高中信息技術(shù)教學(xué)中的社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)

林建鵬

摘 要：近年來(lái)，信息社會(huì)責(zé)任已成為信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要基石，是我國(guó)高校信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)價(jià)值的關(guān)鍵。本文整理了關(guān)于信息社會(huì)責(zé)任的有關(guān)概念，并總結(jié)了信息安全社會(huì)責(zé)任的基本內(nèi)容，提供了培育學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)、遵守信息安全規(guī)章條例、培養(yǎng)學(xué)生良好的信息安全倫理道德意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)等的教學(xué)有效策略，以建設(shè)信息安全社會(huì)主義文明意識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);社會(huì)責(zé)任;培養(yǎng)策略

信息技術(shù)的高速迭代發(fā)展徹底改變了人類的生存方式與思考方法，它不僅為人們提供了方便，而且還存在信息盜竊、泄露等網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任感的重要陣地，其培養(yǎng)過(guò)程對(duì)學(xué)校如何順應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)起到十分關(guān)鍵的作用。所以，培養(yǎng)學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)是信息學(xué)科教育的核心內(nèi)容，在傳授學(xué)生知識(shí)與基本技能的時(shí)候，還應(yīng)重視培養(yǎng)他們的信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

一、高中生信息社會(huì)責(zé)任的意義

（一）高中生信息社會(huì)責(zé)任意義的界定

首先，高中生在使用和傳遞信息時(shí)必須嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，并自行制約。許多學(xué)生的價(jià)值觀體系還沒(méi)有完善，很輕易在互聯(lián)網(wǎng)空間迷失了自己。又因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)有虛幻性和欺詐性，而虛幻信息的傳遞也會(huì)影響他人，所以學(xué)生必須自覺(jué)地判斷信息內(nèi)容的價(jià)值合法性。

其次，高中生須具備良好網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，并恪守信息安全倫理和信息職業(yè)道德。我國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題歷來(lái)是社會(huì)各界最關(guān)心的問(wèn)題。要堅(jiān)守信息職業(yè)道德，抵制訪問(wèn)一切帶有不良信息內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)。正確引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)健康的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，觀看健康的網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容，形成健全的信息職業(yè)道德體系[1]。

最后，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷創(chuàng)新與更替，抓住計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)代的脈動(dòng)就顯得尤為重要。高中生作為我國(guó)的新一代建設(shè)者，必須積極認(rèn)識(shí)各國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新動(dòng)向，合理地把計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用到日常生活的各個(gè)方面，在繼續(xù)探索與創(chuàng)造中全面發(fā)展，將探索計(jì)算機(jī)技術(shù)的激情轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)其他方面。

（二）高中生信息技術(shù)課程中信息社會(huì)責(zé)任的內(nèi)涵

1.信息社會(huì)。信息社會(huì)，是指人們利用對(duì)信息的創(chuàng)造、傳遞、利用、整合與管理，而實(shí)現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)、政治學(xué)與文化的社會(huì)發(fā)展形式。人們可以掌握和搜集大量信息。通過(guò)分析和處理信息后所得出的數(shù)據(jù)，將對(duì)人們社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治和人文方面產(chǎn)生貢獻(xiàn)影響。

2.責(zé)任。社會(huì)責(zé)任主要有三個(gè)意思：第一，表明了人離不開社會(huì)存在。作為社會(huì)生存的人，人們的責(zé)任，就是必須做好本職工作。第二，它是指人在不能做好本職工作之后必須承受的相應(yīng)結(jié)果。所以，身為一名社會(huì)人我們必須約束自身，抵制不良行為，做一名積極文明的社會(huì)人。第三，敢于履行責(zé)任，并自覺(jué)遵守有關(guān)的規(guī)章制度，做遵紀(jì)守法的職業(yè)道德模范。

3.信息社會(huì)責(zé)任。網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)也是我國(guó)信息社會(huì)責(zé)任的主要表現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和國(guó)家安全之間的關(guān)系：“目前，我國(guó)安全所面臨的最大問(wèn)題就是網(wǎng)絡(luò)安全和金融安全。尤其是互聯(lián)網(wǎng)安全，我們所受到的威脅特別大。非常關(guān)鍵的因素就是我們?nèi)狈σ粋€(gè)可自主管理的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)[2]。”這也充分說(shuō)明了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全的必要性。

