初中音樂“班級合唱團”教學探究

游育蔚

【摘? 要】在素質教育的背景下，音樂教學的重要性不言而喻，已經成為培養學生綜合審美能力，音樂鑒賞能力，核心素養，促進學生實現全面發展的重要途徑，而在初中音樂教學當中，班級合唱團的教學形式作為其主要的教育內容，其重要性更是無可厚非，通過對初中音樂班級合唱團教學進行深入研究探討，針對目前學生的實際學習特點制定相應的提升策略，促使初中音樂班級合唱團教學質量能夠得到質的提升。本文主要圍繞初中音樂班級合唱團教學研究策略展開相關闡述。

【關鍵詞】初中音樂;興趣;教學質量

針對現如今的教育事業發展情況來看，素質教育的持續深入推動了新課程改革，使得學生的個性化發展越發重要。積極地展開音樂教學不僅有利于培育學生的美育素養，提高學生的音樂鑒賞能力，并能促進學生的全面發展，而班級合唱團的教學形式作為初中音樂教學的主要教育內容對于學生在音樂教學當中的學習以及成長都有著至關重要的作用，關系到學生演唱技巧、音樂作品的理解能力、音樂的表現能力以及音樂的鑒賞能力。針對當前學生的實際學習特點制定班級合唱團教學策略，使班級合唱團的教學質量能夠得到有效提升，并達到初中音樂班級合唱團教育目的，使素質教育能夠得到進一步的深入。本文主要針對初中音樂班級合唱團教學策略展開相關的研究與討論。

一、根據學生學習特點激發班級合唱興趣

初中音樂“班級合唱團”教學形式要想實現有效落實，其關鍵就在于學生的參與度，只有學生能夠全面地參與到班級合唱團這一隊伍當中，就能夠保證班級合唱團這一教學形式在初中音樂教學當中有所落實。而如何讓學生參與進班級合唱團當中，成為我們當前討論的首要話題。

首先，教師可以通過興趣出發。興趣是驅動學生主動學習的不竭動力，可以驅使學生從興趣不斷內化成為學習欲望，使學生能夠從被動學習向主動學習進行有效轉變，以此來完成學習態度的升華。當前初中階段的學生已經具備初步的認知能力，且學生正處于青春發展的關鍵時期，性格鮮明，情緒敏感，有著十分明確的喜好，或因教學內容，或因師生關系，或因教學形式，都會對學生的學習興趣造成一定的影響，所以要想有效地提高班級合唱團教學質量，就需要從學生自身出發，根據學生實際的學習特點為學生量身定制興趣培養方案。例如，在《愛我中華》這一首合唱歌曲教學展開的過程當中，教師就可以根據學生的學習特點來激發學生參與班級合唱的學習興趣。

其次，營造良好的師生關系。師生關系是增加學生學習興趣的關鍵所在，初中階段的學生有著明確的喜好認知，并且具備較高的偶像模仿意識，教師通過在教學當中充分地體現出自身的豐富學識，發散教師自身魅力，激發學生的偶像效應，從而帶動學生主動參與到班級合唱團的隊伍當中。音樂教學不同于其他的學科，相對來說靈活性更高，自由度更高，教師可以與學生以朋友的身份來展開日常的學習與交流，并尊重每一位學生。而且還可以在教學當中以幽默、豐富、有趣的語言來激活課堂，驅使學生能夠實現主動參與。

最后，趣味化的教學內容。在《愛我中華》這一節課的合唱教學展開當中，教師可以帶領學生觀看相關的合唱作品，以視頻的形式來激活課堂，充分調動學生的學習主動性，激發學生的愛國意識，并通過模擬合唱的方式展開班級合唱團教學。同時，為了進一步提高班級合唱團教學質量，教師還可以通過示范的方式來完成，幫助學生快速地掌握演唱技巧。總之，學生的主觀能動性決定著班級合唱團教學質量及其效率，只有做到以興趣為切入點，培養學生對班級合唱團的學習興趣，充分調動學生的主觀能動性，才能更好地驅使學生主動參與其中，并為提高班級合唱團教學質量奠定堅實基礎。

