高職院校大學英語課程思政建設與實踐

摘 要：課程思政如今已與高職院校大學英語課程教學有機融合，有效開展可以幫助學生抵御西方不良思潮，可以促進學生成才，可以推進高職教育改革發展。不過目前我國高職院校大學英語課程思政建設還存在理念滲透不深入、思政效果不明顯、教材內容不豐富等問題。高職院校大學英語教學中，教師應對課程思政高度重視，豐富課堂教學方式，努力挖掘教材中的思政元素，加大課程思政的力度，提升課程思政的成效。

關鍵詞：高職;大學英語;課程思政

作者簡介：李巧寧（1987-），女，甘肅平涼人，南通職業大學國際合作教育學院，助教，碩士，研究方向：英語語言學。

2019 年3 月，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調指出，要堅持價值性與知識性相統一，寓價值觀引導于知識傳授中;要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人。2020 年 5 月，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，要求全面推進高校課程思政建設，發揮好每門課的育人作用。課程思政是一種與時俱進、有中國特色的先進教育理念，與高職教育立德樹人的目標高度一致。課程思政有助于學生在學習理論和技能的過程中，增強愛國熱情和家國情懷，有利于學生適合當前國際化、全球化發展環境，具有堅定的民族自豪感和文化自信。

高職課程體系中，大學英語是所有在校生的必修課，涉及面廣。大學英語課程課時較多、周期較長，其既具工具性又具人文性，因此在加強大學英語課程思政建設十分重要。

一、高職大學英語課程中融入課程思政的重要性

高職大學英語課程融入課程思政內容，進一步豐富了新時代高職院校思想政治教育的形式，對培養思想政治素質過硬的高技能應用型人才有著重要的意義。

（一）高職大學英語課程中融入課程思政可以使高職學生批判地吸收西方文化

學生在英語學習過程中，會通過閱讀等途徑深入了解了西方國家的現狀、文化、習俗、道德觀和價值觀。中西方文化差異較大，大學生思維活躍，價值觀正處于形成期。這種情況下一定要防止西方不良文化對他們的沖擊。將課程思政融入高職大學英語課程，提高學生批判的吸收西方文化和辨別是非的本領，有利于學生增強民族自豪感和家國情懷。課程思政有利于英語課程與思政教育同向同行，形成協同效應。

（二）高職大學英語課程中融入課程思政可以促進高職學生成長成才

我國高職院校培養出的人才必須適應當地區域經濟發展和社會需求。高職院校的學生不僅要具有過硬的專業知識、健壯的體質、健康的心理、健全的人格，還需要具有強大的民族自豪感和良好的道德修養。大學英語課程的學習涉及社會文化的傳播，如果不融入思想政治教育，學生很難形成正確的思想觀念，有了正確的思想觀念可促進學生成長成才。

大學英語是高職學生在校學習期間學時最多、花費精力較大的一門課程，這門課程的特點決定了思政教育內容的融入可以使這門課更好地發揮育人。

（三）高職大學英語課程中融入課程思政適應當前高職教育發展方向

2022年4月20日，第十三屆全國人民代表大會常務委員會第三十四次會議表決通過了新修訂的《中華人民共和國職業教育法》。新修訂的職業教育法中指出，實施職業教育應當弘揚社會主義核心價值觀，對受教育者進行思想政治教育和職業道德教育。這體現出對高職院校學生進行思想政治教育十分重要。職業教育的技能培養模式已非常成熟，培養了大批高素質高技能應用型人才。在大學英語課程融入課程思政內容，有利于學生在學習專業技能的同時，樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀。

大學英語課程中融入課程思政可以促使學生深入學習中華優秀傳統文化，把握和踐行社會主義核心價值觀。這既順應了中外合作辦學的日趨頻繁和多樣化，又能更好地傳播中國文化。

二、高職大學英語課程思政建設存在的問題

雖然在大學英語課程中融入思政教育在高職院校已經實施，但在實施過程中還存在一些問題。

（一）大學英語教師的課程思政意識不強

通過聽課評課發現，部分告職大學英語教師的授課過程中，英語知識內容和思想政治教育內容融合不緊密，課程思政內容數量微乎其微，有的甚至沒有涉及思政內容。

出現上述現象的原因有：一是較多英語教師沒有認識到課程思政的重要意義，課程思政意識不強，對《高等學校課程思政建設指導綱要》“職教20條”等不了解，偶爾在教學中加入一點課程思政內容只是為了應付上級檢查。二是個別教師對大學英語課程中融入課程思政這種形式并不認同，認為思想政治教育是思政課教師的任務，他們的責任是英語語言的教學。三是有的學校在體制機制方面不完善，未提供課程思政的大環境，沒有進行過專門培訓和輔導，教師缺乏學習思想政治理論知識的條件。

