勞動教育在高中思政課教育中的構想與實踐

馮國根

摘 要：高中階段是青少年人生觀、價值觀形成的關鍵期，思想政治課程是以立德樹人為重要教學目標，在高中思政課中進行勞動教育，二者相互滲透，促進學生全面發展，建立勞動觀，拓展思想政治教育路徑，推動教學目標的實現。本文首先闡述了將勞動教育與思想政治教學緊密結合的重要意義，接著剖析了目前高中學校在思想政治教學中面臨的主要問題，最后又提出了將勞動教育和思想政治課聯合教學的主要路徑。

關鍵詞：勞動教育;高中;思政教育;結合;實踐

勞動教育在塑造學生健康人格、磨礪堅韌意志、形成高尚品格等方面發揮著重要作用。通過勞動教育，能夠激勵高中生形成光榮的勞動價值觀。勞動教育一方面在培養學生的勞動責任心方面起到不可估量的作用，另一方面還在學生實踐社會主義核心價值觀中有著重大作用?！吨袊逃母锖桶l展綱要》指出：勞動觀點教育和勞動技能教育是實現學校培養目標的重要途徑，應將其納入教學計劃，并使其系統化;中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《加快推進教育現代化實施方案（2018—2022年）》，提出了推進教育現代化的十項重點任務，其中第一項“實施新時代立德樹人工程”提到，大力加強體育美育勞動教育，加強勞動和實踐教育;《教育部2019年勞動要點》，明確了教育部在2019年重點要做的34件事，第一點就是大力加強勞動教育，全面構建實施勞動教育的政策保障體系，開展勞動教育情況考核、評估和督導。

現階段，學校越來越重視社會勞動教育這一課題。教育部于2020年7月印發《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，明確指出“在學科專業中有機滲透勞動教育。高中生的勞動教育是以培養和提高高中生的價值觀、精神品質和勞動習慣為主要內容和目的的一種教學活動”[1]。在勞動教育的基礎上，幫助學生逐步培養“積極參與、艱苦奮斗、無私奉獻”的勞動精神和人生價值觀。在具體實施中，勞動教育還強調理論教學與實踐活動相結合。注重實踐勞動活動的功能，為教育對象創造和提供多種形式的實踐勞動活動。當前，社會對人才的需求呈現多元化趨勢，思想政治教育仍然是高中學生成長成才的主要教育手段之一[2]。隨著社會教育制度不斷改革與完善，對人才綜合能力也提出了更高的要求，因此應充分利用高中生思想政治教育的各種創新方式，改進高中生思想政治教育。

一、勞動教育與思想政治教育結合的必要性

（一）有利于引導高中生形成正確的勞動價值觀

習近平總書記在2018年全國教育大會上針對“培養什么人”的問題對癥下藥開出的“藥方”，為落實立德樹人根本任務提供了明確的行動指南，并強調堅持中國特色社會主義教育發展道路，就學校認真履行立德樹人根本任務提出了具體的行動指南，并強調堅持中國特色社會主義教育事業發展路線，積極培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人?！耙趯W校中傳播勞動精神，通過教育引導學生尊重勞動、敬畏勞動，從而明白勞動最光榮、勞動最高尚、勞動最崇高、勞動最美好的道理”。

（二）有利于促進高中生的德智體美勞全面發展

把思想政治教學同生產勞動相結合的教育思想是馬克思主義教學的主要組成部分，是中國高中生教育的重要基礎。勞動教育也有助于培養高中學生奮斗精神，提高學生的社會責任心。高中勞動教育不僅有助于組織高中學生通過參與勞動來培養身體素質，從而促進學生身心的健康成長。假如你想要達到勞動效果或實現勞動任務，一切都要依靠努力。思想政治教學是高中教學的主要部分，勞動教學和思想政治教學相結合是培養高中學生綜合素養的重要途徑，幫助高中學生理解勞動的存在意義，培養正確的勞動價值觀和勞動習性。可見，將勞動教育融入高中思想政治教學中，不僅可以推動高中生勞動技能的開發，而且能促進他們的身心發展，培養尊重勞動的良好思維品質。

（三）有利于落實高中生思想政治學科核心素養

思想政治教育是學校教育的重要組成部分，也是培養學生思想、形成與勞動教育有關的情感態度、行為習慣和人才培養的主渠道，勞動思想政治教育是訓練學生勞動思維、培養與勞動教育相關的思維方式和情感態度以及行為習慣等，具有針對性、內容相關性，通過將勞動教育融入高中思想政治教學中，將有助于實現教育在勞動領域的思想政治作用，加強思政在勞動教育領域的教育功能。在勞動教育與思想政治教育結合的大背景下，面對更加個性化的學生群體，思想政治教育將以更豐富創新的形式展現給大家。

