“新課標”背景下的人文精神培育

盛夏

摘 要：音樂鑒賞是高中音樂課程中非常重要的內容，既具有人文性的特點，同時也是引導學生感知音樂、認識不同音樂、塑造自身價值觀和情感態度的重要媒介。作為高中音樂教師，應認識到音樂鑒賞教育的重要性，并按照新課標的要求，設計高中音樂教學，以及優化音樂課堂教學模式，為學生營造良好的課堂氛圍。

關鍵詞：高中音樂;人文精神;新課標;適用性

基于“新課標”背景下，高中音樂教學的目的不僅僅在于教授學生音樂基礎知識，而是培養高素質、高能力的綜合性人才。可以看出，新課標改革目的在于讓學生在教師的引導下深入理解和感知音樂，從而提升學生音樂鑒賞能力和認知能力。但在實際教學中，很多高中生認為音樂課是“副科”，而且高考沒有與音樂相關的考試，所以沒必要花費時間和精力去學習。這種思想態度導致音樂鑒賞課淪為學生娛樂、學習其他科目的地方。

音樂教師要想改善學生錯誤的思想，就需從學生學情入手，采取有效的方式讓學生體會到音樂鑒賞課程中的人文精神，深入感知音樂所帶來的魅力，耐心、用心、精心設計每一堂音樂鑒賞課，才能滿足新課標對音樂課程的要求，也才能更為符合學生成長需求。

一、高中音樂教學中“人文精神”基本概念

首先，作為音樂教師應了解什么是“人文精神”，它是一種普遍的人類自我關懷，表現為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，對人類遺留下來的各種精神文化現象的高度珍視，對一種全面發展的理想人格的肯定和塑造;而人文學科是集中表現人文精神的知識教育體系，它關注的是人類價值和精神表現。在音樂教學中培養學生“人文精神”，就是讓學生從音樂中受到良好熏陶和洗禮，進而了解提升學生對道德、人格的追求以及對自由、正義的追尋，樹立良好的人生價值觀。由此可見，音樂教學中所提到“人文精神”是知識與文化精神的結晶，也是推動學生全面綜合發展的體現，更是對美的感知與理解能力的培養。

（一）基于音樂教材內容，提升學生欣賞音樂的能力

音樂教師需樹立“人”的意識，尊重學生的想法，并基于音樂教材內容來達到培養學生人文精神的目的。就音樂教材內容來看，主要是以“循序漸進”為原則設計的，作為音樂教師，應合理使用音樂教材，帶領學生走進音樂世界當中，感受民族音樂，進而建立文化自信。教師在實際教學中，可以在課前制作微視頻，視頻中向學生介紹音樂創作背景、社會環境等，讓學生思考作者想要表達的思想情感。課上，教師可以先和學生一起欣賞音樂，并以微視頻為基礎，聆聽學生們的看法，在師生有效互動中，使學生了解我國民族特色音樂文化的內涵，欣賞不同民族的音樂風格，感受民族音樂的特征、腔調以及韻味，建立多元化的審美意識，從而達到以音樂教材為基礎培養學生人文精神的目的。

（二）采取多元化的方式，借音樂鑒賞滲透人文精神

高中生是我國民族文化的傳承者，有責任和義務發揚我國民族文化。隨著信息時代的到來，學生所接觸的音樂風格也逐漸多元化，教師需結合高中生認知水平和興趣愛好，借音樂鑒賞課程來引導學生關注民族音樂文化中所蘊含的精神，承擔起傳承民族音樂文化的責任。

首先，教師可以整合多學科知識，比如將唱歌與音樂鑒賞相結合、將創作與音樂鑒賞相結合、將樂器與音樂鑒賞相結合等多種方式，引導學生發現音樂美，并產生創作積極性。以《祝酒歌》為例，教師可以借助手鼓示范音樂節奏，在課上讓學生直接感受鑼鼓點節奏的歡快，表現鑼鼓喧天、鞭炮齊鳴的場景，帶領學生走進音樂所營造的場景中，使學生追憶往事的同時，也暢享未來。學生欣賞音樂后，教師可以引導學生進行思考歌曲所表達的意境，給予學生思考的時間，在思考中滲透人文精神。

其次，教師也需在潛移默化中引導學生承擔傳承民族藝術的責任。教育不是一項強制性的工作，教師應思考、探索、應用學生能夠理解、接受的方式來完成教學，這樣才能使教育深入人心，也才能更好地滲透人文精神。教師在教學時，可以挖掘生活因素，借助學生通過熟悉的事物來感受人文精神。以《澧水船夫號子》為例，教師可以詢問學生印象中船工們的口號，之后教師再讓學生聽音樂，從音樂節奏、力度、速度等總結船工平水號子和過灘號子，體現生活勞動和民族文化之間的聯系，也體現出音樂藝術的實用性。課后，教師可以讓學生搜集生活中聽到“號子”，體會生活中的音樂，在鑒賞音樂的同時，感受民族音樂的魅力所在，成為民族文化的傳承者。

二、設計音樂主題，提升學生音樂文化素養

當前高中音樂鑒賞基本上都是同藝術形式的專題性鑒賞，教師在實際教學中可以系統地整合與音樂相關的元素，設計音樂主題，開展高中音樂課堂，一方面可以提升學生學習興趣，另一方面也能使學生更為全面地了解音樂藝術。在實際教學中，教師可以設計“雋永的器樂小品欣賞”主題，借助多媒體讓學生聆聽音樂藝術世界中具有個人風格的音樂;教師亦可以開展“交響世界”為主題的音樂鑒賞課程，讓學生通過交響藝術，體驗與音樂大師的心靈碰撞。教師可以將學生劃分成學習小組，各個小組的學生選擇鑒賞的音樂，從搜集音樂資料到討論、鑒賞，促使學生深入感受音樂的力量，聽出時代的意蘊。

結語

音樂是人們宣泄情感、表達日常生活和思維狀態的渠道，作為高中音樂教師，應注重人文精神的滲透，結合新課標的要求，采取有效的方式來引導學生，提升學生學習興趣以及對音樂的重視程度，同時也培養學生傳承我國音樂文化、跨文化的意識，借此落實新課標要求，并促進學生全面發展。

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