二、引導學生自主選擇曲目調動合唱熱情

在過去的音樂合唱教學展開的過程當中，其存在的主要問題就在于學生缺乏主動性，學生過于被動的學習態度導致學生對音樂合唱失去本來的學習興趣。音樂教學本身就是一門相對較為放松、活躍的課程，學生對音樂教學也具有著極高的學習興趣。而為了進一步激發學生的合唱熱情，提高班級合唱團教學質量，教師可以根據當節課的教學重點為學生篩取合唱曲目，并引導學生從中進行自主選擇，使學生的學習主動性得到充分的發揮，以此來達到調動學生合唱熱情的教育目的。例如，在當節課的音樂教學當中以培養學生抗挫折能力以及勇敢、樂觀、熱情的情感態度為教育目標時，教師就可以以此為基礎創設班級合唱團教學主題，讓學生圍繞主題來自主選擇音樂合唱題目。就以“勵志”為主題，讓學生根據自身喜好自主選擇曲目，最后通過教師的篩選與引導，選定當節課主要學習的班級合唱曲目。而且由于學生的喜好不同，所推薦的音樂曲目也各有不一，教師可以通過投票的方式來共同決定。以此來展開班級合唱團教學可以充分發揮學生的學習主動性，學生能夠全面地參與到班級合唱團教學當中，并由于合唱曲目是由學生自主選擇，學生的合唱熱情也會得到前所未有的提高，并將濃烈的學習熱情寄托于合唱當中，使合唱慷慨激昂，合唱效果得到最大化的彰顯。

三、強化學生聲部協調訓練提升合唱能力

聲部協調訓練是初中音樂“班級合唱團”教學當中相對來說較難的一部分，一方面是由于合唱多為多聲部歌曲，是集體性的聲音藝術，統一、和諧是合唱的要求，而在多聲部的前提下，做到統一、和諧是強化學生聲部協調訓練的主要目的，可以有效地提高學生的合唱能力，使班級合唱團的合唱效果能夠得到進一步的加強。而另一方面則是由于學生在班級合唱的過程當中，由于分聲部演唱，使得學生很容易受到影響，從而導致聲部混亂，影響到整體的合唱效果，所以強化學生的聲部協調訓練也是為了更好地讓學生在合唱當中能夠發揮自身力量，提高整體的合唱效果。可見學生聲部協調訓練的重要性。在音樂教學“保衛黃河《黃河大合唱》選取”這一節課當中《保衛黃河》就是一首齊唱、輪唱的歌曲，在這一節課當中，教師首先就可以通過利用多媒體教學設備讓學生對這首合唱進行分析學習，了解其中的聲部變化，使學生能夠熟悉音樂節奏，體會音樂當中所傳遞的情感。并以此為基礎，根據班級整體的學習人數對半劃分為二聲部和三聲部，并認識到不同聲部之間的特點。單聲部顧名思義就是整首曲子只有一個聲部，在合唱當中通常指男女生合唱部分。而二聲部指的是旋律、音色、音區，不同或相同的兩個聲部配合的進行，就是高聲部與低聲部，一般高聲部為旋律聲部。三聲部指負責中音區域的，一般指的是女中音、男中音。四部和聲就是各自的聲部中，按照和聲進行使相互獨立的各聲部進行有組織的結合。在當節課《保衛黃河》當中聲部的轉換是從第一段齊唱，第二段二部輪唱，第三段三部輪唱，第四段合唱為聲部的轉換順序進行演唱。所謂的二部合唱也就是指教師在對學生進行劃分完成之后，可以按照演唱順序進行訓練，強化學生的聲部協調能力，使學生的合唱水平能夠得到進一步的提升，從而達到提高班級合唱團教學質量的教育目的。

