高中英語美育元素的挖掘與教學實踐

【摘要】本文闡述新高考背景下在高中英語教學中實施美育的意義和必要性，挖掘新人教版高中英語教材中的美育元素，結合教學實例論述在高中英語教學中滲透美育的途徑。

【關鍵詞】新教材 審美 美育 英語教學

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2022）17-0112-05

美育又稱審美教育，即通過培養人們認知美、體驗美、感受美、欣賞美和創造美的能力，使人們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》），就全面貫徹黨的教育方針，加強和改進新時代學校美育工作進行了系統設計和全面部署。《意見》中特別強調美是純潔道德、豐富精神的重要源泉;指出從審美教育、情操教育、心靈教育以及豐富想象力和培養創新意識等四個維度進一步加強美育。《意見》還強調應當把美育納入各級各類學校人才培養全過程，貫穿學校教育各學段，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。由此可見，在高中英語教學中滲透美育的重要性是不言而喻的。2014年上海、浙江首批啟動高考綜合改革試點，并于2017年落地;截至2021年，全國共有21個省（區、市）啟動高考綜合改革試點，廣西便是其中之一。在新高考大背景下，高中英語教師應該有意識地在學科教學中，精準地把握課程標準要求，充分挖掘教學內容中蘊含的美育資源，把美育有機滲透到教學活動中，讓學生在學習語言知識的過程中受到優良的思想品質、高尚的文化情操的熏陶，促使學生樹立正確的審美觀。本文筆者以新人教版高中英語教材為例，論述在高中英語教學中實施美育的途徑。

一、新人教版高中英語教材中的美育元素

英語教材作為語言知識的載體，蘊含了各種美的元素，如音韻美、結構美、修辭美、文化底蘊美、意境美等。

新人教版高中英語教材的編寫以“人與自然”“人與社會”和“人與自我”為主題，其內容安排、編排體系、教學策略、活動設計均著力培養和發展學生的語言能力、學習能力、文化意識和思維品質等英語學科核心素養。文化意識這一部分尤其突顯了家國情懷、情感態度、審美情趣的滲透。教材的話題與時俱進、貼近學生生活、豐富有趣、包羅萬象：涉及信息技術、航空航天、環保、文學、音樂、體育、美術等領域。從文本內容來看，有山川河岳名勝古跡之自然美，有英雄人物人格品質之美，有現代科技創新之美，亦有東西方文化碰撞之美、風俗習慣之美等;從語言層面來看，地道真實的語言處處凸顯著音韻節奏之美、詞語文化意象之美、句式結構之美、邏輯語義之美;從版式來看，教材設計美觀大方、有趣新穎，極大地激發了學生的學習熱情。同時，本套教材以聽、說、讀、看、寫等五種語言能力培養為核心，注重激發學生的學習興趣，編寫了一系列看的內容，如視頻、動畫、圖片和標識等。與上一版高中英語教材相比，新人教版高中英語教材在每單元教學內容和設計方面進行了較大幅度的修改。每個單元一共有12頁，設有8個主要板塊，其內容編排情況如表1所示。

本套教材含學生用書、練習冊和教師用書，其中學生用書和練習冊內容前后貫通、體系完整，具有較強的層次性和可操作性。通過對教材的對比分析可見，該套教材包含著豐富多彩的美育元素。因此，在英語課堂教學中，教師可以深入挖掘教材中一切美的元素，針對學情設計合理有效的教學活動，幫助學生樹立正確的審美觀，培養學生感知美、感悟美和創造美的能力。

二、在高中英語教學中實施美育的途徑

（一）讀一讀，讓學生感受英語之音韻美

英語語言之音韻美主要體現在語音層面。語調、節奏、連讀、不完全爆破、重音之變化，等等，無不是英語語言之美的體現。與舊教材不同的是，新人教版高中英語教材在Listening and speaking板塊后增加了Pronunciation板塊，將語音教學和聽說教學結合起來，既對Listening and speaking板塊進行補充，又使各板塊內容具有一定的獨立性和靈活性。Pronunciation板塊主要是復習和學習重要的語音知識、訓練常見的朗讀技巧，為提高學生的聽說能力服務。對學生而言，他們只有掌握了正確的發音和拼讀規則，在聽力理解時才可能做出精準無誤的第一反應。該部分從基礎的元音發音開始，到句子的重讀、連讀、不完全爆破、同化、升降調和句子意群劃分等，均配置了相對應的練習。教師可以利用這部分內容讓學生感悟英語音韻之美，進一步培養學生學習英語的興趣。

審美教學片段1

以新人教版高中英語教材Book 2 Unit 5為例，該單元的語音部分是讓學生熟悉和掌握不完全爆破的發音規則，幫助學生在日常生活交流中利用這些規則聽音、辨音及自然流暢地表達。Pronunciation板塊引用鮑勃·迪倫（Bob Dylan）“Blowin in the wind”這首歌的歌詞作為不完全爆破發音練習的素材。

How many roads must a man wal（k） down

Before you call him a man？

How many seas must a whi（te） dove sail

Before she sleeps in the sand？

Yes，and how many times mus（t） the cannon balls fly

...