（二）思想政治教與大學英語課程的融合不夠深入

一是在日常大學英語教學中融入思政教育的方式比較直接，兩部分內容相互獨立，簡單堆砌，導致學生不感興趣，甚至產生負面效果。二是教師選用的教材或講義中蘊含的思政元素比較少，沒有深挖教材中蘊含的思政元素。三是部分大學英語教師缺乏把思政元素巧妙融入課堂教學的技巧，大學英語課程思政的教學安排和設計能力有待進一步提高。

（三）大學英語教材中的課程思政內容不夠豐富

教材是傳授知識和育人的重要載體，一本好教材可以使課程變得豐富多彩，可以使課堂教學和育人效果事半功倍。目前的高職院校大學英語教材，其內容題材整體缺乏中國傳統文化和社會主義核心價值觀等方面的內容，有的教材有思政內容但比例非常小。大學英語教材更多呈現的是西方文化，如果學生一直接觸西方文化內容，會影響他們對中國文化的傳承。

三、對高職大學英語課程思政建設的建議

將課程思政融入大學英語課程是一項系統工程，需要教育主管部門、教學管理部門、學生管理部門及每一位大學英語教師共同努力，通力合作，改變傳統觀念，高度重視課程思政，把每一堂課、每一次實訓、每一個活動作為課程思政的陣地。

（一）增強大學英語教師開展課程思政的能力

教師是授業解惑的主體，是課程思政的實施者。學校層面構建大學英語課程思政體制機制后，實施課程思政關鍵靠大學英語教師，大學英語教師的思政水平與思政意識直接決定課程思政的實施效果。一是通過各種方式，提高英語教師對課程思政的重視程度和認同感。學校出臺相關的實施辦法，使英語教師有據可循。學校召開實施大學英語課程思政相關會議，讓英語教師了解學校政策，了解實施課程思政的時代背景、重要意義、路徑和方法、考核辦法等。二是對大學英語教師進行專門培訓，邀請著名專家、學者到校開展講座，使教師掌握良好的授課方式。對大學英語教師進行思想政治教育方面的專業指導，特別是對“職教20條”、職業教育法、社會主義核心價值觀、中國傳統文化等進行系統學習，掌握一定課程思政素材。通過開展研討會、大綱修訂會、互相聽課評課等方式營造大學英語課程思政的良好氛圍。三是建立激勵機制。通過課程思政專項知識問答、課程思政說課比賽、大學英語課程思政專項課題立項等方式，提高大學英語教師開展課程思政教育的積極性和深入性。

（二）加強課程改革，加大課程思政內容比例

大學英語課程在高職院校是必修課和考試課學生的重視程度很高。大學英語課程在引導學生形成正確價值觀方面有獨特優勢，但要有效實施大學英語課程思政仍需更深入地研究和探討。一是有效挖掘課程內容中的思政元素。二是積極開發校本教材和講義，將思政內容加入教材中，建立思政素材資料庫，方便師生根據需要選取，這樣極大地方便了課程思政教學的實施，有利于提高教學效果。

（三）改善教學方法，提升大學英語課程思政成效

高職院校學生的英語水平相對不高，要提高他們的英語學習積極性和主動性是一件非常不容易的事情。教師應積極改善教學方法，以提升大學英語課程思政效果。一是隨著科技的發展，教師可采用線上教學和在線互動來改善傳統課堂教學的固定模式;采用任務教學法、混合教學法、翻轉課堂等方式可讓學生帶著目的去學習，學習效果更好;視聽教學法可增強學生學習興趣，使其領悟人生哲理，有效培養學生的恒心和耐心。二是采用多模塊方式教學，例如板書、PPT、視頻以及其他教具一并使用、互相配合、互相補充，激發學生學習熱情。這種教學方式學生更樂于融入，記憶更牢，學習更快，便于樹立正確價值觀。三是實施大學英語課程思政時，教師應把握大學英語課程思政內容的時代性和發展性，知識量、思政觀念和講課方式都要與時俱進。

四、結語

大學英語課程是高職院校課程體系的重要組成部分，在大學英語課程中融入課程思政內容是保證學校思想政治教育的必要舉措。全面提升高職院校大學英語教師的思政意識和思政素養是課程思政順利實施的關鍵。高職院校大學英語教師要積極轉變自身角色，豐富思政教育資源，不斷探索課程思政教育方法，讓英語教育與思政教育深度融合。

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