四、加強音樂鑒賞提高學生演唱表現能力

鑒賞是提高學生演唱表現能力的關鍵所在，學生能夠切身感受到的音樂合唱表演其實少之又少，而通過鑒賞的形式，不僅可以加強學生的音樂鑒賞能力，還能夠從音樂鑒賞當中幫助學生調整演唱情緒，從而提高學生的演唱表現效果。就以《保衛黃河》這一首合唱歌曲為例，新時期的學生對歷史有著客觀的記憶卻沒有良好的感情，通過鑒賞的方式，讓學生欣賞關于《保衛黃河》的相關影視作品或者文學資料以及優秀合唱視頻，從而進一步激發學生愛國意識，調動學生的愛國精神，使學生能夠感受到《保衛黃河》這一首合唱歌曲當中慷慨激昂、英勇抗戰的決心以及對中國人民勤勞樸實、胸懷寬廣以及熱愛和平崇高美德的歌頌，并以此來調動學生情緒，使學生能夠滿懷激情，端正態度，正視這一首歌曲并認真演唱，以此來達到良好的合唱表現效果。同時，還能夠利用多媒體教學設備讓學生學習《保衛黃河》這一首合唱歌曲背后的紅軍故事，使學生能夠結合合唱歌曲當中的背景文化故事學習其中的重點內容，提升學生的共情能力，從而渲染出良好的學習氛圍。

五、充分發揮榜樣引領作用帶動學生學習

當前初中階段的學生具備較高的學習模仿意識，教師可以充分地利用學生的這一特點，靈活運用偶像效應，發揮榜樣引領作用帶動學生實現主動學習。根據教學實踐可以得知，如果班級所有學生都扭扭捏捏不敢張口唱歌，那么整個班級的學生其合唱效果也就會如此，但通過樹立偶像，發揮榜樣的引領作用，由優秀學生帶領其他學生敢于開口，就會有著不一樣的合唱效果。而這正是偶像效應的應用價值。例如在班級合唱團教學展開演唱技巧的教學當中，教師就可以將合唱中正確的學生作為學習榜樣，讓其他學生向榜樣進行學習，為學生樹立正確的標準示范，從而引導學生對其進行模仿，從而達到提高學生自身演唱能力的教育目的。一方面，通過在學生當中樹立學習榜樣，學生會感到更加貼近，也更容易引起學生進行模仿或競爭。另一方面，有了榜樣學生帶頭，就會在無形當中影響到其他學生，使學生能夠以榜樣為目標來進行學習。所以，班級合唱團展開教學的過程當中可以通過充分地運用偶像效應來帶動學生實現主動學習。

六、巧妙運用激勵措施鞏固合唱教學效果

激勵措施也是班級合唱團教學當中必不可少的一項關鍵存在，當前階段的學生正是需要認可的關鍵時期，教師的鼓勵與認可會在一定程度上影響到學生整體的學習態度以及學習激情，所以教師在班級合唱團教學展開的過程當中，需要巧妙運用激勵措施，并最大化發揮激勵措施的教育價值，充分調動學生的學習熱情，從而促使學生能夠全面地參與到班級合唱團教學中來，激勵措施可分為情感、物質等方面，以滿足學生的情感需求為核心，例如，教師在展開班級合唱團教學當中，可以通過以錄像、拍照，或者給予學生表演平臺等方式滿足學生的精神需求，并給予學生激勵，調動學生的學習自信。

七、結束語

總而言之，在當前的教育形勢下，音樂教育作為素質教育的主要延伸，對學生的學習發展都是極為重要的教育價值，通過在初中音樂教學當中加強對班級合唱團教學形式的深入研究，針對學生的學習特點，從音樂鑒賞，合唱曲目的選擇，再到聲部協調訓練等多種方式，全面提升班級合唱團教學質量，使班級合唱團這種教學形式的教育價值能夠得到最大限度的發揮，致力于學生音樂鑒賞能力、音樂演唱能力、作品的理解能力以及音樂的表現能力都能夠得到充分的提升，以此來達到促進學生全面發展的教育目的。

【參考文獻】

[1]謝德強.初中音樂教學中民族音樂文化的傳承路徑[J].中國教師，2021（S1）：100.