“雙減”背景下高中英語“中和式”微作業(yè)探究

摘 要：“雙減”政策改變了傳統(tǒng)的英語作業(yè)的形式。本文主要探究了“雙減”背景下高中英語教學(xué)“中和式”微作業(yè)的布置策略。

關(guān)鍵詞：高中英語;“雙減”;師生合作;中和式;微作業(yè)

作者簡介：董淑娟，連云港外國語學(xué)校。

一、引言

“雙減”背景下，高中英語教師需壓減作業(yè)總量和時長。為了讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，教師可布置一些師生合作、互動生成的“中和式”創(chuàng)意微作業(yè)。

“中和式”是相對“閉合式”和“開放式”而言的。“閉合式”作業(yè)是指結(jié)構(gòu)性強、目的特殊的作業(yè)，這類作業(yè)的輸出結(jié)果只有一個，獲得成果的方法也只有一種。“開放式”作業(yè)是指那些結(jié)構(gòu)性較弱、目的并不特殊的作業(yè)，這類作業(yè)的語言輸出往往是難以預(yù)料或出乎想象的。而“中和式”作業(yè)往往只有一種答案或輸出結(jié)果，但學(xué)生可以用不同的方式去完成。高中英語教學(xué)中，“中和式”創(chuàng)意微作業(yè)是需要師生合作、互動生成來完成的作業(yè)，具體包括圍繞課堂主題導(dǎo)入的創(chuàng)意微作業(yè)、校本課程開發(fā)的微作業(yè)（語法及練習(xí)易錯題總結(jié)的微作業(yè)、語言點匯總仿語法填空編寫的微作業(yè)和詞匯雙向式自主制作及講解的微作業(yè)）和課堂內(nèi)容生成的學(xué)生微作業(yè)（基于師生生活進行沉浸式主題語境設(shè)計的微作業(yè)、課堂內(nèi)容即興生成表演及呈現(xiàn)的微作業(yè)）這幾個方面。

二、“雙減”背景下高中英語“中和式”微作業(yè)布置策略

培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐和運用能力是英語課程的重要目標(biāo)，突出了以人為本的教育思想，促使師生交往，在更加融洽的氛圍中互動。教師要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)現(xiàn)他們的長處，以欣賞的眼光和態(tài)度鼓勵并充分地信任他們，使他們張揚個性，展示個人才藝。通過完成“中和式”微作業(yè)，可以讓學(xué)生體驗成功，幫助他們形成積極的自我肯定。

（一）圍繞課堂主題導(dǎo)入的創(chuàng)意微作業(yè)

新課標(biāo)提出，構(gòu)建高中英語共同基礎(chǔ)，滿足學(xué)生個性發(fā)展需求。英語課堂教學(xué)伊始，學(xué)生可以分小組對相關(guān)課堂主題進行繪畫、唱歌、跳舞、辯論、角色扮演等，發(fā)揮學(xué)生各方面的特長。

【案例1】在教學(xué)譯林版高中英語選擇性必修第二冊第四單元時，董曙光同學(xué)根據(jù)單元主題“Living with technology”自編自演了一段rap引出新課。

AI made in the future? ? I won't wait for the culture

Driverless can take me anywhere? ? ?AI is a new way

But I just don't care? ? I want to make it on my way

Now we have the ability? ? We can create the virtual reality

Back to the car? ? Drive to the bar

The distance will be not too far

AI可以為我彈奏guitar? ?躺在沙發(fā)和它打局FIFA

有它存在 沒有解不開的密碼 讓它安排 跑去野外乘坐皮筏

我們可以休息 不用再管其他? 所有事情它都能幫我們計劃

不得不承認(rèn)這個世界變得太迷離? ?始終跨不過這之間的距離

Feel my wide 充滿著科技? ?By my side 不必太刻意

人們都帶著懷疑? ? 認(rèn)為這不太值

我們不必再去猜疑? ?這才僅僅是個開始

【設(shè)計說明】通過類似的表演活動，不僅使學(xué)生的個性得到了張揚，展示了他們的才藝，也讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有較深的印象，師生雙方都會得到成就感，擁有愉悅的心情。

（二）校本課程開發(fā)的微作業(yè)