二、高中思想政治課中勞動教育存在的問題

（一）勞動教育考核機制不健全

高中階段，是學生面對社會、人生的一個重要轉折點，很多學校為追求升學率等，占用學生課外活動時間來溫習數理化等科目，殊不知，這種行為使學生產生“只要成績好就可以”的不良認識，與學校培養學生德智體美勞全面發展的初衷背道而馳，嚴重影響學生對勞動實踐的認識和學生的全面發展。

（二）部分學生勞動意識低下、勞動價值觀扭曲

目前，許多學生缺乏勞動意識，甚至還存在對勞動基本概念模糊等問題。這主要是一些高中生在學校接觸的勞動教育較少，途徑也較為單一，勞動教育內容也很簡單[3]。例如，打掃宿舍衛生是高中生平時接觸較多的勞動之一，但通常在打掃教室宿舍衛生時也并非出于主觀意愿，單純只是為了應付班主任或宿舍管理員的衛生檢查，敷衍了事，覺得通過檢查就可以“相安無事”。久而久之，這使得高中的學生完全沒有勞動意識，勞動積極性低下，不利于學生公共衛生習慣和良好勞動觀念的養成。為了從根本上解決目前所面臨的高中生勞動意識低下的現狀，一些學校嘗試舉辦很多公益性勞動教育和志愿公益活動，都是堅持自愿的原則，而不愿參加的學生有些由于生活懶散，不愿為學校社會事業做出勞動奉獻，也有些則由于學業壓力等理由對其視而不見，因此，志愿勞動實踐活動的開展不能對他們起到良好的教育作用。

（三）思政教育理念與勞動教育理念沒有很好契合

現階段，許多學校沒有深刻理解勞動教育的意義，導致思想政治課的勞動理論與實踐勞動教學在一定程度上存在脫節現象，對學生的全面發展產生了不利影響。換句話說，我國目前高中時期的思想政治教育仍然停留在表面的課堂理論層面，只注重理論知識的灌輸，往往忽視勞動教育的關鍵環節，缺乏必要的勞動理論基礎和足夠的實踐教學活動，沒有專門的實踐課程來培養學生正確的勞動意識，使其獲得勞動技能，更沒有實際的實踐勞動活動讓學生切身體會勞動的意義，培養學生的艱苦奮斗、以勞動為光榮的精神，在教育和勞動培訓方面缺乏正確的指導，這導致學生缺乏自主動手意識和勞動實踐精神，也很難使學生全面發展。

三、勞動教育在高中思政課教育中的實踐策略

（一）完善勞動教育的評價激勵體系

我們可以對勞動課程進行改進，使學校了解勞動教育對當代高中生思想發展的重要意義，在勞動教育實踐課程中開展思想政治的教學工作，在思維層次上讓高中學生對勞動教育進行理解與接受。為了使學校成為學生勞動教育和思想政治教育的生動教材，應定期組織學生在學校開展勞動實踐活動，思政部或其他部門給予相應實踐學分，并將勞動實踐課的成績計入總成績中，也可以適當設定一些獎勵措施，例如，某某同學在業余時間主動參加勞動實踐活動，某某同學主動報名公益活動等，思政部或其他部門可以給予相應實踐學分或者獎狀等表揚他們。不斷優化學校的教育評價體系，制訂詳細的教學評價和評價標準，來完善科學的勞動教育評價體系。

第一，可以通過學生在課堂上的實際表現、對知識的掌握程度和實際應用，以及課后實踐活動的參與程度，建立一些考核獎勵制度，激勵表現好的同學，激勵學生對待勞動態度，強化勞動的使命，培養學生以勞動為光榮的精神，不斷鼓勵學生。第二，還可以在各班級設立勞動模范“四好學生”，將勞動實踐學分列入學生總評價中，引導學生積極參加勞動活動，培養學生勞動意識，為師生共同營造熱愛勞動、尊重勞動的良好氛圍。使學生輕松地參加活動和感受勞動精神，從學生主動轉變生活的方法和行為習慣過程中，強化學生生活方式和勞動良好習慣的養成。第三，在學生宿舍管理過程中，可以通過寢室文明建設和學生文明寢室創建為契機，通過完成個人衛生、清掃等基本的勞動，寢室保潔、學校校園環境建設和建筑裝修清潔工作等來潛移默化地培養學生生活和勞動良好習慣。第四，在班集體建立過程中，可以采取學生分組方式，擦拭黑板、每天放學后清理課堂衛生、寢室每天輪流清理等活動，以促使學生在課后清理教室，歸還桌椅和長凳，餐盤回收，餐后垃圾分類，減少班級宿舍保潔人員勞動量。

