初中體育教學中興趣教學法的實踐探究

摘 要：在素質教育背景下，體育教育逐漸受到教育者和社會各界的關注。體育運動不但能夠提高學生的身體素質，還有利于學生心理健康的發展，對學生的全面發展有著舉足輕重的作用。因此，初中體育教師要深入探究新課程內容，明確課程改革的目標，根據學生的興趣特點探索新的教學方式。鑒于此，文章對初中體育教學中興趣教學法的應用進行了探究，以供相關人員參考。

關鍵詞：初中體育;興趣教學法;教學策略

作者簡介：方紅霞（1966-），女，甘肅省定西市安定區中華路中學。

體育課程是培養學生綜合素養的重要途徑，在中學教育中有著舉足輕重的地位。在以往的教學中，教師受傳統觀念的影響，采用單一的方式教學，導致學生缺乏學習積極性，學習效率較低。將興趣教學法運用到實踐中，能夠使體育課堂更加生動，促使學生主動參與到體育鍛練中，從而提高教學質量。本文對目前體育教學中存在的問題、興趣教學法的作用和應用策略等方面的內容進行探究，提出有效的實施策略，以供相關人員參考。

一、興趣教學法的作用

興趣教學法是新課程改革背景下產生的一種新型教學方式。與傳統的教學模式相比，興趣教學法符合學生的認知特點和發展規律，能夠提高課堂的趣味性，讓學生產生學習動力，從而主動參與體育活動。一方面，在有趣的教學環境中，學生能夠獲得更加愉悅的體驗，訓練效果更好，學習更加高效[1];另一方面，興趣教學法能夠促進教師教學水平的提升。在教學中，以學生的興趣為切入點設計教學活動，能激發學生的學習欲望，讓學生更好地掌握運動知識和技能，從而實現體育核心素養教學目標。

二、當前初中體育教學存在的問題

隨著素質教育的推進，初中體育教學的改革創新雖然取得了初步成效，但仍然存在一些問題，阻礙初中體育教育的發展。

（一）體育教學設計枯燥單一

受傳統觀念影響，不少教師認為體育是副科，只需要讓學生掌握運動技能即可。學生的學習態度散漫，無心學習體育。例如，在教學中，部分教師會進行“放羊式”教學，讓學生在課堂中自由地玩耍，整節課的教學缺乏教育性，沒有讓學生意識到體育的重要性，不利于學生的健康發展。此外，還有一些教師在課堂教學中一味地讓學生訓練動作技能，教學內容單一，體育課堂枯燥乏味。在這種單一、沉悶的教學模式下，學生的學習興趣逐漸下降，學習效率難以提升。

（二）體育教學效率低

一些教師對課程的安排不合理，主要體現在以下幾個方面。首先，部分教師對體育缺乏正確的認識，將體育考試當作教學的唯一目標，只重視技能的訓練，忽視體育素養的培養，教學方向與學生的需求產生偏差，這不利于學生綜合素養的發展。其次，學生缺乏學習意識。受應試教育觀念的影響，體育作為副科，相較于語文、數學、英語等課程，不太受重視，課堂常常被其他學科教師占用。而受教師影響，很多學生將大部分精力放在文化知識的學習中，不愿意參與體育活動，把體育課當作娛樂活動課，不愿意進行體育鍛煉，對體育的認知較為片面，忽視體育的教育意義，學習較為被動。最后，學生的身體素質較差。現代信息技術的發展雖然提高了人們的生活水平，但也給青少年帶來了不利的影響。信息技術的發展豐富了學生的娛樂方式，但部分學生缺乏自制力，在接觸電子產品時，難以控制自身的行為，沉溺于網絡游戲，將大量的課余時間用在網絡游戲上，缺乏體育鍛煉，導致身體素質不斷下降。

三、興趣教學法在初中體育教學中的應用策略

（一）教師進行示范引導

教師在開展教學活動時，要以學生的興趣為切入點來設計教學活動。教師要結合理論知識對學生進行示范引導，讓學生了解運動技能，明白其中的原理，加深對體育的認知，并通過體育技能的訓練，讓學生形成肌肉記憶。同時，教師要以學生為主體，加強示范和指導，幫助學生樹立科學的運動觀，讓學生意識到體育運動對身心發展的重要作用，提高運動的積極性[2]。在體育課堂中，教師要積極與學生互動，觀察學生的行為，了解其在學習中存在的問題，并通過教學評價讓學生發現自身的不足，助力其提高學習效率。

