初中數學課堂互動式教學模式的實踐策略研究

王玉

摘要：數學來源于生活，也運用于生活，數學是學生小學階段和中學階段的必修課，而且也是較能考驗學生思維的一門課程。新課改以前，數學課堂主要采取傳統的教學模式，雖然有一定的效果，但課堂死氣沉沉，學習效率低，所以教學效果有很大的局限性，如今課堂主體越來越多樣化，為了提高學生的數學學習質量，就要通過有效積極的課堂互動，發揮學生的主體作用，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，提高學習效率。初中是學生數學學習的重要階段，教師更要重視學生的數學學習。本文主要闡述了初中數學課堂中互動式教學策略，旨在提高數學課堂教學質量，促進初中生的數學學習。

關鍵詞：初中數學;互動式教學;存在問題;改善策略

一、互動式教學的內涵

互動式教學模式主要包括生生互動與師生互動，二者相輔相成，共同構建完整和諧的課堂。生生互動主要以小組學習方式，讓小組內每個學生都承擔一部分學習任務，做到組內人人有事做，事事有人做，讓每個學生都有機會成為“小老師”，開展“兵教兵”、“兵練兵”，互幫互學，做到優生帶動中等生，中等生帶動后進生，全體成員合作達標，實現因材施教、差異發展、共同發展，形成濃厚學習氛圍。師生互動類似于傳統教學模式但又優于傳統模式，如：對學生進行適時點撥，及時給展示的同學反饋等。

二、初中數學課堂教學中師生互動的現狀

（1）形式主義泛濫，很多教師只是為了響應新課改要求，為了互動而互動，一上課或者一做題就進入進行合作交流，這樣就使互動式教學模式失去了它本來的生命力，讓課堂又陷入了另一潭死水，使學生容易產生依賴心理，不主動思考，只依靠別人的講解，進而使學習效率大打折扣。

（2）老師的控制欲強，認為老師是課堂的主宰者，沒有清楚、深刻地認識到學生的主體地位，不尊重學生意見和發言，甚至搞“一言堂”，讓學生喪失自主權利，這樣，對數學課堂的教學效果極為不利。

（3）互動方式太過單調，每次互動都是采用同樣的方式，對不同程度的學生也采取同一種方式進行，時間長了會讓學生覺得沒意思，學習興趣下降，甚至一些后進生會產生厭學的心理，因此，要因材施教，對不同層次的學生要采用不同的方法，實現差異發展，共同成長。

三、互動式教學模式在初中數學課堂的改善策略

（1）進行小組合作。小組合作是互動式課堂的靈魂，一堂課的成敗與否、精彩與否、高效與否，就在于小組合作運用的好不好。每四至六個人為一組，由組長組織組員進行合作探究，鍛煉學生思維，激發學生的學習熱情，提高學習效率。小組合作中，各個小組內部以及組間互相監督，互相幫助，學生之間可以互相學習有點，改進自身缺點，進而在小組合作當中不斷進步及成長。例如，在考試之后進行試題分析之時，各小組可以在老師的引導下負責類型不同的試題，對試題當中包含的考點及其知識點加以整理，之后派代表進行講解，接著老師出示變式題，讓學生獨立完成，這樣可以加深對數學知識的理解，達到“跳一跳，摘個桃”的效果。

（2）尊重學生在課堂中的主體地位，以老師為主導，傳統數學課堂主要是灌輸式的教育，只追求“學會”，而不講究“會學”，這樣不利于學生各項素質的提高，因此，老師要讓學生“動起來”，盡可能的提高整體初中數學課堂的教學效果，所以，使用互動式課堂教學模式是非常有必要的，這種教學模式的構建需要發揮學生的主動性，老師也要尊重學生，多和學生進行溝通，升華學生和老師們之間的關系，讓每一個學生都能進行發言，表達出自己的見解，提高學生們的創新能力。

（3）結合實際生活，創設好情境。在具體教學中，教師應聯系生活實際，增強學生的學習興趣，促進學生數學能力的快速提高。例如，在學習“一元一次不等式組”時，老師通過當前的新冠疫情導入：為打贏“新冠”這場戰役，我們學校要定期進行核酸檢測，已知每小時可完成60人的核酸檢測，而學校人數超過2400人而不足3000人，那么學校完成全員核實檢測所用時間（x小時）的范圍是什么？這樣從學生身邊熟悉的實際問題出發，會更好地激發學生的積極性，從而實現學生學習成績與教師教學效果的綜合提升.

（4）鼓勵學生積極發言，培養學生的自主能力，提高學生的課堂參與程度。學生學習數學時肯定會遇到各種各樣的問題，教師要鼓勵學生積極地發言，虛心請教，讓學生勇敢地發表自己的想法。此外，無論學生在課堂中提出什么樣的問題，教師都要尊重并積極地鼓勵學生因為學生發言就表明學生已經參與到數學學習中了。因此，要培養學生積極發言的能力，提高思維能力和語言表達能力，在發言中與老師和同學互動實現多邊互動。

三、互動式教學模式在初中數學課堂的作用

（1）互動式教學創造良好的課堂氛圍，能夠有效提高教學質量。在老師的帶領下，學生通過舉手搶答、一人講多人聽等形式，推動課堂的進行，打破了往日毫無生機的狀態，達到了積極、活躍、主動的學習效果，讓學生更加自信，更加充滿斗志，進一步提高了學生的學習質量和老師的教學質量。

（2）互動式教學能夠促進學生對數學知識的理解。在互動過程中，學生能夠發現自己的問題，找出自己的不足，同時可以取他人之長，補自己之短，進而能夠加深自己對數學知識的理解和掌握。

（3）互動式教學還能夠幫助教師與學生之間形成良好的師生關系。溝通是促進師生關系良性發展的重要方式，互動過程也是師生溝通交流的過程，有助于課堂教學內容的順利進行。