筆者先播放一遍錄音，提醒學生注意聽六個爆破音“p”“b”“t”“d”“k”“g”在句子中的變化。接著，筆者讓學生跟著錄音大聲朗讀歌詞，并引導學生總結發現 wal（k） down、whi（te） dove、mus（t） the中的“k”和“t”失去爆破會使得句子更有節奏感和韻律感。經過反復朗讀，學生深深地沉醉于歌詞的節奏感中。最后，筆者播放“Blowin in the wind”這首歌，學生深深地陶醉在其優美的旋律之中。

審美教學片段2

Book 2 Unit 3中的Pronunciation板塊主要是學習和理解句子重音規律及其對意義表達的影響，使學生能夠在日常交流中利用句子重音的規律，正確理解和表達交際的目的和意圖。該部分編寫的重音訓練是一首押韻的小詩。

I always keep things secret when I go online.

I never share the things that should be only mine.

My email and my home address，my phone number and name—

These are things only I should know on websites or in games.

And so I use a nonsense name for my net identity.

When folks online ask who I am，I say，“Im Cyber Me.”

And if I ever think that someone online isnt all that bad.

I never ever meet them without telling Mum or Dad.

在教學這部分內容時，筆者先向學生講述句子重音的規律：句子中的實詞（content words）需要重讀，句子中的虛詞（function words）不需要重讀。接著筆者讓學生朗讀這首詩，并標出哪些單詞需要重讀。隨后，筆者讓學生找出詩中押韻的詞語，讓學生感悟到使詩歌優美動聽的是句尾online、mine、name、games、bad、Dad等押韻詞的使用。尾韻詞的使用賦予了這首詩歡快的節奏感，讓這首詩朗朗上口，從而產生了美感。最后筆者帶領學生有感情地誦讀這首詩，再一次讓學生感受詩歌音韻節奏之美。

（二）品一品，讓學生領略英語之修辭美

如果說語言是人們進行交流的工具，那么修辭便是一門藝術。曾有西方學者把修辭格稱為美學修辭，認為它是千百年來人們根據不同語言環境的需要而創造出的鮮明具體、形象生動的一種表現手法。修辭手法的應用能使語言更加形象生動、詼諧幽默，富有感染力。熟悉修辭手法，了解其運用規律，不但能夠幫助學生加深對教材文本的理解，而且有助于學生更加充分地欣賞作者的寫作風格，進而提高學生的審美能力和英語寫作水平。

新人教版高中英語教材涌現了大量含有修辭格的句子。有增輝添彩的擬人、氣勢如虹的排比、生動形象的比喻、詼諧幽默的反語、意味深長的反復和渲染烘托的夸張，等等。得體的修辭使用體現了作者的審美心理，既能夠準確地傳達信息，又能與語境和諧統一，使句子表達充滿了形象性、意象性和趣味性，給學生創造了具有美感的意境，激發了學生的審美體驗和審美思維。以下是摘自教材的部分運用修辭的句子。

1.The dark，rainy evening，the wind，the thundering clouds held me entirely in their power.（Book 1 Unit 1 排比）

2.The country，covered with cherry tree flower，looks as though it is covered with pink snow.（Book 3 Unit 1 明喻）

3.It（Music） was the rock I leant on to become strong and to get through those hard times.（Book 2 Unit 5 隱喻）

4.It became my best friend.（Book 2 Unit 5 擬人）

5.At one point we were so high that we found ourselves cycling through clouds.（Book 1 Unit 3 夸張）

6.Oh，you havent？Well，of course，I know that gentlemen like you carry large note.（Book 3 Unit 3 反語）

7.For three days，the water in the village wells rose and fell，rose and fell.（Book 1 Unit 4 反復）

審美教學片段3

筆者以教學Book 2 Unit 5中的Reading for writing板塊為例，談談教師應如何處理文本中的修辭手法。該文本是一篇演講稿。演講稿是一種常見的文體，有獨特的組織結構特征和語言特征。為了使演講內容更加深入人心、更有說服力，演講者往往會采用表現力強的語言，而修辭就是讓語言更有力量的手段。本文運用的修辭手法有設問、引用、明喻、暗喻、反復、擬人等。修辭對學生來說有一定的難度，因此筆者先用中文對上述幾種修辭手法進行講解，并舉例說明。