例如，在中長跑教學中，教師要提高語言的藝術性，使用通俗易懂、簡單幽默的語言吸引學生的注意，講解中長跑技術要領，讓學生了解中長跑時應該注意的要點。教師可以用多媒體設備播放動畫視頻，展示正確的呼吸方法，利用動畫來增強教學的趣味性，提高學生的學習興趣。在長跑中，科學地呼吸是獲得好成績的前提，只有掌握正確的呼吸方法，才能夠在跑步中更加順暢。教師要示范跑步姿勢，利用現代技術全方位展示科學的跑步姿勢，與學生共同探討交流，營造輕松愉快的課堂環境，加深學生對跑步的認知。中長跑是一項較為艱難的運動，一些學生缺乏毅力，體能較差，難以堅持跑完全程。因此，教師要與學生共同訓練，做好示范引導，發揮榜樣作用，并通過科學的訓練增強學生的身體素質，為運動能力的提升奠定基礎。在訓練過程中，教師要多關注學生，了解學生的學習需求，加強指導，發現問題，有針對性地進行訓練，讓學生意識到運動的重要性，并主動參與其中。

（二）創建體育興趣小組

在課堂教學中，學生如果單獨進行運動訓練，容易懈怠，進而對體育運動失去興趣。為此，教師要創建興趣小組，綜合考慮學生的體育水平、興趣愛好、性格特點、特長等方面的內容，合理劃分小組成員，讓學生在小組中相互指導、監督，以提高學生的學習積極性。教師還可以根據學生興趣的不同，讓學生自由組合，滿足學生的學習需求，促進學生共同成長。如教師可以創設足球小組、籃球小組、跳繩小組、羽毛球小組等不同的小組，并為每個小組設計不同的學習任務，讓小組成員互相幫助，相互監督，共同完成學習任務。同時，小組合作學習還能夠促進學生之間的互動交流，增強學生的團隊意識和集體榮譽感，使學生之間的關系更加友好和諧。此外，部分初中生心思敏感多變，有較強的叛逆心理，因此教師要將心理健康教育融入課堂教學，關注學生的心理健康，根據學生的身心發展規律設計教學方案，培養學生健康的心理。在體育活動中，教師還要發揮體育的作用，營造輕松愉快的活動環境，讓學生放松心情，以健康的心態學習。如在籃球投球技能的教學中，部分學生對籃球缺乏興趣，不愿意參與體育訓練。對此，教師可以開展投球比賽等趣味性活動，挖掘體育活動的樂趣，激發學生的學習興趣，促進學生身心健康發展，從而實現素質教育目標。

為了進一步提高學生的學習興趣，教師可以營造競爭氛圍，讓學生以小組為單位進行比賽，這樣不僅能增強學生的團隊榮譽感，激發體育潛能，還能讓學生理解合作和競爭的深層意義。例如，在“接力賽跑”的教學中，教師要拓展運動項目，讓學生以四人為一組進行體育鍛煉，培養學生的合作精神。在競賽活動開始前，教師要教授跑步技巧和接棒方法，并讓學生根據本組成員的特長和個性合理安排自己小組的運動策略。教師在教授體育知識技能的同時，還要注重學生體育精神的培養，讓學生在合作競爭中體會到運動的樂趣，領悟體育精神，明白體育的內涵，養成良好的運動習慣。

（三）開展體育游戲活動

學生是教育的主體。在體育教學中，教師要明確自身與學生的定位，扮演好引導者的角色，從學生的角度思考問題，設計多樣化的教學方案，為教學做好準備。愛玩是少年的天性，教師要將游戲融入課堂中，以教育性和趣味性為原則設計游戲活動，營造愉快的課堂氛圍，讓學生在游戲中學習，自覺進行運動訓練。同時，教師要考慮學生之間的差異性，設計不同層次的教學內容，有針對性地對學生進行訓練。例如，在球類技能教學時，由于男生和女生在體質、興趣上存在較大差距，一般情況下，男生更加喜歡籃球，而女生更加喜歡排球。在體育課堂中，教師可以將學生分為兩組，組織男生進行籃球游戲和比賽，組織女生進行排球游戲和比賽，在游戲中強化訓練，訓練學生運球、傳球、投球等基礎技能，讓學生在愉快的環境中學習。

