統編小學語文教材德育內容探析

連亞平

[摘要] 在以立德樹人為根本任務和發揮學科育人價值的要求下，教材在引導學生培養正確的思想、良好的道德方面發揮著舉足輕重的作用。以統編小學語文教材為研究對象，采用文本分析和統計分析方法，著重梳理和探析六年級上冊語文教材選文系統中蘊藏的德育內容，挖掘教材中的德育資源，以便教師在教學實踐中更好地發揮學科德育的獨特價值。

[關鍵詞] 統編教材;小學語文;德育內容

語文課程應通過優秀文化的熏陶感染，提高學生思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。2012年11月，黨的十八大報告明確要求“把立德樹人作為教育的根本任務”，進一步強調對學生進行思想道德教育的重要意義。語文教材中具有豐富的德育資源，語文課程對繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化具有不可替代的作用。因此，以統編小學六年級上冊語文教材中的選文為研究對象，分析教材中所蘊含的德育內容、分布特點、呈現方式等要素，以利于教師更好地明確教學目標，發揮語文學科育人的作用。

一、研究設計

2017年8月，《中小學德育工作指南》從德育的內容、實施途徑和要求等方面對中小學德育工作進行了明確規定，將德育內容具體劃分為理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育、生態文明教育和心理健康教育五部分，同時對各學段的德育目標進行了規定。

《中小學德育工作指南》對德育內容的劃分為構建小學語文教材德育內容的分析維度提供了理論依據，本研究主要從理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育、生態文明教育和心理健康教育五個維度來構建分析框架，對六年級上冊語文教材的選文內容進行梳理，如果有體現多個德育內容的維度并存，則選擇最突出、最明顯的一個進行分析編碼。具體分析框架如表1所示：

二級編碼 學習馬列主義、毛澤東思想及對黨的政治認同 從國家、社會、公民角度踐行社會主義核心價值觀 中華民族傳統美德、優秀榜樣人物、人文精神 領略祖國大好河山、尊重自然、保護環境 認識自我、尊重生命、人際交往、適應社會

二、研究結果分析

（一）德育內容各維度分布情況

統編小學語文教材凝聚了時代發展的最新成果，體現了全新的編寫理念，每一篇選文都有不同的意義，使得語文教學更加具有針對性。本研究以六年級上冊語文教材中的選文為研究對象，以關鍵詞提取的方法，對課文主旨大意進行分類，找出文中蘊含的德育內容，進行統計分析。

1.“理想信念教育”分布情況

對學生進行理想信念教育主要是為了引導學生學習馬列主義、毛澤東思想及對中國特色社會主義思想的認識，增加學生對中國革命史、中國共產黨史、改革開放史和社會主義發展史的認識，增強學生政治認同和對中國共產黨的認識，培養學生為共產主義事業奮斗的決心和為中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念。經統計分析，如表2所示，六年級上冊語文教材中，體現理想信念教育的德育內容主要有三篇：第5課《七律·長征》通過描寫紅軍不怕長征路程艱難，體現出革命先烈為了革命勝利而勇往直前的精神。第7課《開國大典》描寫開國大典的盛況，表達新中國的誕生來之不易，培養學生熱愛祖國的情感。第8課《燈光》歌頌了革命先烈的獻身精神，啟發學生珍惜當下的美好生活。

2.“社會主義核心價值觀教育”分布情況

課程實施中的社會主義核心價值觀教育，是把價值觀的內容融入國民教育，滲透到學生學習過程之中，使學生了解并遵守社會主義核心價值觀的內容，并內化于心、外化于行。具體到個人層面主要包含“愛國、敬業、誠信、友善”，如《宇宙生命之謎》闡述了一群敬業的科學家探索宇宙的艱難歷程，激發學生學習科學、熱愛科學、不斷探索的興趣;《橋》《窮人》和《盼》從具體人物事跡著手，展現了“小人物”的大精神，贊揚他們舍己為人、勤勞善良、無私奉獻的高貴品格（如表3）。

