暢談小學生數學的愉快教學

梁娌芳

摘 要：小學作為義務教育的開端，數學課程更是學生學習的基礎，為此，學生如何通過這一階段的學習有一個扎實的基礎，是至關重要的。然而，由于年齡的限制，小學生接受各種文化知識的能力是有限的，而就數學本身來說也是枯燥的。為此，作為教師，應該緊密聯系學生的實際情況，讓學生對數學課程產生興趣，愉快地進行學習。本文主要探討了小學生數學中的愉快教學方式，希望可以為一線教師提供參考。

關鍵詞：小學數學;愉快教學;興趣培養

現代教育學家斯賓塞提出的快樂教學法發展至今，成為教學中教師所倡導的愉快教學法。顧名思義，該教育方式，就是要求在輕松愉快的氛圍中，讓學生享受學習的樂趣，自主學習，高效學習。小學生由于年齡的和生理決定，大部分活潑好動，愛表現自己，好奇心較為旺盛，但相對的，缺點是注意力不夠集中。那么，如何在小學數學教學中，通過融入愉快教學，改變傳統式枯燥乏味的數學課堂呢？筆者認為可以從以下幾點做起。

一、利用多媒體教學，提升學生學習興趣

隨著時代的發展，多媒體在教學中得到了廣泛的應用，小學數學也不例外。為此，作為教師，可以結合小學生活潑好動、好奇心理，利用直觀生動的多媒體進行教學，有助于引起學生的關注。同時，多媒體教學，由于不僅僅有動畫，還結合了聲音等，可以充分調動學生的視聽感官，有助于激發學生的學習興趣。例如，在蘇教版小學數學課程中，學習《平移、旋轉和軸對稱》時，教師就可以通過動畫來展示平移、旋轉的過程，這樣直觀地展示，比理論的講述獲得的效果要好，而且利用多媒體，避免了教師的長篇大論，不會引起學生的反感，有助于學生對數學的興趣提升。

二、創設多元化情境，培養學生學習習慣

數學教學中，教師還需要結合愉快教學，采取多元化的情境，培養學生的學習習慣。可以利用生活化的情境創設，培養學生在生活中去理解數學概念和知識，并在生活中能提出問題，并有所猜想和解決，有助于啟發學生的學習習慣養成。為此，教師需要有意識地提供有意義的材料，為學生的“奇思妙想”提供必要的時間，并且做到尊重學生的個性化想法，鼓勵學生提出個人獨特的見解，激發學生獨立思考的習慣。例如，在蘇教版學習《長方形和正方形》一課時，有涉及到周長的計算。教師可以先用生活中，學生可以日常接觸的事物導人新課，激起學生的興趣。然后，教師可以利用問題情境，激發學生思考。在課程中引導學生測量一下自己的課本、書桌等各個邊長，然后讓學生大膽地猜一猜，長方形和正方形的周長應該怎么算？有的同學，可能會采用最基礎直接的算法，將四邊求和;有的同學會仔細觀察，發現有兩條邊長相等，可以先加，然后乘以2;有的同學可以發現，正方形比較特別，是四邊相等，可以直接乘以4……。這樣一來，教師成功地引導了學生自主思考，并探索規律，解決問題，提升學生的綜合能力。

三、采用激勵性評價，激發學生學習動力

小學生很難對一件事情保持長久的興趣，為此，愉快教育還要求教師通過一定的方式，激發學生的內在學習動力。老師的鼓勵、肯定和表揚對小學生來說是非常重要的，這會讓他體驗到在學習中獲得成功時的喜悅心情，從而獲得學習的自信心，興趣會變得更強和持久，會更積極地學習、理解和學習新事物。在整個數學教學過程中，教師應該為每個學生創造更多的機會，開放學生的思維，從簡單的問題開始，引導學生正確回答問題。當學生通過他們對問題的獨特看法或不同的思維方式取得好成績時，會得到老師的贊揚，這會讓他們感到特別高興和自豪。最終學生也就會明白，只要他能更獨立地思考，他就能成功。教師要學會鼓勵學生，當學生失敗時，鼓勵他要堅持不懈;當學生成功時，告誡學生需要更加努力。因此，在小學數學教學中，設計問題和布置作業時，教師應做到因人而異，提出不同的要求，以滿足不同層次學生，讓每個學生都能體驗成功的希望和成功的喜悅，從而提高他們的學習動機和興趣。

四、更新傳統的觀念，培養學生自主能力

自主學習的能力，是小學乃至以后所有的學習階段中，學生所需要的一種重要的能力。在小學數學教學中，教師需要更新傳統的觀念，采用更為適宜的教學方式，即愉快教學，讓學生在教學中收獲成就感，努力創造機會讓學生獨立思考，并自主學習，發現數學知識和應用數學知識。例如，講解平行四邊形的面積計算相關的新知時，可以引導學生實踐探索，尋找出平行四邊形與長方形的關聯，然后通過長方形的相關知識自主總結平行四邊形的面積公式。只有這樣，讓學生學會自主學習，才能在今后的學習中，都能感知到獲得知識帶來的成就和滿足，不斷提升自我，獲得長足的發展。

結束語

綜上所述，在小學教育中實施愉快教學，有重要的意義，當然，實施的方法也是多樣化的。為此，教師需要在日常教學中不斷實踐，為學生找到最佳、合適的愉快教學方法。在數學教學中運用愉快教學法，可以使學生對數學學習更有信心和興趣，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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