Simile：A simile compares two things by using words such as “like” or “as”. For example，“John is as cunning as a fox”（明喻即通過運用“像”“似”等詞表達兩種事物的相似性。例如，約翰像狐貍一樣狡猾）。接著，筆者讓學生再一次朗讀課文，把文中帶修辭格的句子找出來。

1.Have you ever faced a time when things looked dark and you had no hope at all？（反問）

2.John A. Logan said，“Music is the medicine of the mind.”（引用）

3.Music gave me happiness. Music gave me strength and brought me relief.（反復）

4.It was the rock I leant on to become strong and to get through those hard times.（暗喻）

5.When I listened to music，it made my spirits fly like a kite in the wind.（明喻）

最后，筆者讓學生將上述句子翻譯成中文，分析這些句子有何獨到之處和可以借鑒的地方。經過探討，學生感受到修辭可以讓語言的表達更生動優美、更富有表現力。這樣教學達成了引導學生欣賞演講稿的修辭之美的目的，并為下一步的寫作奠定了基礎。

（三）悟一悟，讓學生賞析英語之意境美

新人教版高中英語教材獨具匠心之處在于每個單元伊始都有Opening page，即開篇頁，它是整個單元內容的教學引領。開篇頁用一幅美觀大方、具有視覺沖擊力的主題圖激活學生的背景知識、激發學生的學習動機。開篇頁還提供了一句反映單元主題的名言警句，幫助學生深入理解單元的主題意義。名言警句布局合理、修辭巧妙，并且經過歲月的沉淀，具有意境美、形象美、韻律美和文化美等特征。掌握英語名言警句的審美特點，有利于提高學生英語語言美的鑒賞力。

以下是教材開篇頁的部分名言警句。

1.Laozi： A thousand-mile journey begins with a single step.（Book 1 Welcome Unit ）

2.Aristotle： Good habits formed at youth make all the difference.（Book 1 Unit 1）

3.Francis Bacon： Travel，in the younger sort，is a part of education，in the elder，a part of experience.（Book 1 Unit 2）

4.Fierre De Couberin： All sports for all people.（Book 1 Unit 3）

5.Frank Smith： One language sets you in a corridor for life. Two languages open every door along the way.（Book 1 Unit 5）

審美教學片段4

筆者習慣在每個單元教學伊始之際，讓學生上網搜索有關于單元主題的名言警句，并讓他們在課堂上展示出來。例如Book 1 Welcome Unit的名言警句為“A thousand-mile journey begins with a single step”，它出自老子所著的《道德經》，原文是“千里之行，始于足下”。這句話的前面還有兩句，筆者要求學生利用網絡翻譯前面兩句話——“合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于壘土”。學生對比了引言的中英文后，深刻感受到名言警句中蘊含的思想和藝術表現力。它們悅耳的音韻美、鮮明的形象美、深刻的寓意美既閃爍著智慧的光芒，又折射出迷人的語言藝術光彩。學生也從這句名言警句中得到了啟示：遠大目標的實現都要從頭做起，既要仰望星空，有目標和追求，又要腳踏實地，從行動開始。

（四）寫一寫，讓學生創造英語美

寫作是思想的表達。在聽、說、讀、寫四項技能中，寫是最難掌握和精進的一項。要寫出動人的篇章，一定得具有較強的語言基本功、邏輯思維能力和創造思維能力，此外還需要有豐富的想象力。最簡單的提高寫作水平的方法就是模仿。新人教版高中英語教材閱讀與寫作板塊采用以讀促寫、讀寫結合的模式，通過讓學生分析語篇結構和語言特征，給學生提供寫作模板和寫作技巧。

審美教學片段5

新人教版高中英語教材Book 2 Unit 4 中Reading for writing這一板塊的主題是“描述喜歡的地方”。該板塊從一名旅游者的角度，描繪了愛爾蘭優美的自然風光、獨特的風土人情和旅游者自身的感受。文中優美的句子比比皆是，如“The peaceful landscape of the‘Emerald Islandand its many green counties is a true feast for the eyes”“And down by the sea，the roar of the ocean waves and cries of the seabirds make up the music of the coast”“On a quiet morning in the mountains，feel the sun on your skin，and breathe in the sweet scent of fresh flowers while birds greet the new day with their morning song”，等等，分別從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺對丘陵、大海、群山進行了惟妙惟肖的描寫。作者利用豐富細膩的手法，將愛爾蘭鄉村清新濃郁的文化氣息描繪得栩栩如生。