（二）豐富勞動教育的課外實踐資源

通過設立勞動周或勞動日主題活動，通過年度勞動周和每周校園集體志愿勞動日的形式，讓學生參與校園美化、校舍清潔、現場照明、花木種植、食堂幫廚、圖書館管理等校園公益任務，開展生活質量培育教育。幫助學生實現從“可行”到“愿意勞動”，再到“熱愛勞動”的轉變。高中生勞動實踐基地是高中生勞動教育和思想政治教育的重要載體和平臺，是提高和發展高中生思想素質和勞動素質的重要物質基礎。因此，學校應重視學生勞動實踐基地的建設，以促進教學效能的實現。因此，要統一認識，統籌規劃。我們首先要提高主體意識，注重勞動教學與實驗基地建設，將勞動教學與思想政治教學作為學校推進工作的重點組成部分。同時，學校制訂長遠規劃，并提出各個階段的總體目標。其次，是通過整合學校相應資源，進行規范化管理，提升學校土地使用率，增加實驗基地資源數量。并通過與學校企業和有關政府部門的合作，從教育資金投入和設施建設方面取得一定程度的資金資助，為勞動實驗基地的建立奠定扎實的物質基礎[4]。使學生感知并感受勞動的辛苦，獲得勞動成果的快樂，發揮學校的資源優勢，同時，使實習基地真正成為高中生課外生活的樂園，豐富學生的課外文化生活。這樣我們就可以達到培養學生勞動意識、提高學生勞動技能的目的，提高學生的思想政治水平和道德素質[5]。

（三）拓展勞動教育的課程內容

確定學生學習目標，用綜合方法改進勞動教育，包括在培訓課程體系中，不斷完善教育體系。根據學生的認知能力、學習能力和技能發展，并根據年級設定學習目標，界定教學內容，完善勞動教育課程體系。我們必須注意學生正確的勞動價值觀、勞動習慣和文化的形成。制訂勞動培訓計劃，將勞動教育擴展到家庭和社會。在實踐中，幫助學生在學習、生活中獲得新的勞動知識和掌握勞動技能。我們還應該重點關注學生實踐創新思維與學生勞動素質培養，堅定馬克思主義勞動價值論，并將其引入思想政治課程中，教育學生樹立正確勞動價值觀，切實加強教育學生的社會服務意識、開拓精神、奮斗意識和奉獻精神[6]。

（四）提高教師的綜合素質和教學能力

學校要抓緊制訂思政課教師的培訓計劃，組織思想政治教師進行現場調研，通過講授勞動理論提高教師的思政水平。注重師資隊伍建設，加強考核評價機制，通過對科研能力、教育能力、實踐能力的綜合評價考核，充分發揮學校考核評價體系對老師們的實時監督作用。及時發布教育評估結果，并通過量化數據進行匯總發布。同時加強高中勞動實踐課專業教師的配備，從理論上講，有必要確定專業勞動實踐教師的人數比例的選拔標準逐漸向教學能力、勞動能力等相結合的全面化標準靠近，更加廣泛地面向全社會招聘專業勞動實踐教師。

結束語

綜上所述，在高中學校全面加強社會勞動教育的背景下，將學校培養目標與社會勞動教育學科緊密結合，成為新時期學校教育的新任務。通過創新社會工作教育體系，引導高中生樹立積極健康的社會勞動人生觀，加強學生良好社會勞動習慣的培養，優化社會勞動教育課堂，加強學生社會勞動能力的培養。在學校日常工作的基礎上，進一步完善社會勞動實踐體系，培養學生的社會勞動能力，加強社會勞動實踐。進一步整合社會勞動教育建設，形成社會勞動教育氛圍。有效實現勞動教育與思想政治教育的有機結合。與此同時，加強學生勞動技能的培訓，在日常勞動管理的基礎上建立完善的勞動實踐體系，培養學生勞動能力，加強教師勞動實踐，整合學校勞動文化建設，營造良好的勞動教育氛圍，切實把社會主義勞動教育和思想政治教育有機結合起來，促進社會主義建設者和接班人的全面發展，為人才能力的發展提供基本保障，實現建設社會主義現代化國家的總體目標。

參考文獻

[1]曾靜.基于高中思想政治課對學生進行勞動教育的探析[J].現代交際，2019（9）：165-166.

[2]楊增崠，王阿慧.新時代中學思政課有機融入勞動教育的思考[J].教學月刊，2020（5）：3-6.

[3]趙麗霞.中小學生勤勞品質的現狀調查及教育策略[J].天津市教科院，2019（4）：89-96.

[4]鄒寅斐.高中思想政治課中融入勞動教育的優勢與路徑[J].教學與管理，2020（7）：68-70.

[5]張晴.高中思想政治課中勞動教育研究[D].大連：遼寧師范大學，2021.

[6]王曉南.勞動教育融入高中思想政治課教學存在的問題及對策研究[D].信陽：信陽師范學院，2020.