未雨綢繆：做好在線教學(xué)準備工作

【摘 要】作為江蘇省智慧校園示范校，無錫市五愛小學(xué)積極探索線上教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源、落地方式及優(yōu)化路徑，“未雨綢繆”創(chuàng)建智慧環(huán)境，做好在線教學(xué)準備工作：提前醞釀，制定全方位套餐;落地實踐，不同學(xué)段積極嘗試;豐富課程，多學(xué)科融合教學(xué)，找到在線教學(xué)準備階段的寶貴經(jīng)驗，保障在線教學(xué)更有效地深入進行。

【關(guān)鍵詞】在線教學(xué);提前醞釀;落地實踐;融合教學(xué)

【中圖分類號】G434? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）52-0073-04

作為江蘇省智慧校園示范校，近年來，無錫市五愛小學(xué)多次承擔(dān)市“錫慧在線”“梁溪名師在線”課程的開發(fā)，范圍覆蓋1～6年級，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂等學(xué)科，利用智慧云平臺等方式實現(xiàn)學(xué)校、集團、區(qū)域和省市資源信息的共享，為開展好“停課不停學(xué)”奠定了堅實的基礎(chǔ)。在線學(xué)習(xí)需要學(xué)校、家庭共同助力，尤其是教師、學(xué)生、家長三位一體，積極應(yīng)對，才能全面確保線上學(xué)習(xí)的正常秩序。在這個過程中，我們逐步探索、積極行動，積累了相關(guān)線上教學(xué)準備工作經(jīng)驗。

一、提前醞釀：制定全方位套餐

（一）安排學(xué)生居家在線學(xué)習(xí)

居家在線學(xué)習(xí)通知下發(fā)當(dāng)天，學(xué)校立即組織開展了三個“一”活動，即一次全體教師會議、一次班級學(xué)生居家在線學(xué)習(xí)指導(dǎo)會議、一次線上家長會，教師、學(xué)生、家長三位一體明確在線學(xué)習(xí)的要求。

以語、數(shù)、英學(xué)科的在線學(xué)習(xí)指導(dǎo)為例，學(xué)校提出如下建議。

1.各教研組提前1天協(xié)調(diào)第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容與作業(yè)要求，各班根據(jù)實際情況可以進行微調(diào)，并通過班級群告知全體學(xué)生和家長，便于他們靈活選擇學(xué)習(xí)時間。

2.原則上教師每天在線指導(dǎo)時間8小時，一般為上午8：00～12：00、下午13：00～17：00，各班根據(jù)學(xué)生和家長的需求靈活調(diào)整。

（二）落實每天線上學(xué)習(xí)時間以及具體內(nèi)容安排

根據(jù)各年級學(xué)生特點給出個性化的學(xué)校安排（如表1所示）。考慮到家長工作原因，這份安排表只作為建議，學(xué)習(xí)時間、作業(yè)時間、答疑時間和方式可以靈活變化。

（三）組織豐富多彩的線上學(xué)習(xí)活動，滿足學(xué)生身心成長需求

語、數(shù)、英學(xué)科線上學(xué)習(xí)以企業(yè)微信群直播、“騰訊會議”班級互動教學(xué)為主，以“梁溪名師在線”“錫慧在線”教學(xué)資源為輔助。

音、體、美等學(xué)科教師充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，進行藝體的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。音樂學(xué)科以欣賞為主，讓學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，提高音樂素養(yǎng);美術(shù)學(xué)科教學(xué)生創(chuàng)意小制作;科學(xué)學(xué)科“一起玩科學(xué)”，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂;體育學(xué)科制定學(xué)生居家鍛煉的安排，推薦一些室內(nèi)體育活動，確保學(xué)生在家每天有不少于1小時的鍛煉時間。

（四）關(guān)注疫情心理防御，開展合適的生活、心理輔導(dǎo)

學(xué)校通過公眾號發(fā)布《“疫”路相伴，共筑“心防線”》等內(nèi)容，教大家應(yīng)對恐慌、焦慮等不良情緒，同時也將無錫教育心理援助熱線及時提供給有需要的學(xué)生和家長。另外，學(xué)校會定期推送心理課程以及公益講座，共同筑牢心理防線。

（五）鍛煉“自我領(lǐng)導(dǎo)力”，成為“研究生”

學(xué)校給學(xué)生提供了豐富的線上學(xué)習(xí)內(nèi)容，可是由誰確定什么時間學(xué)、用什么方式學(xué)、宅家誰做主、學(xué)習(xí)誰負責(zé)、計劃誰安排、過程誰落實，這些問題還存在空白。學(xué)校發(fā)布了專屬微課題：針對“自我領(lǐng)導(dǎo)力”7個好習(xí)慣的深度學(xué)習(xí)與運用，號召全體學(xué)生鍛煉“自我領(lǐng)導(dǎo)力”，真正成為一名有目標、會努力的“研究生”。

