初中班主任班級管理開展德育教育的路徑探索

馬曉菲

摘要：隨著社會的發(fā)展和知識體系的現(xiàn)代化，德育教育在現(xiàn)代教育中的重要性日益增加。在素質教育的背景下，重視德育、培養(yǎng)學生的高尚品格和修養(yǎng)，也是教師的一項重要任務，教師尤其是班主任更應該重視德育教育工作，加強對學生的思想德育教育，幫助學生健康成長。同時能否把握好初中階段學生的特點，實行具體有效的班級管理，是決定了能否做好教育教學工作的重要基礎。本文以自身的教育經(jīng)驗對班級管理時實施德育教育的有效途徑進行探索，希望對于促進初中班級管理與德育教育工作有幫助。

關鍵詞：初中階段? 德育教育? 班級管理

隨著教育事業(yè)步伐的穩(wěn)步推進，滿足學生的教育需求不僅需要從教學質量出發(fā)，也要重視學生德育教育工作的開展。理論與教學實際表明，德育教育是學校工作不可或缺的一部分，也是教育的重點，良好的德育教育一直是班主任的任務。

一、德育教育的意義

德育教育是指根據(jù)社會發(fā)展的需要、學生的認知水平及年齡特點，根據(jù)學生道德形成過程，運用科學合理的教育方法改善學生心理、道德品質以及意識形態(tài)的教育方式。科學合理的開展德育教育更加符合現(xiàn)代化教育理念的需求，滿足了學生素質教育的要求的同時也是社會主義精神文化建設的基礎。

二、班主任班級管理開展德育教育存在的問題

（1）德育教育存在思想誤區(qū)。就目前來看，很多學校班級管理開展德育教育以及德育體系建設中存在著思想誤區(qū)，主要表現(xiàn)如下：第一，德育教育的目的僅僅是限制和規(guī)范學生的行為，而不是為了有效培養(yǎng)學生成為有道德素質的人;第二，強行為學生灌輸各種美德，道德規(guī)范一定程度上太過于絕對化;最后，太過于追求德育教育的正規(guī)化和制度化，重視管理，輕視教育。

（2）德育教育內容脫節(jié)。傳統(tǒng)的德育教育教學使得教學內容脫節(jié)嚴重，無法契合學生的現(xiàn)實生活和成長需求，對學生整體素質的提升也極為不利。就目前來看，學校德育教育模式過于注重理論知識的灌輸，缺少實踐教學活動的滲透，導致了德育教育難以有效開展。

（3）德育工作設置目標過高。部分班主任對德育教育的目標過于高，太過理想化。教師對學生提出了很多的要求，因此造成了最基礎的、最需要具備的道德素養(yǎng)被忽視，導致對學生的德育教育缺乏具體性。德育的發(fā)展必須有其特定的目標和方向，但是目前的德育教育把對學生的政治、思想、法制、心理學等方面的教育都納入德育工作中，因此就缺乏了針對性。

（4）網(wǎng)絡負面信息的傳播影響德育工作的開展。隨著信息技術的不斷演進，越來越多的新聞信息出現(xiàn)在網(wǎng)絡平臺，網(wǎng)絡信息的傳播速度已經(jīng)達到驚人的地步，不論是成人還是學生都可以輕松地在網(wǎng)絡上獲取各種各樣的信息，這其中不乏大量的網(wǎng)絡負面信息，以及西方意識形態(tài)的滲透。這些網(wǎng)絡負面信息會嚴重影響初中生的思維認知，加重了學校德育工作開展的有效進程。

三、班主任班級管理中德育教育的有效途徑

（1）轉變教育觀念，合理設置德育教育目標。國務院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》指出：“根據(jù)學生不同階段的身心特點，科學設計各級各類教育德育目標要求，引導學生養(yǎng)成良好思想道德、心理素質和行為習慣。”由此可以看出合理設置德育目標的重要性，通過分析不同階段以及不同年齡學生的接受教育水平，對學生進行逐步教育，總體目標還是圍繞著加強學生的道德素養(yǎng)來進行，這樣更加有利于學生進行理解吸收，從而有效促進道德素質教育的開展。

（2）營造教學氛圍，創(chuàng)新德育教育方式。為了讓學生更好地接受德育的影響，班主任應該以不同的方式為學生創(chuàng)造良好的內外環(huán)境。從內部環(huán)境來看，學校德育教研組教師可以結合校園德育教育實際開發(fā)有關德育的校本課程，班主任可以定期組織德育主題班會活動來加強德育教育的滲透;從外部環(huán)境來看，可以組織學生開展調查訪談活動、社會實踐、優(yōu)化班級文化建設，從而獲得更加豐富的德育內涵。

（3）豐富學生的精神活動，品行與個性兼顧。對于現(xiàn)代的學生來說，網(wǎng)絡是把雙刃劍，在為學生提供良好的學習資源，給學校德育提供有效的空間的同時，也對學生的思想具有腐蝕性，影響學生正常的學習生活，甚至會影響學生三觀的形成。因此這些問題班主任在班級管理時必須認真對待和解決。

舉例來說，班主任首先加強家校溝通，需要對網(wǎng)絡環(huán)境進行凈化，控制學生使用網(wǎng)絡的時點，避免學生沉溺于網(wǎng)絡世界;其次，班主任要教會學生辨別網(wǎng)絡信息的真?zhèn)危乐刮鞣揭庾R形態(tài)的滲透;最后，班主任和家長可以在課外豐富學生的精神生活，通過開展一些活動來有效轉移學生對于網(wǎng)絡以及電視節(jié)目的注意力。這樣既能夠鍛煉學生的身體，也能夠使學生們在活動的過程中學習到更多的優(yōu)秀品質，有助于學生健康思想、心理、道德品質的形成與發(fā)展。

（4）因材施教，寓德育于學科教學之中。實施德育教育是所有教師的任務和責任。班主任必須認真研究教育的特點和規(guī)律，致力于教育目標和德育任務，必須在不偏離基礎教育過程的情況下充分利用德育教育的優(yōu)勢，將德育教育融入教學之中，在教育教學過程中，班主任也必須以教材為基礎，將教材內的有關道德品質方面的內容和學生的興趣、年齡特點相結合，創(chuàng)新教學方法，營造出良好的教學氛圍并開展實際的主題教育教學活動，讓學生在活動中踐行德育。

教育改革的新時期，要對教育理念和教育方式進行一定的創(chuàng)新，尤其是不能只重視學生的基礎教育而忽視了德育教育。作為一名班主任，在教育管理學生的同時，自身也在成長，要明確自己的責任與使命，充分認識到德育工作的重要性，從而在班級管理過程中開展德育教育工作，使學生德智體美勞全面發(fā)展。

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