以三本校本課程為例，第一本讓學(xué)生按高中語法體系分類，分為十個章節(jié)，分別為冠詞、定語從句、名詞性從句、狀語從句、主謂一致、倒裝、時態(tài)和語態(tài)、虛擬語氣、非謂語動詞、特殊句式，接著化整為零，一個時間段內(nèi)突破一個章節(jié)，每個章節(jié)安排每個小組整理出平時的易錯題，然后師生合作開展錯題原因解析，再把每個學(xué)生的錯題集中整合，形成高中英語語法典型錯題剖析手冊。第二本是在兩年多的學(xué)習(xí)時間里從模塊一至模塊十一，每個模塊先讓學(xué)生分組整理出要點，在最后一年再把每個要點按江蘇新高考英語試卷中語法填空題的模式編寫成一個個獨立的語法填空題，一個模塊的題目要對各類型的盡量全覆蓋。最后把十一個模塊的題目整合成冊。第三本是讓學(xué)生分小組把譯林版高中英語選擇性必修二整本書的詞匯按單元分組，然后再把每個單元的詞匯分為三個部分，由三個小組按詞匯表順序查找每個詞的詞性、搭配及例句，再配上相關(guān)的時尚內(nèi)容及圖片。然后教師審核并整合成詞匯學(xué)習(xí)手冊。

1.語法及練習(xí)易錯題總結(jié)的微作業(yè)。錯誤具有雙面性：一方面，錯誤會給師生帶來負(fù)面影響;另一方面，錯誤也有積極的作用，它可以使犯錯誤者吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，積極發(fā)現(xiàn)并避免同類錯誤。比如，在非謂語動詞的學(xué)習(xí)中，學(xué)生把自己平時的典型易錯題整理出來，并在課堂進行錯題剖析，真正做到了“錯誤為我所用”。

【案例2】29. ________ （determine）to give up smoking，he threw away his ________（remain）cigarettes.

【設(shè)計說明】答案是Determined、remaining。解析如下：第一個空，學(xué)生在做題時會誤以為用主動ing形式，所以錯誤地填入Determining。第二個空，學(xué)生會誤以為用remained作定語，所以錯誤地填入remaind。第一個空考查的是 “be determined to do sth.”的用法，“Determined=Because he was determined”;第二個空，remaining作定語，而 remain 不能用于被動語態(tài)， 所以“remaining cigarettes = cigarettes left”。故答案是Determined、remaining。

通過這種易錯題剖析，在不傷害學(xué)生自尊的情況下，不知不覺地讓他們自主糾正了自己的錯誤，把錯題進行了二次利用，更深地挖掘了錯題資源。

2.語言點匯總仿語法填空編寫的微作業(yè)。高考新題型語法填空有給定詞填空和非給定詞填空兩種形式。基于“雙減”政策，可以把各類型的語法填空題化整為零地進行微訓(xùn)練。學(xué)生分小組根據(jù)單元要點編寫的語法填空題，涉及謂語和非謂語動詞、詞形變換、冠詞、介詞、代詞和三大從句的連接詞。他們編成練習(xí)，再通過投影展示講解。

【案例3】師生合作先把譯林版高中英語選擇性必修二第四單元的要點挑出，然后再按題型編寫語法填空題。

1. The airline is open to the public. ___________ （apparent）， the airline service will run regularly.

2. I wonder what's your ________ （define） of your happy life.

3. Her parents often comfort her when she cries and engage ________ her attention.

...

Keys ：1.Apparently? ?2.definition? ?3.in...

【設(shè)計說明】第1題考查形容詞變副詞，第2題考查動詞變名詞，第3題是考查engage in的動詞詞組搭配。

通過這種微訓(xùn)練，把語法填空題巧妙地肢解成一個個獨立的語言點填空，學(xué)生編題時既沒有疲憊感，又興趣盎然，參與率高，覆蓋面廣，可操作性強。

3.雙向式詞匯及講解的微作業(yè)。通過雙向式詞匯教學(xué)，師生雙方合作把每一個詞的用法通過貼近學(xué)生實際和生活的話題串聯(lián)起來，并在語境中運用。筆者把譯林版高中英語選擇性必修二每個單元的詞匯分成三部分，然后分組制作，包括詞的用法、詞形的轉(zhuǎn)換、時尚話題的例句和相關(guān)內(nèi)容的配圖等。學(xué)習(xí)時由各小組推選一名學(xué)生講解校本課程的手冊制作，再利用早讀及課余時間進行背誦及默寫。

【案例4】譯林版高中英語新教材的詞匯制作、講解由師生共同完成，達到自主學(xué)習(xí)、教學(xué)相長、師生共贏的效果。

【設(shè)計說明】在詞匯教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和聰明才智，小組合作創(chuàng)設(shè)詞匯使用情境的做法使得學(xué)生對詞匯的記憶更深，拓寬了師生的思維視野，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)思維。英語教學(xué)中，師生交流與合作默契，師生關(guān)系更為融洽。