在課程教學中，教師要設計多樣化的游戲活動，改變以往刻板沉悶的課堂氛圍，利用游戲提高教學的趣味性，激發學生的探索欲望。體育教學大多在室外進行，活動范圍較大，教學方式也更加靈活，教師要將游戲融入課堂中，讓學生在游戲中放松心情。例如，教師可以設計“抱團取暖”游戲：先在操場中畫出一個大圓，讓學生站在圓圈上，每個學生之間保持一定的距離，教師隨機喊出一個數字，學生要根據數字快速抱團。如教師喊“5”，學生要快速以五人為一組抱團，最后人數不足五人的小組被淘汰出局，堅持到最后的學生獲得勝利。當然，體育游戲活動中較容易出現安全問題，因此教師要強調游戲的紀律性和安全性，在保證安全的基礎上進行游戲活動，引導學生有序鍛煉。

（四）利用信息技術開展教學

體育運動有著鮮明的動態特點，包含理論知識與運動技能這兩方面的內容。教師可以利用多媒體技術開展室內體育理論教學，傳授體育知識，加深學生的認知，讓學生展開想象，在大腦中對理論知識產生形象的認知，提高學生的學習效果[3]。例如，在“挺身式跳遠”的教學中，教師可以先通過多媒體設備向學生展示挺身式跳遠的規范動作，讓學生通過觀看視頻和圖片了解跳遠的技術，再組織學生到室外進行實際訓練，逐步掌握挺身式跳遠的技術要領。此外，教師還可以借助信息技術搜索體育材料，豐富體育教學內容。如在跳遠的教學中，除了挺身式跳遠還有很多其他類型的跳遠項目，教師可以將學生分組，讓學生通過小組合作的形式查找不同的跳遠方法，探究如何才能提高跳遠成績，提高體育教學質量。

（五）創設體育情境

在初中體育教學中，教學內容較多，學生可能會對某些教學內容缺乏興趣，因此常常找各種理由逃避體育學習。為此，教師要從學生的角度出發，將學生感興趣的事物融入教學過程中，在潛移默化中培養學生的體育興趣，創設趣味性的教學情境，讓學生放松心情，降低學習壓力。例如，在“耐久跑”教學中，部分學生由于身體素質較差、意志力不強，不喜歡這項運動。為了激發學生的興趣，教師可以講解國家運動員的故事，讓學生以運動員為榜樣，學習頑強拼搏的體育精神。又如，教師在組織學生開展接力賽活動時，可以利用播音器等設備播放慷慨激昂的音樂，讓學生情緒高昂，激發運動熱情。此外，教師要合理利用體育器材開展教學活動，對學生進行科學、有效的訓練。如學校操場中通常都有杠桿等器材，教師可以利用其對學生進行拉伸訓練。又如，教師可以利用羽毛球、毽子、跳繩等工具開展趣味教學，訓練學生的協調能力，豐富教學內容。

（六）創新教學模式，優化體育教學環境

環境是影響學生學習的重要因素，教師要優化教學模式，改變以往刻板的訓練方式，將課堂交還給學生，構建開放式的課堂環境。如讓學生擔任小老師，向其他學生傳授知識，提高學生的課堂參與度。教師要加強課堂互動，放下領導者的姿態，與學生平等溝通，創造輕松愉快的課堂氛圍，培養學生的個性。例如，在“立定跳遠”的教學中，教師要了解學生的跳遠情況，從學生的角度提出問題：“同學們有玩過跳遠游戲嗎？要怎樣才能夠跳得更遠呢？”提出問題后，教師讓學生表達自身的想法，在課堂中暢所欲言。在教學環節中，教師可以讓跳遠水平較高的學生擔任小老師，分享自己的跳遠技巧，引導其他學生主動思考。此外，教師要對學生的觀點進行補充和總結，引導學生深入探究跳遠的技巧，加強師生之間的互動，提高教學效果。學校要增加體育器材的投入，補充教學設備。如增加健身器材、籃球、排球、羽毛球、體操墊等器材的投入，為教學提供良好的物質條件。除了在物質上豐富體育設施，學校還要加強體育文化的宣傳，利用宣傳欄、黑板報以及校園廣播等途徑宣傳體育文化，營造積極、健康的運動氛圍，讓學生意識到體育運動的重要性，創建具有特色的體育文化，構建和諧的學習環境。

結語

體育是素質教育的重要組成部分，教師要通過示范引導、建立興趣小組、開展體育游戲活動、創設體育情境等方式，在初中體育課堂中融入趣味元素，突出體育的運動性、趣味性特點，使教學更加科學有效，從而提高學生的綜合素養。

[參考文獻]

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