幼兒園生成課程及實施策略探析

查小蘭

摘 要：近年來我國科技水平以及社會經濟等方面在不斷進步，人們對于幼兒教育逐漸有了越來越多的關注與重視。在以往傳統教學模式下的幼兒園教學不僅存在教學內容枯燥、教學方式單一等方面的缺陷，同時其對幼兒的成長與發展也存在一定的限制。在幼兒園采用生成課程的教學方式后，幼兒教學質量以及課堂教學的靈活性得到了有效的提升。在幼兒園教學中，生成課程不僅僅是一種認識活動，其更加傾向于動態性的構建課程，是有效引導幼兒健康成長與發展的重要教學手段。為了將生成課程全面落實在幼兒教育中，幼兒園教師需要對其進行全面的分析與探討。

關鍵詞：幼兒園;生成課程;實施策略

引言

幼兒園教育是幼兒參與正式教學前的重要基礎性的一個學習過程。在當前社會背景下，幼兒園教育逐漸受到國家與社會的重視。而幼兒園課堂教學作為教導幼兒的主要手段，其教學質量與教學方式對幼兒教育教學質量有著直接的影響。為了有效提高幼兒教育教學質量，教師需要充分發揮生成課程的優勢與作用，從而為提高幼兒學習效率與質量奠定良好的基礎。

一、生成課程實施現狀

（一）幼兒園現階段的課堂教學內容以及教學知識點與幼兒喜好相悖，同時教師對于幼兒所提出的部分問題選擇忽視的態度。

（二）在開展幼兒教學期間即便教師注意到幼兒所提出的與教學內容無關的問題，并做到了一定的反饋，但是由于教師并未根據幼兒提出的問題產生相應的教學活動。

（三）在幼兒園教育中有雖然小部分教師對于幼兒問題做到了重視并給予解答，甚至將相應的問題納入到課堂教學之中，但由于教師無法主動對幼兒進行有效的觀察，導致教學活動中各種有價值的信息無法發揮其作用，限制了幼兒綜合能力的養成與發展。

二、生成課程在幼兒教育中難以實施的原因

（一）教師綜合素質參差不齊，呈階梯分布

生成課程相較普通課堂教學，其具有更加強烈的動態性，因此其對于幼兒教師的綜合素質等方面具有較高的要求。其不僅需要幼兒教師擁有豐富的知識儲備，還需要教師在教學過程中擁有足夠的耐心，以此確保幼兒在參與教學的過程中能夠得到有效的引導。以我國現階段幼兒園教學實際情況看，當前的幼兒教師綜合素質水平呈現參差不齊的狀態，并對生成課程不具備正確的認知與了解，導致生成課程難以在當前的幼兒園教學中得到有效的落實。為了確保生成課程全面落實在實際的幼兒課堂教學中，幼兒教師首先要對自身的教學觀念進行有效的調整，并對生成課程相關理念與教學方式等進行全面的學習與理解，以此為生成課程的順利開展奠定良好的基礎。在將生成課程落實在實際幼兒教學期間，由于部分教師對于自身的教學觀念并未進行有效的反思，導致在落實生成課程的過程中，教師難以對幼兒進行有效的引導，致使幼兒學習效率與質量難以得到提升，限制幼兒的健康成長。

（二）幼兒園傳統教學模式阻礙生成課程的實施

在現階段的幼兒園教育教學中，幼兒課堂教學模式往往以預設課程為主，以生成課程為輔的方式最為普遍。相較以往的課堂教學方式，生成課程具有一定的實驗性。以幼兒教師的角度講，預設課程的完成是標志著教學目標完成的重要因素，但也正是因此，生成課程在幼兒教學中的落實造成一定的阻礙。另外，在現階段幼兒教師落實生成課程的過程中，幼兒教師對于生成課程依舊持有謹慎，以及部分疑惑的態度，導致幼兒在參與課堂教學期間，其自身的學習效率難以得到有效的提升。

三、生成課程在幼兒教育中的實施策略

（一）加強教師隊伍的建設

在幼兒教育不斷受到重視的背景下，落實生成課程成為幼兒教學階段中重要的教學任務。二生成課程的落實是為了對教師團隊進行有效的整合。為此，幼兒園相關管理人員需要對幼兒教師開展系統性的培訓活動，以此有效豐富幼兒教師知識儲備含量，有效提高教師教學內容與教學方式的專業性。另外，為了更好的強化教師隊伍，教師應及時適應自身角色上的轉變。在以往的幼兒教學中，教師是以執行者的身份存在，同時通過對教學成果的評估與分析，充分體現了教師在課堂教學中的主導地位。而在生成課程落實期間，教師逐漸將課堂歸還給幼兒，幼兒的主體地位逐漸顯現，教師逐漸成為課堂參與者。

（二）調整課程模式

幼兒園是引導幼兒進入正式教育教學的主要場所，因此教師在開展預設課程期間，還應結合幼兒喜好以及年齡特征來對課堂教學進行有效的調整，以此確保幼兒在參與課堂教學期間擁有充足的獨立思考與學習的時間，進而有效保證幼兒在課堂教學中的主體地位。另外，為了給予學生良好的學習環境，教師應時刻以幼兒教育核心為基準，通過提高課堂教學模式的靈活性，有效融合教學模式以及教學目標，進一步為實現幼兒的全面發展提供有力的依據。

結語

綜上所述，幼兒園課程作為幼兒教育的重要載體和手段，直接影響著幼兒教育的教學質量。可以說，生成課程是一個動態的、由教育者和被教育者共同建構對世界、對自身的態度和認識的過程。因此在幼兒園教學中采用此種教學方式有利于實現幼兒的全面發展與健康成長。

參考文獻：

[1]李靜.幼兒園生成課程及實施策略研究[J].科普童話，2019（04）：136.

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