（三）課堂內(nèi)容生成的學(xué)生微作業(yè)

課堂內(nèi)容生成是指根據(jù)課堂學(xué)情變化，師生共同及時接納彈性、靈活、創(chuàng)新的成分、因素、信息，采取積極措施、有效應(yīng)對方法，及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)點線、教學(xué)方法，從而推動更高水平的互動。

1.基于師生生活進行沉浸式主題語境設(shè)計的微作業(yè)。結(jié)合每個單元的內(nèi)容及江蘇新高考題型安排學(xué)生小組合作完成一些拓展作業(yè)，如海報等，然后進行展示，讓學(xué)生不斷體驗成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生熱愛本土文化的熱情。

【案例5】針對譯林版高中英語選擇性必修二第二單元的運動（sports）主題，可以安排學(xué)生制作介紹班級參與學(xué)校運動會的運動員并配有照片的英文海報并進行張貼，這種微寫作（Micro-writing）極大地增加了班級的英語文化氛圍，實現(xiàn)了學(xué)生的自我價值。

【設(shè)計說明】英語學(xué)科核心素養(yǎng)中的文化意識，是指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認(rèn)同。文化意識的培育有助于學(xué)生增強國家認(rèn)同和家國情懷，堅定文化自信。高中英語教師要根據(jù)教學(xué)的實際需要，通過不同的途徑，在英語教學(xué)中有效聯(lián)系中國文化，培養(yǎng)學(xué)生用英語表達、傳播中國文化的能力。這種基于師生生活進行沉浸式主題語境設(shè)計的微作業(yè)，不僅使學(xué)生在富有情趣的情境中輕松掌握了英語知識，也增強了學(xué)生對本土文化的熱愛。

2.課堂內(nèi)容即興生成表演及呈現(xiàn)的微作業(yè)。即興就是事先毫無準(zhǔn)備，僅當(dāng)時創(chuàng)作、表演。課堂內(nèi)容即興生成表演及呈現(xiàn)的微作業(yè)，是指對所學(xué)內(nèi)容在無準(zhǔn)備狀態(tài)下呈現(xiàn)的微作業(yè)。

【案例6】根據(jù)譯林版高中英語選擇性必修二第二單元“Sports culture”的主題，學(xué)生自己在上課前在校園拍了一段微視頻，主持人來訪班級正在打籃球的同學(xué)、正在跳健美操的同學(xué)，他們分別介紹了自己的“Happiness of Sports”，這種沉浸式即興表演的微視頻使得課堂動靜結(jié)合，自然生動。

【設(shè)計說明】課堂內(nèi)容即興生成表演及呈現(xiàn)的微作業(yè)，大大激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)意和潛能，

三、“雙減”背景下高中英語“中和式”微作業(yè)研究的效果

通過“雙減”背景下高中英語“中和式”微作業(yè)研究的實踐，高中英語教學(xué)效果有了顯著提高，學(xué)生積極主動地配合和合作使教學(xué)輕松活潑，注入了新鮮的血液，學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近高中學(xué)生共時尚，真正使師生達到雙贏的最佳效果。

（一）挖掘了學(xué)生完成作業(yè)的潛能

“中和式”微作業(yè)負(fù)擔(dān)輕、易操作，適合學(xué)生隨時隨地創(chuàng)作。學(xué)生認(rèn)識并發(fā)掘了自身的潛能，并不失時機地得到施展的機會，從而增強了自信心，改善了自身形象，克服了心理惰性，磨煉了戰(zhàn)勝困難的毅力，為終身學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

（二）鏈接了新高考的新題型

“中和式”微作業(yè)把新高考的題型化整為零地進行了輕松訓(xùn)練，基于詞匯、語法、生活等的語境課例用聽力、閱讀理解、七選五、完形填空、語法填空、寫作等新高考題型展現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的語境，有效進行了練習(xí)。

（三）融入了本土元素

“中和式”微作業(yè)基于單元詞匯、語法等的語境微課例把本土元素巧妙融入，例如學(xué)校運動會航模展、超市的自助付款等，大大激發(fā)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，落實了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。

四、結(jié)語

教學(xué)有法，但教無定法，貴在得法。“雙減”背景下高中英語“中和式”微作業(yè)研究有其可取之處，也存在一些需要改進的地方。我們會依托傳統(tǒng)，勇于拓展，優(yōu)化策略，不斷思索，結(jié)合新高考題型，把高中英語“中和式”微作業(yè)繼續(xù)實施下去。我們相信，只要擁有無限的智慧和熱情，就能在探索中獲得成功。

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