3.“中華優秀傳統文化教育”分布情況

中華民族有著上下五千年的歷史，豐厚的歷史底蘊奠定了中華民族博大精深的傳統文化，繼承與弘揚優秀傳統文化是每個中國人義不容辭的責任。如表4所示，六年級上冊語文教材中關于傳統文化的選文共計7篇，既有抒發家國情懷的文章，又有體現社會關愛的篇目，還有對人格修養的贊美。從重視民族之間的團結互助、厭惡戰爭渴望和平的愛國行為，到熱愛土地、植樹造林、造福子孫后代的社會責任，再到影響廣泛的戲劇——京劇，全方位、多領域地對學生進行德育內容的滲透，以潛移默化的方式增強學生的文化自信和文化自覺。

4.“生態文明教育”分布情況

在語文教學中實施生態文明教育，首先要引導學生樹立節約資源、保護環境的意識;其次要讓學生了解祖國的大好河山，山川河流;最后應當幫助學生樹立尊重自然、敬畏自然、保護自然的可持續發展理念。如表5所示，第一單元和第六單元的《古詩詞三首》從不同角度描寫美好的田園風光，引導學生體會作者在大自然中的樂趣;第六單元《只有一個地球》闡述了地球所擁有的自然資源是有限的，我們只有一個地球，引導學生樹立保護生態環境的可持續發展理念。

5.“心理健康教育”分布情況

青春期的孩子正處于身心快速發展的階段，在這一階段引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀尤為重要。實施心理健康教育的內容主要涉及學生的健康的心理發展、健全的人格基礎、合理的日常行為、清晰的自我認識、自我調控能力、尊重生命、適應社會發展等內容。這些方面的內容直接關系到學生人格的發展，因此教材中用很大篇幅對學生進行心理健康教育，其中有以物言志的篇目，如《丁香結》《花之歌》《夏天里的成長》《書戴嵩畫牛》，作者表面上是對自然事物、現象的描寫，實則借事物抒發自己的感情，如用丁香結象征生活中解不開的愁，進而解釋有“結”才是生活常態，生活才更加有意義;《夏天里的成長》描繪了夏天是自然萬物努力生長的時節，啟發我們要珍惜時間，努力自我生長;并且，還有面對逆境保持樂觀的心態的篇目，如第一單元古詩《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》都抒發了作者雖然身處逆境之中，但仍然保持著樂觀向上的心態，享受寄情山水之樂和對未來充滿希望;有關于人際交往的篇章，《竹節人》和《伯牙鼓琴》兩篇文章分別從尊師愛生和朋友情誼兩方面闡述人際關系的也是日常生活的重要部分（如表6）。

（二）德育內容的橫向分布特征

統編小學六年級上冊教材中的選文共32篇，通過文本分析和統計分析發現，德育內容的數量共有30個，約占總數的93.8%，可見德育內容在統編小學六年級上冊語文教材中占比較高（如表7）。從德育內容的橫向分布上看，從高到低依次為“心理健康教育”“中華優秀傳統文化教育”“社會主義核心價值觀教育”“生態文明教育”和“理想信念教育”，體現了統編版小學語文教材對學生進行德育滲透從微觀到宏觀逐步拓展的過程，符合六年級學生的認知發展規律和思維發展水平，但也存在德育內容分布不均衡的情況。

引導學生擁有健全的人格與良好的心理發展固然重要，讓學生感受博大精深的中華優秀傳統文化也是應有之義，而對學生進行馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義思想的教育也同樣必不可少。要從小培養學生堅定的共產主義信念，加深對黨的政治認同、情感認同、價值認同。習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義與中國具體實際相結合的最新理論成果。《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》2021年秋季學期已經在小學、中學、高中作為必修內容投入使用。因此，加強學生的“四個自信”，同樣是小學語文教材對學生進行德育滲透不可忽視的重要方面。

總之，在小學語文教材中融入德育內容是課程育人的重要方式，實現語文學科德育功能，不僅需要科學編排教材內容，還需發揮教師智慧，準確解讀文本，在教學中充分發揮學科德育的獨特價值。