第一，網(wǎng)絡(luò)信息安全只是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全的低級(jí)范疇，其意義也不言而喻。學(xué)校嚴(yán)格遵守網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)章制度，依法傳輸信息，尊重他人利益，是構(gòu)建信息安全社區(qū)的重要內(nèi)容。所以，網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)也應(yīng)該成為學(xué)校信息社區(qū)責(zé)任與自律的主要表現(xiàn)，學(xué)生也應(yīng)注重培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息自我保護(hù)意識(shí)以及自我維護(hù)能力，就可以在新時(shí)代背景下圍繞“法律發(fā)布信息系統(tǒng)”課程開展。通過(guò)設(shè)立“維護(hù)個(gè)人資料、正確開展信息公開管理工作”和“法律維護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)”兩大主要任務(wù)，通過(guò)在校園網(wǎng)絡(luò)上廣泛收集教師、學(xué)校、父母等用戶信息，大大增強(qiáng)了學(xué)校維護(hù)用戶信息隱私權(quán)的必要。最后，通過(guò)實(shí)施教育調(diào)查，掌握對(duì)學(xué)校規(guī)章條例的掌握情況，使個(gè)人在相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)活動(dòng)具有了正確制造、編制、占有、利用、傳輸個(gè)人資料的基本權(quán)利，個(gè)人以及他人的網(wǎng)絡(luò)信息權(quán)益也得到了依法保障。

第二，成熟的信息技術(shù)力量是人類信息技術(shù)社會(huì)功能的重要體現(xiàn)。從廣義上來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)力量可以包括三方面：信息獲取力量、信息行為力量和信息技術(shù)職業(yè)道德。而狹義的信息技術(shù)力量則是指在社會(huì)中使用和管理信息技術(shù)資源的力量。人們需要通過(guò)學(xué)習(xí)識(shí)別各種來(lái)源的信息內(nèi)容，并合理正確地利用各種信息內(nèi)容，從而提高信息技術(shù)素質(zhì)和社會(huì)信息技術(shù)職業(yè)道德，并以此達(dá)到對(duì)信息處理能力的直觀感受。因此，高中生作為準(zhǔn)備走向信息技術(shù)社會(huì)道德的新鮮血液，就必須有力量擔(dān)當(dāng)起信息技術(shù)社會(huì)道德規(guī)范的責(zé)任使命。

第三，信息敏感也使得人類對(duì)信息社會(huì)的責(zé)任心日益提高。信息敏感性在信息素養(yǎng)中界定為迅速信息的能力。有些研究者還提出，信息敏感是指?jìng)€(gè)人在某些情形下對(duì)各種信息有不同程度的焦慮。而此處的信息敏感則是指?jìng)€(gè)人迅速抓住信息的能力，主要表現(xiàn)在迅速抓住新思維和新事物上，也是指?jìng)€(gè)人對(duì)各種信息的不同敏感度，表現(xiàn)在持續(xù)地探求和創(chuàng)造新思維和新事物的態(tài)度上;而對(duì)于當(dāng)前的信息技術(shù)和新資訊理念，則秉持“只有最適合，而不是最好”的新信息觀念。

二、培養(yǎng)高中生社會(huì)責(zé)任面臨的現(xiàn)狀

我國(guó)高度重視通過(guò)傳統(tǒng)文化來(lái)培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任心，例如“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”等古語(yǔ)都在表述著個(gè)人要學(xué)會(huì)感激與報(bào)恩。教育家陶行知先生就講過(guò)，維護(hù)國(guó)家是大伙的事，有責(zé)任與擔(dān)當(dāng)更是每個(gè)人的任務(wù)。主要表現(xiàn)在：

第一，嚴(yán)重的自我意識(shí)，弱化個(gè)人責(zé)任觀念，關(guān)注自身利益，只關(guān)注自己，少關(guān)注他人感受;過(guò)分要求個(gè)人權(quán)利，忽視對(duì)義務(wù)的承諾;社會(huì)需求過(guò)多，自我需求降低，過(guò)分關(guān)注個(gè)人得失。

第二，紀(jì)律意識(shí)以及社會(huì)主義公共道德淡薄，個(gè)人角色以及責(zé)任觀念淡薄。

第三，個(gè)性導(dǎo)向，嚴(yán)重缺乏群體合作觀念、社會(huì)服務(wù)意識(shí)和敬業(yè)精神。

第四，重利益，輕安逸，愛(ài)虛榮，沒(méi)有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，不注重個(gè)人素質(zhì)和品格的培養(yǎng)。

第五，不理解家長(zhǎng)和教師的善意。希望父母和教師為自己服務(wù)，但不知道如何感恩，很容易抗拒父母和教師的教導(dǎo)[3]。

第六，缺乏感激之情。一些學(xué)者對(duì)高中生的社會(huì)責(zé)任進(jìn)行了調(diào)查。在詢問(wèn)學(xué)生的生活任務(wù)時(shí)，只有少數(shù)學(xué)生選擇尊敬父母，但大多數(shù)學(xué)生感到困惑，認(rèn)為完成學(xué)業(yè)更重要。雖然學(xué)習(xí)更重要，但在這些能夠反映學(xué)生責(zé)任感的調(diào)查中，學(xué)生忽視對(duì)父母的孝順意味著他們沒(méi)有感恩的概念，即便是未來(lái)進(jìn)入工作崗位，也未必能夠承擔(dān)起回報(bào)父母的責(zé)任。

