翻轉(zhuǎn)課堂模式在高校英語教學(xué)中的運(yùn)用方法

馬曉君

摘 要：時(shí)代和社會(huì)在與時(shí)俱進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)理念也在隨之不斷的調(diào)整和改變，在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施和應(yīng)用的大背景之下，國(guó)家和社會(huì)對(duì)于高校英語教育教學(xué)的模式和方法也提出了一些有指導(dǎo)價(jià)值的意見和建議，對(duì)高校英語教育工作者也提出了更高的和更具體的要求。因此，本文將從當(dāng)前高校英語課堂教育教學(xué)的現(xiàn)狀和翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化高校英語課堂教學(xué)的策略方法這兩個(gè)方面進(jìn)行深度的研究與剖析。

關(guān)鍵詞：高校英語;課堂教育教學(xué);現(xiàn)狀;策略方法分析

當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)步入了具有中國(guó)民族特色的社會(huì)主義發(fā)展新時(shí)期，在英語教育方面新課標(biāo)也提出了最新的要求和理念。在新的形勢(shì)下，高校英語教學(xué)不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的英語讀寫能力和背誦記憶的能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生在英語閱讀中不斷積累，逐步提高的能力。翻轉(zhuǎn)課堂具體應(yīng)用于高校英語教育教學(xué)，可以發(fā)揮其價(jià)值作用，提高英語學(xué)習(xí)效率。所以，作為一名英語教育工作者要運(yùn)用更有效的措施方法來優(yōu)化英語課堂，完成教育教學(xué)的目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展。英語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力以及幫助他們提高思維能力，形成有效課堂。

一、當(dāng)前高校英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

多年來，老師對(duì)英語課堂教學(xué)已經(jīng)形成了一套完整的教育教學(xué)體系，但是，對(duì)學(xué)生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)看來，這一套教育教學(xué)體系對(duì)于當(dāng)前的學(xué)生來說，并不適用了，需要進(jìn)行一些改進(jìn)。老師對(duì)英語課堂的教育教學(xué)方式單一，學(xué)生們對(duì)閱讀文章的理解只停留在表面，對(duì)整篇文章的層次劃分并不知道，不能正確的掌握文章的脈絡(luò)。由于教育模式和方法的單一、老舊，很難能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語閱讀理解的學(xué)習(xí)樂趣，更別提英語能力的提高。其次，妨礙學(xué)生英語能力提高的另一個(gè)因素是，老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理并不能夠真正的了解，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的樂趣和學(xué)習(xí)熱情并不高漲，這會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谟⒄Z閱讀理解的時(shí)候，閱讀速度慢，而且對(duì)整篇文章的主旨大意理解不到位，長(zhǎng)期下去，最終會(huì)讓學(xué)生們對(duì)英語失去信心，失去學(xué)習(xí)積極性[1]。

二、翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化高校英語課堂教學(xué)的策略方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力

在當(dāng)前的背景環(huán)境之下，英語教育教學(xué)就需要英語老師改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)模式，明確學(xué)生的主體地位，不再是老師在講臺(tái)上講解的單人的模式和方法，需要學(xué)生們積極的參與到英語課堂中來。在英語課堂中積極帶動(dòng)學(xué)生們參與進(jìn)來，引導(dǎo)學(xué)生多思考，把學(xué)到的英語知識(shí)應(yīng)用起來，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的樂趣，提高學(xué)習(xí)英語的熱情。英語老師應(yīng)該明白學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更加重要的是學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語交流，提高他們的語言表達(dá)能力，可以把學(xué)到的英語知識(shí)真正的運(yùn)用到生活中去，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通[2]。

例如，當(dāng)老師在講解關(guān)于形容人的特征和外貌的詞語的時(shí)候，在教授完成之后，為了幫助同學(xué)們進(jìn)一步掌握知識(shí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的英語思維，老師就可以開展一個(gè)以“我的家人或朋友”為主題的語言表達(dá)交流活動(dòng)，讓同學(xué)們通過應(yīng)用課堂上學(xué)習(xí)的單詞和詞組來形容自己身邊熟悉的人的性格特點(diǎn)或者外貌。首先，可以讓同學(xué)們自己獨(dú)立思考一下，從哪些角度來表述，比如從身材方面，形容詞有高矮胖瘦等等。然后，同學(xué)們組織好語言，同桌之間進(jìn)行表述，在語句方面有哪些錯(cuò)誤，可以互相糾正一下。最后，老師可以讓同學(xué)們自覺上臺(tái)用英語表述，也可以通過進(jìn)行小游戲的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，提高上臺(tái)表達(dá)的積極性，幫助他們提高自信心，敢于表達(dá)自己。

（二）利用多媒體信息技術(shù)，提高課堂效率

英語課堂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)相融合起來，可以有效的提高課堂效率，利用多媒體信息技術(shù)極大的豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的方式方法。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)參與英語課堂的教育教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生們的自主性學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以把難以理解的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單化，幫助同學(xué)們理解，把枯燥的教科書的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力。通過老師制作的PPT課件和網(wǎng)上資源，拓展學(xué)生的視野，豐富他們的見識(shí)，了解到各地的不同的風(fēng)俗習(xí)慣。由此看來，利用多媒體信息技術(shù)參與到英語課堂中來，更加符合當(dāng)前雙減背景之下的英語的教學(xué)特點(diǎn)。

例如，在教授新的英語課文之前，老師可以提前在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些與本節(jié)課堂的內(nèi)容相關(guān)的視頻下載下來，提前給同學(xué)們播放視頻，不僅僅可以幫助同學(xué)們提前了解這節(jié)課的大致的內(nèi)容，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的聽力能力，可以糾正他們的發(fā)音，達(dá)到雙重的效果。在講解過程中，為保證課堂的學(xué)習(xí)效率，要時(shí)不時(shí)的在中間穿插一些動(dòng)畫視頻，把抽象的知識(shí)變得具體化，形成具象思維。一些英語文章可以讓同學(xué)們分角色進(jìn)行閱讀表演，在這個(gè)過程之中，可以引入優(yōu)美的音樂，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，伴著音樂的節(jié)奏，可以帶動(dòng)同學(xué)們的情緒，激發(fā)他們的興趣，充分利用多媒體技術(shù)幫助老師完成教學(xué)目標(biāo)，提高課程質(zhì)量和水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文以當(dāng)前高校英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)和前提，從兩個(gè)方面提出了一些優(yōu)化英語課堂教育教學(xué)的措施和方法。希望經(jīng)過不懈的努力，在不久的將來，英語課堂的效率和水平會(huì)不斷的提高，英語課堂教育教學(xué)的方式方法也會(huì)被不斷的完善和發(fā)展。雙減背景下的英語課堂教學(xué)，通過運(yùn)用合理的教育教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生英語能力的全方位的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張龍.翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高校英語視聽課程中的方法探尋[J].作家天地，2021（22）：42-43.

[2]董媛媛.微課背景下高校英語翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用探討[J].散文百家（新語文活頁），2019（11）：62-63.