二、落地實踐：不同學(xué)段積極嘗試

做好了線上教學(xué)的各項前期準備，下一步教師就著手在線“課前準備”的教學(xué)指導(dǎo)，以語文教學(xué)為例。

（一）低年段：考慮周到，服務(wù)為先

經(jīng)驗1：制作形象直觀的選課流程圖。

低年段線上教學(xué)，直觀、形象是最關(guān)鍵的打開方式。我們制作一份詳細的流程介紹圖，向家長介紹選課的平臺和方法，并針對“采用何種播放設(shè)備觀看視頻”提出建議。如為了保護學(xué)生視力，建議使用平板或臺式電腦觀看視頻。

經(jīng)驗2：提前發(fā)送視頻課鏈接，為特殊家庭服務(wù)。

考慮到部分家庭是老人在家陪伴學(xué)生，可能存在操作困難，我們選擇在班級群中直接發(fā)送視頻鏈接，陪伴的家長只需要點擊鏈接，即可讓學(xué)生開始視頻課的學(xué)習(xí)，操作更為簡單、便捷。

經(jīng)驗3：預(yù)告學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活安排學(xué)習(xí)時間。

線上教學(xué)保持規(guī)則與彈性雙線并進。實踐證明，居家學(xué)習(xí)中教師想在前，急家長所急，采取相應(yīng)靈活的安排措施，才能讓家長最大限度地配合與支持。因此，教師一般是前一天18：00發(fā)布學(xué)習(xí)視頻鏈接，學(xué)生第二天根據(jù)自己的作息時間來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。

經(jīng)驗4：做好隨時“線上教研”的預(yù)案，集體智慧共前進。

年級組全體教師做好隨時“線上教研”的準備。一是對學(xué)習(xí)進度和作業(yè)內(nèi)容進行討論，統(tǒng)一教學(xué)進度，提供抄寫詞語的作業(yè)樣板。二是在作業(yè)設(shè)計上盡量優(yōu)化，考慮到低年級學(xué)生特點，盡量關(guān)注學(xué)生聽、讀能力的提升。三是教師確定線上批改作業(yè)的工具，如利用企業(yè)微信群或QQ群作業(yè)批改功能，對學(xué)生作業(yè)進行圈錯、講解、點評，展示模范作業(yè)，總結(jié)班級學(xué)習(xí)情況，講解共性問題，對學(xué)習(xí)有進步、態(tài)度認真的學(xué)生提出表揚。四是基于低年級學(xué)生特點，語文學(xué)習(xí)從線上延伸到線下，組織豐富多彩的語文實踐活動如“班級好聲音”“故事大王”等等，學(xué)生精心準備后錄制視頻發(fā)送給教師。

經(jīng)驗5：階段性總結(jié)評選，激發(fā)學(xué)生積極性。

低年段學(xué)生心理發(fā)育尚不成熟，自我評價的能力尚不完善，教育者要不斷施以正向、積極的鼓勵，促進學(xué)生形成良好習(xí)慣。因此，教師利用線上評價的資源，每周進行“優(yōu)秀作業(yè)之星”之類的評選，一方面激勵學(xué)生繼續(xù)努力，另一方面鼓勵其他學(xué)生齊頭并進。

（二）中、高年段：自我領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)相長

中、高年段著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，線上教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自律的好時機。教師滲透相關(guān)學(xué)習(xí)規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生掌握并內(nèi)化“自我領(lǐng)導(dǎo)力”7個習(xí)慣（主動積極、以終為始、要事第一、雙贏思維、知彼解己、統(tǒng)合綜效、不斷更新）的訓(xùn)練培育過程，家長共同配合，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成自律的好習(xí)慣，更好地完成線上學(xué)習(xí)。

經(jīng)驗1：提前謀劃，共商共量。

居家學(xué)習(xí)開始，各教研組緊急召開研討會，安排未來幾周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，具體到學(xué)習(xí)平臺的選擇、作業(yè)上交的方式等，提前謀劃共商量。

經(jīng)驗2：做好定時“線上教研”計劃，提高線上教學(xué)效率。

教研組確定第二天語文線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容;提前觀看學(xué)習(xí)視頻，整理學(xué)習(xí)重點，整合成圖片，便于學(xué)生進行鞏固復(fù)習(xí);討論學(xué)習(xí)中的爭議點，在組里達成共識;討論布置第二天的作業(yè)要求;總結(jié)當(dāng)日線上學(xué)習(xí)的得失，商量對策，及時調(diào)整。

經(jīng)驗3：根據(jù)導(dǎo)學(xué)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

