;初中化學

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2022）26-0134-03

筆者對近五年甘孜州初中學業水平考試化學試題進行命題規律和考點分析與研究，以期對該州化學教學有所幫助.

1選擇題試題和考點分析

1.1選擇題典型例題分析

例1下列物質的用途，利用其物理性質的是（ ）.

A.二氧化碳用于制純堿

B.熟石灰用于改良酸性土壤

C.金剛石用于切割玻璃

D.氧氣用于煉鋼

分析本試題是甘孜州2018年選擇題的第二題，本題考查的為基礎內容，A選項是為了考查二氧化碳的性質和用途，考查內容的一級主題是“身邊的化學物質”，二級主題是“我們周圍的空氣”，義務教育化學課程標準的要求是“能結合實例說明二氧化碳的主要性質和用途”，認知維度為“理解”;B選項考查的是熟石灰的主要性質和用途，考查內容的一級主題為“身邊的化學物質”，二級主題為“生活中常見的化合物”，義務教育化學課程標準的要求是“認識常見酸堿的主要性質和用途”，認知維度為“認識”;C選項考查的是金剛石的用途，考查內容的一級主題為“物質構成的奧秘”，二級主題為“化學物質的多樣性”，義務教育化學課程標準的要求是“認識物質的多樣性”，認知維度為“認識”;D選項考查的是氧氣的用途，考查內容的一級主題為“身邊的化學物質”，二級主題為“我們周圍的空氣”，義務教育化學課程標準的要求是“能結合實例說明氧氣的主要性質和用途”，認知維度為“理解”.本題答案為C.

例2下列實驗方案，不能達到實驗目的的是（ ）.

分析本題是甘孜州2020年第十題選擇題，本題的內容考查有一定難度，試題采用實驗操作圖的方式呈現信息，考查一級主題為科學探究，二級主題為發展科學探究能力，考查內容為解釋與結論和反思與評價，認知維度為“理解”和“應用”.A.在蠟燭火焰上方罩一冷碟子，碟子上有炭黑生成，根據質量守恒定律可知，石蠟中含有碳元素，可以達到實驗目的，不符合題意要求;B.左邊燒杯中的O2隨著蠟燭的燃燒，O2越來越少，蠟燭很快熄滅，右邊的蠟燭正常燃燒，說明燃燒需要O2，能達到實驗目的，不符合題意要求;C.碘在汽油中幾乎不溶解，說明碘在不同的溶劑中的溶解能力不同，能達到實驗目的，不符合題意;D.第一支試管中的鐵釘能與氧氣、水充分接觸;第二支試管中的鐵釘只能與水接觸;一段時間后，第一支試管中的鐵釘生銹，第二支試管的鐵釘沒有生銹;可用于探究鐵生銹的條件之一需要氧氣，不能探究鐵生銹需要水，不能達到實驗目的，符合題意要求.本題答案為D.

啟示在中考的復習備考中，學生往往比較注重對大題和難題的練習，對選擇題不夠重視，但在全卷中，選擇題的題量大，占總分的比重最大，選擇題分低，總分不可能高，選擇題分高，總分才可能高.選擇題雖然只是由題干和選項兩部份組成，看似結構簡單，但考知識面廣、形式靈活、思維容量，加之一道選擇題考查一個知識點的試題逐漸減少，更多的選擇題都是每一個選項考查一個知識點，所以選擇題要慎重選擇.

1.2選擇題的考點分析

通過對近五年甘孜州中考化學選擇題的分析和研究，發現有以下規律：

（1）從試題的難易分布：選擇題的試題是按照由易到難分布的，前四道均屬于基礎題型，只要學生簡單的記憶就能做對.中間十道題需要有扎實的基礎知識就能做對.最后兩道題會比較難，需要學生除了扎實的基礎知識外還要能夠讀懂題、審好題才能答對.

（2）從試題的呈現方式：大多數題目以文字描述的形式出現，少數以圖片、儀器、裝置圖、流程圖的形式出現，同時每年都有一道以微觀粒子變化模型圖的形式出現，一道以流程圖、實驗裝置或實驗操作的形式出現.

（3）從試題考查的內容：知識點的數量上選擇題共分為兩種，一種是一道選擇題只考查一個知識點;另一種是每一個選項考查一個知識點.每年選擇題的考點數50多個，在一級主題“科學探究”中反復出現的高頻考點有：化學實驗基本操作;物質的鑒別、分離和提純、物質的酸堿性;在一級主題“身邊的化學物質”中反復出現的高頻考點有：氧氣、二氧化碳的主要性質和用途;水的組成、水的凈化和水資源的保護;常見酸、堿的主要性質和用途;在一級主題“物質構成的奧秘”中反復出現的高頻考點有：從組成上區分混合物、純凈物、單質、化合物、氧化物、酸、堿、鹽、有機物、無機物;物質的微觀構成，微粒的觀點解釋生活中某些常見的現象;常見的化合價、化學式的書寫;原子結構與原子性質的關系;溶解現象和乳化現象;在一級主題“物質的化學變化”中反復出現的高頻考點有：化學變化的基本特征;金屬活動性順序的應用;在一級主題“化學與社會發展”中反復出現的高頻考點有：燃燒與滅火、大氣、水與常見的溶液、土壤污染，三廢處理的必要性.十道題考查人教版上冊內容，六道題考查人教版下冊內容.