三、培養(yǎng)高中信息技術(shù)教學(xué)中的社會(huì)責(zé)任的有效策略

（一）挖掘日常生活資源，樹立責(zé)任意識(shí)

如今，信息化傳播已經(jīng)成為不可避免的發(fā)展趨勢(shì)，新媒體也日益危害著人類的日常生活。與此同時(shí)，信息技術(shù)也走進(jìn)了高等院校，對(duì)學(xué)生的讀書與方式產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。高中生成為新媒體資訊的主要接受者，更容易受互聯(lián)網(wǎng)資訊的直接影響。因此學(xué)校應(yīng)該設(shè)立紅色文化網(wǎng)頁(yè)，全方位推介紅色文化;并利用網(wǎng)絡(luò)比賽的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)紅色文化的傳播范圍，并引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)比賽，從而提高學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)[4]。另外，學(xué)校還可利用微博和微信全方位地傳播信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以營(yíng)造良性的信息化環(huán)境，從而全方位地直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活

比如：利用多媒體播放我國(guó)56個(gè)民族的日常生活，以及播放《大地春暉》這一多民族舞蹈，讓學(xué)生了解少數(shù)民族人民的文化特點(diǎn)及風(fēng)土人情，培養(yǎng)學(xué)生的情感觀念。結(jié)合地域特點(diǎn)，在信息技術(shù)課堂上深入滲透社會(huì)責(zé)任相關(guān)元素，充分發(fā)揮信息技術(shù)自身價(jià)值。為了將社會(huì)責(zé)任相關(guān)內(nèi)容融入信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，高中教師可以結(jié)合地域文化特點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建針對(duì)性的培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任方案，幫助學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任，同時(shí)有效提升愛(ài)國(guó)主義思想意識(shí)。

（二）豐富信息技術(shù)教學(xué)模式，提高維護(hù)權(quán)益的能力

在信息社會(huì)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生打造翻轉(zhuǎn)課堂，以扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)中以說(shuō)教為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思想道德工作。例如：在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念的過(guò)程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的主題，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽購(gòu)物平臺(tái)，收集一些購(gòu)物節(jié)期間人們網(wǎng)購(gòu)行為的相關(guān)信息，并形成對(duì)購(gòu)物的初步認(rèn)知。然后，回歸到課堂上，教師圍繞網(wǎng)購(gòu)行為引導(dǎo)學(xué)生理解“買東西的學(xué)問(wèn)”，并潛移默化地讓其樹立正確的消費(fèi)觀念。此外，班主任還應(yīng)利用校園網(wǎng)站、論壇、郵箱、微博、微信群、QQ群等平臺(tái)進(jìn)行德育宣傳工作，增進(jìn)與學(xué)生的線上溝通，滲透思想道德觀念，形成積極健康的網(wǎng)絡(luò)文化。所以，高中教育信息課要將學(xué)習(xí)者的信息社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)訓(xùn)練貫穿到整個(gè)課堂活動(dòng)，并大力實(shí)施多元化的校園傳統(tǒng)課堂的管理手段，給學(xué)生提供科學(xué)合理活動(dòng)規(guī)章條例，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在活動(dòng)中的權(quán)益保障能力，有助于思維質(zhì)量的發(fā)展。

（三）重視學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用，有助于思維質(zhì)量的發(fā)展

目前，隨著我國(guó)信息技術(shù)手段的快速發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中不斷拓展其應(yīng)用形式，思政課堂當(dāng)中多媒體案例教學(xué)模式的出現(xiàn)，是受益于信息化時(shí)代現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物。信息技術(shù)不僅為教育事業(yè)創(chuàng)造了紅利，而且提高了教育的基準(zhǔn)。正確的教學(xué)方法是達(dá)到教學(xué)目的的主要手段。以傳授知識(shí)為目的的“注入式”教學(xué)手段已經(jīng)不能適應(yīng)信息新時(shí)代社會(huì)責(zé)任心培養(yǎng)的教學(xué)。在新課程理念的指導(dǎo)下，更新社會(huì)責(zé)任心整體教學(xué)理念，創(chuàng)新責(zé)任心培養(yǎng)手段已成為教學(xué)改革的重要任務(wù)。在教學(xué)方法的創(chuàng)新中，多媒體案例教學(xué)的引入以及推廣是一種有益的探索，而且是學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、立足社區(qū)、實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的“門票”。該校每年都計(jì)劃與實(shí)施的培育學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)情境、安排現(xiàn)實(shí)任務(wù)、獲得現(xiàn)實(shí)感受、獲得理想教育效果為主題的各種形式的教育活動(dòng)。一般而言，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任心最主要的內(nèi)容就是對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育工作。