中、高年段的學(xué)生學(xué)習(xí)需要一定的任務(wù)驅(qū)動。教師利用“梁溪名師在線”浸潤式平臺研發(fā)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，帶領(lǐng)學(xué)生走向自主學(xué)習(xí)和探索。教師可以根據(jù)任務(wù)單引導(dǎo)學(xué)生自主思考，建立與新知的聯(lián)系，進行自我建構(gòu)。另外，教師課后通過直播課或者錄制視頻的方式給學(xué)生講解共性問題。

經(jīng)驗4：備足功課，指導(dǎo)學(xué)生做聽課筆記。

中、高年段學(xué)生需要捕捉課中重點，學(xué)會做筆記。這是中、高年段學(xué)生需要培養(yǎng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之一。上課之前，教師梳理記筆記要點，指導(dǎo)學(xué)生線上聽課更加有針對性。

經(jīng)驗5：運用“自我領(lǐng)導(dǎo)力”，及時總結(jié)線上學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

善于反思與總結(jié)讓學(xué)習(xí)形成閉環(huán)。每日線上學(xué)習(xí)完畢，教師引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，充分運用“自我領(lǐng)導(dǎo)力”，不斷反思與總結(jié)，積累線上學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

三、豐富課程：多學(xué)科融合教學(xué)

（一）數(shù)學(xué)、英語學(xué)習(xí)：提前預(yù)習(xí)有妙招

數(shù)學(xué)學(xué)科教師根據(jù)學(xué)情拍攝小視頻，如二年級學(xué)習(xí)鐘表，教師拍攝“畫鐘面”的視頻，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。另外，教師也可以讓學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生提前預(yù)習(xí)后完成相關(guān)練習(xí)，第二天在線教學(xué)時就能針對重難點進行指導(dǎo)，有的放矢。

英語學(xué)科教師以錄頻的形式保存、刪減、融合網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容，進行再設(shè)計并在同一渠道發(fā)布、指導(dǎo)、反饋，避免了網(wǎng)絡(luò)端口問題，減輕家長、學(xué)生的負擔(dān)。教師還會針對學(xué)習(xí)過程中的重難點，及時錄制補充講解視頻。課后，學(xué)生在線提交背誦錄音，便于教師一對一糾正發(fā)音。

（二）設(shè)計體育課程：每日運動打卡不停歇

體育教師精心設(shè)計了豐富多彩的居家體育鍛煉方案：有線上推送課，給學(xué)生提供居家體育鍛煉指導(dǎo);有教師設(shè)計的課間操，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余舒緩身心、增強體質(zhì);有根據(jù)學(xué)生愛好和興趣設(shè)計的自主活動，每日運動打卡不停歇。

（三）玩轉(zhuǎn)音樂欣賞課程：提前定制“音樂大餐”

音樂組教師針對學(xué)生的年齡、性格特點設(shè)計音樂欣賞課程。比如利用“學(xué)習(xí)強國”搜索優(yōu)秀曲目資源進行推送，或者自制音樂欣賞視頻課、合唱歌曲賞析、舞蹈節(jié)目賞析、樂理小知識等，既不增加學(xué)生的負擔(dān)，又能緩解學(xué)生的情緒，同時還能夠獲得審美的享受。

（四）設(shè)計美術(shù)微課程：與美相遇

學(xué)生每周自由選擇時間完成兩個微課視頻學(xué)習(xí)，任選1項美術(shù)活動任務(wù)創(chuàng)作完成。任課教師每周一上午將美術(shù)線上教學(xué)活動安排發(fā)到班級群，學(xué)生可以在一周內(nèi)完成作品，作品上傳后教師進行批閱和反饋。美術(shù)教師還貼心地制作了“完成作業(yè)操作流程圖”，便于學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

（五）信息、科學(xué)融合活動：動手又動腦

信息、科學(xué)教師組織在線會議討論教學(xué)方案及策劃，確定主題為“一起玩科學(xué)”。每年級有一位教師負責(zé)發(fā)布任務(wù)、推送課程、收集作品。物化成果分年段展現(xiàn)，1～3年級以圖片展示為主，4～6年級以電子小報和視頻展示為主。

停課不停學(xué)，音、體、美、信息技術(shù)綜合學(xué)科教師有效整合資源，開設(shè)出創(chuàng)意十足的“第二課堂”，積極引導(dǎo)學(xué)生做一些有意義但需要花費時間的事情如烹飪、學(xué)樂器等，讓學(xué)生宅在家中的學(xué)習(xí)時間成為儲藏知識的好時光。

【作者簡介】朱永蘭，江蘇省無錫市五愛小學(xué)（江蘇無錫，214000）教導(dǎo)處副主任，一級教師，主要研究方向為小學(xué)語文混合教學(xué)。