（4）從考查的分值來看：五個一級主題考查分值比重各不相同，在近五年的選擇題中，“科學探究”占4分，“身邊的化學物質”占12分，“物質構成的奧秘”占8分，“物質的化學變化”占4分，“化學與社會發展”占4分，總共32分.

2復習建議

2.1研究課標，明確方向，用好教材，有效復習

2022年迎來“雙減”政策實施后第一次中考，考試的變化，學校的相關影響目前尚不可知.但是教育部辦公廳關于做好2022年中考命題工作的通知明確指出：各地要深入貫徹《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》精神，認真落實《教育部關于加強初中學生水平考試命題工作的意見》部署，嚴格依據課程標準命題，強調取消初中學業水平考試大綱或考試說明，不得超標命題，不得隨意擴大、壓減考試內容范圍，嚴禁將高中課程內容、學科競賽試題以及校外培訓內容作為考試內容，確保依標命題、教考銜接.

課標是教師教學的依據，教材是教師教學和學生學習知識的載體.復習教學中，很多教師以“做題、考試、講題”就是復習，所以直接用教輔資料代替教材、課標，不重視教材，忽視課標的要求，實際上教材中的素材是命題的基本依據，是中考命制試題的藍本，中考化學命題都是以教材和課標為依托.在教學中，教師最好是將教材和課標兩者結合起來，這樣既把握住了教學目標，又能將零亂的化學知識系統化，有效的防止“滿堂灌”的現象發生.認真看上、下冊教材，教材上每個細節都要復習到位，如教材中圖片、資料卡片、課外實驗、課后習題要熟悉.同時，基礎知識記憶，如熟悉元素符號、常見原子團、常見七大沉淀、重要概念、方程式等.

2.2制定好中考復習計劃

計劃到天，落實到每節課，采用“三輪復習”法，明確備考目標、備考策略、備考范圍、備考步驟.讓教師和學生都有一個清晰的時間軸，每一段時間的重心與要點，從集體到個體落實每節課應該實現的教與學目標，包括查漏補缺、答疑、自主復習的統籌安排與思考，避免教育教學隨意性，也在一定維度上體現教育教學的規律性.

2.3夯實化學基礎，得基礎者得天下，分班分層訓練

雖然化學初三才啟蒙，但是由于學習態度、方法、習慣、感覺、毅力等眾多因素的影響，到復習階段兩極分化十分嚴重，過多、過高地要求這部分學生的綜合能力，會將他們越推越遠.化學學科中沒有B卷，得基礎者得天下.因此，力保踩線生，夯實化學基礎尤為關鍵，教師們每人負責一個專題，著重化學用語等基礎知識，以及答題規范準確.一節課40分鐘，分兩步走，前20分鐘完成，后20分鐘教師講評.在平時教學中要嚴格要求化學式的書寫，堅持化學方程式過關，并幫助學生養成考試中檢查一遍化學方程式的習慣，避免馬虎失分.

2.4重視整理錯題

整理復習資料、上下冊學案、月考、周測、診斷性考試等中的錯題，進行錯題再回首，防止“一錯再錯”現象發生.

2.5重視實驗與探索，培養學生的實驗與科學探索能力

實驗與探索是化學學科重要的學習內容，也是激發學生興趣，習得科學方法，理解科學本質，培養創新意識和實踐能力的有效途徑.中考中非常重視實驗探究考查，除了在實驗探究題，在選擇題、填空題都增加了實驗操作技能和探究能力的考查.在實驗考查方面，注重考查實驗儀器的選擇和使用，以及教材中的重要實驗.在科學探究考查方面，注重考查評價和設計科學探究方案、科學地解釋數據和證據，突出對學科本質的理解.因此教師在日常教學過程中要重視實驗教學，關注學生的知識形成過程和思維培養，激發學生學習興趣等方面，均會起到積極的導向作用.

2.6重視科學方法和思維能力的培養

教育教學中要引導學生從科學視角對客觀事物本質屬性、內在規律以及相互關系的認識，對化學中的理論、模型和經驗事實之間關系的理解，培育學生分析綜合、抽象概括、推理論證等科學思維能力，以及批判性思維、創新思維和決策性思維能力、形成獨立性思考、判斷的能力.運用科學方法解決實際問題，促進學生理解科學本質的理念正在逐步落實到考試評價中，體現了對化學學科關鍵能力考查的重視，有利于化學學科核心素養的落地.

參考文獻：

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[3]許九奎.抓基礎重實驗增進學生對化學的理解[J].教育實踐與研究（B），2020（03）：35-45.

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