自2014年以來(lái)，“社會(huì)責(zé)任心”成為學(xué)術(shù)界研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)內(nèi)容之一。優(yōu)質(zhì)的社會(huì)責(zé)任心教學(xué)資源就像春風(fēng)化雨，將細(xì)雨灑到森林、田地、丘壑和萬(wàn)物之中，孕育蒼生而自然吸收成長(zhǎng)，并且貫穿人生的每個(gè)教育階段和各個(gè)教育領(lǐng)域，教師要以此作為教學(xué)的中心任務(wù)，學(xué)生要以此作為學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。從國(guó)家對(duì)學(xué)生的教育方向上來(lái)看，社會(huì)責(zé)任心的培養(yǎng)不僅僅是一門課程，更是一項(xiàng)具體的教育活動(dòng)。在構(gòu)建全員育人、全程育人和全方位育人的格局中，將信息化教學(xué)手段融入社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)中，形成同頻共振，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)融合[5]。

例如：教師可以將古代名人的愛(ài)國(guó)事跡通過(guò)多媒體課件呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生講解班超“投筆從戎”的故事，以此培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義信念，提高學(xué)生自身的德育素養(yǎng)。在我國(guó)古代有一個(gè)叫班超的知名人士，班超從小就立下鴻鵠大志，希望為國(guó)家建設(shè)開辟一番新天地。早年的班超為了生計(jì)，每天在官府謄抄文件，但這只能每天看到國(guó)家戰(zhàn)事不斷，卻不能參與其中，心里十分焦急。于是，班超決定參軍作戰(zhàn)，在出使西域的過(guò)程中，班超僅帶了少數(shù)人馬，卻靠著自己堅(jiān)韌的意志力及聰慧的頭腦，歷經(jīng)生死，開辟了我國(guó)古代對(duì)外貿(mào)易交往的全新篇章，對(duì)漢朝與西域各國(guó)在文化、經(jīng)濟(jì)、政治等方面做出了卓越的貢獻(xiàn)。教師可以通過(guò)故事化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)與革命理想教育，幫助學(xué)生樹立正確世界觀與人生觀，讓學(xué)生體會(huì)到如今的生活是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)烈士用鮮血換來(lái)的，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，能夠發(fā)憤圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)。

（四）學(xué)生與日常生活深入融合，強(qiáng)化學(xué)生倫理道德觀念

無(wú)論是在公民個(gè)人層面，還是在國(guó)家層面，網(wǎng)絡(luò)安全的各種問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)的重視，直接影響學(xué)生的社會(huì)責(zé)任教育。許多高中生由于對(duì)相關(guān)規(guī)章條例不了解，缺乏一定的社會(huì)閱歷，致使無(wú)法精準(zhǔn)合理地判斷眼花繚亂的信息，一旦受到了不良信息的侵犯就會(huì)出現(xiàn)道德疑問(wèn)，甚至有可能做出違反職業(yè)操守以及社會(huì)倫理的事情。

實(shí)踐證明，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息責(zé)任素質(zhì)訓(xùn)練不僅僅需要教師單一傳授理論知識(shí)，它還需要學(xué)生的親自體驗(yàn)。高中生須具備良好網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，并恪守信息安全倫理和信息職業(yè)道德。我國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題歷來(lái)是社會(huì)各界最關(guān)心的問(wèn)題。要堅(jiān)守信息職業(yè)道德，抵制訪問(wèn)一切帶有不良信息內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)過(guò)評(píng)估項(xiàng)目使學(xué)生了解怎樣對(duì)抗網(wǎng)上欺負(fù)、在互聯(lián)網(wǎng)上披露個(gè)人信息的潛在風(fēng)險(xiǎn)，從而重新評(píng)估自己，培育高中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息責(zé)任素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，信息社會(huì)責(zé)任是信息技術(shù)課程核心素質(zhì)的主干。正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程中的各類信息問(wèn)題，有效培養(yǎng)學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任意識(shí);正確引領(lǐng)學(xué)生正視信息為人類社會(huì)發(fā)展所帶來(lái)的各種變革，培養(yǎng)學(xué)生健康規(guī)范良好的信息行為習(xí)慣;正確落實(shí)好個(gè)人在信息社會(huì)活動(dòng)中的責(zé)任與義務(wù);正確負(fù)責(zé)任地加入信息社會(huì)人群中，讓學(xué)生成為合格的信息社會(huì)公民。

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