筆者首先考查學生對文本大意及主要細節的理解;其次引導學生分析文本的組織結構和語言表達，關注與感官相關聯的用詞與表達，為他們在接下來的寫作中豐富語言提供幫助和支撐;接著明確寫作任務，要求學生依據教材提供的寫作框架、提示和文本的語言示例進行仿寫，完成初稿。以下是筆者布置的寫作任務：假設你要給“美麗中國系列”欄目投稿，你要推薦的地方是呼倫貝爾大草原，請你參考教材第44頁的課文，寫一篇題為“Northern Jade Land—Hulunbuir Grassland”的描述性文章。針對學情，筆者給出了部分漢語提示：1.Hulunbuir Grassland 位于內蒙古東北部（the northeast of Inner Mongolia），被稱為“北國碧玉”（Northern Jade Land）;2.寧靜的風景在藍天白云之下堪稱視覺盛宴（a true feast for the eyes）;3.草原就像一塊柔軟綠色的點綴了蒙古包（Mongolian yurt）、鮮花和牛羊的地毯（carpet）;4.沿著溪流而下，你可以感受陽光灑落在你身上、聆聽鳥兒的歌唱和呼吸鮮花的芬芳;5.為了體驗當地習俗，你可以參加那達慕大會（the Naadam Festival）和篝火晚會（bonfire party），更為美妙的是，你可以品嘗當地的美食，如烤羊腿（roasted lamb leg）、奶茶（milk tea）等。

學生完成初稿后，與同伴互相批改，然后根據同伴意見進行修改。筆者選出優秀作品進行展示。以下是個別學生的優秀習作。

Northern Jade Land—Hulunbuir Grassland

Situated in the northeast area of Inner Mongolia，Hulunbuir Grassland is rightly called the “Northern Jade Land”. Hulunbuir gets its name from Hulun Lake and Buir Lake which run through this region. The peaceful landscape is a true feast for your eyes—under the blue sky and white clouds. The grassland is like a soft，green carpet dotted with Mongolian yurts，colorful flowers，cattle and horses.Down by the winding streams，you can feel the sun on your skin，listen to the singing of the birds and breathe in the sweet scent of and fresh grass and blossoming flowers. To experience local traditions，you can participate in the Naadam Festival to enjoy Mongolian style wresting as well as a bonfire party.Better yet，to enjoy delicious traditional ethnic food，like roasted lamb leg，milk tea，fried rice surely is something you cant miss.

習作中的加粗部分是教材文本美句的仿寫和延伸。學生通過模仿語篇中的美詞美句，實現了知識的遷移和內化。教材中擁有大量的美句和美詞，它們都是寫作的好素材。積累美詞美句和模仿寫作是提高學生寫作水平的一個行之有效的方法。

（五）看一看，讓學生樹立正確的審美觀

新人教版高中英語教材編排了一些人物小傳，讓學生了解在不同背景下的人們所推崇的道德觀念與美好品德，如善良、敬業、無私、誠信等，幫助學生形成正確的道德觀、價值觀和審美觀。

審美教學片段6

新人教版高中英語教材Book 3 Unit 2 的Reading and thinking板塊介紹了“萬嬰之母”林巧稚的事跡。她一生未曾婚育，卻親手迎接了5萬多個新生命;她稱自己是“一輩子的值班醫生”，并將一生都獻給了祖國的醫學事業。為了幫助學生更好地了解林巧稚，筆者利用網絡下載了關于林巧稚的視頻，并進行適當剪輯處理，在課堂上播放給學生觀看。學生被林巧稚大愛無疆、醫者仁心的一生所感動，被她身上折射出的美好的人性之光所折服。觀看視頻激發了學生的學習興趣，在潛移默化中幫助學生樹立正確的審美觀。本單元的Video Time板塊中的視頻主題是“孔子與仁”。孔子是我國著名的教育家，是儒家思想的創立者。“仁”被孔子視為道德的最高準則。筆者在播放該視頻時，讓學生一邊觀看一邊思考兩個問題：一是如何理解孔子所倡導的“仁”？二是“仁”體現了哪些內涵？筆者利用視頻幫助學生理解儒家的思想和樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，提高學生的審美情趣，促使學生傳承與發展中華傳統美德。

在高中階段的英語教學中實施美育，既是英語課程目標應有之義，又是豐富教師教學策略之客觀要求。教師在教學實踐中，如果能夠展示英語之美，教會學生挖掘英語之美、欣賞英語之美，那么學生就能保持持久的學習熱情，最終收獲學習成功的喜悅。

參考文獻

[1]于娟.如何在牛津高中英語教學中滲透美育[J].考試周刊，2011（66）.

[2]李書梅.新課標背景下高中英語閱讀教學中美育滲透策略探究[J].中學生英語，2021（4）.

[3]趙曉燕.新課標視域下高中英語教學中美育教育的滲透與應用[J].基礎教育論壇，2021（31）.

作者簡介：劉麗娜（1986— ），廣西博白人，一級教師，主要研究方向為高中英語教育。

（責編 劉小瑗）