“雙減”政策下如何提高小學數學教學質量

崔寧晏

作為一名小學數學教師，備好課、教好學生是義不容辭的責任。“雙減”政策下教師已經不能將課下繁重的作業作為鞏固學生知識的途徑，提高小學數學的教學質量必須要提高課堂效率，課堂就是教師的陣地，只有提高課堂教學效率才能提高整體的教學質量。

一、提高課堂教學效率的策略

（一）認真備課

備課是上課的依據，提高教育教學質量必須備課鉆研教材。首先要深挖教材，以教材為依據，教材是教師教學上課的基本依據，必須深深地挖掘教材，備課的時候每一堂課的重點、難點，教學方法、思路都要寫清晰、不要放過任何一個疑點，只有弄通了教材的每一個重點、難點、疑點，才能做到舉一反三。其次，要進行拓展，數學教師都清楚課本上的內容僅僅是起到導引的作用，除了掌握好課本的基本內容外，必須對知識點進行擴充，根據學生的特點和所掌握的基本情況對知識點進行補充和講解。對知識點的擴充要來源于課本又高于課本，是對學生能力的一種體現，而不是重復為了做題而做題，不要因此而浪費學生寶貴的時間。第三，在備課的過程中，部分教師未能結合實際和學情開展教學，不利于提升數學教學的有效性。不論是教低年級還是高年級，數學教師都要認真細致備課，只有做好充足的備課，才能更好地施教。

（二）全面備學生

教師除了備教材以外，還要備學生，只有全面地備好學生，才能更好地展開因材施教，才能更有效地提高課堂效率。首先，教師要了解每一個學生的特點，可以充分和班主任交流，充分了解每一個學生的特點和習性，具體地了解學生的作業完成情況和團結同學的情況，為分層分組教學做好準備。其次，教師要了解學習數學的情況，要明確學生對數學的喜好，思維的敏捷，數學課回答問題的積極性等，為了提高課堂效率，更好地和學生進行互動，提問的問題難度和學生的數學水平相適應。小學數學教師要全面備學生的目的是提高學生學習的積極性，激發學生學習數學的興趣。筆者見過一位有著豐富經驗的教師的備課簿，除了知識的內容之外，備課簿上密密麻麻地寫滿了提問學生的內容和姓名，什么難度系數的問題，提問什么樣的學生以及在課堂上出現生成性問題如何去做，這位教師都標記得清清楚楚。筆者還發現全體學生數學成績比較好的班級，這樣的班級的數學教師都特別注重教學方法的研究，特別注重備學生，因為教師的最終目的就是為了提高教學效率，提高學生的數學學習質量，要做到以人為本就必須全面地備好學生，不能讓任何一個學生掉隊，只有全面備好學生，充分了解每一個學生的習性以及學習數學的特點，教師才能和學生打成一片，才能很默契地和學生進行交流。

（三）反思找不足

每一堂課結束后，首先教師要進行反思，反思上課的不足。下課后靜靜思考，這一堂課講的內容是否有遺漏，學生回答的是不是完美，是否還需要補充？自己有疑惑的地方和其他教師進行交流。通過自己對上課內容的回放以及和教師的交流，把反思寫成了簡單的書面材料，完善教學。在反思的過程中要敢于請教，積極地向經驗豐富的教師請教。針對某些重點、難點性的問題，完全可以旁聽有經驗教師的課后再去上課指導學生。作為教師，要布置學生自我反思的任務。隨著“雙減”政策的落實，作為小學數學教師必須減輕學生的作業負擔。布置學生對當天的課程進行反思，這是一項有效提高教學效率的工作。摒棄以前重復性的作業的方式。學生經過反思，找出自己的不足，可以和家長或教師解決，總之這種反思讓學生有效地解決了上課的過程中沒有掌握的知識點。課后反思尋找不足，教師通過反思可以回顧自己講課的不足，避免以后在課上繼續出現類似的錯誤;學生反思，可以把知識點進一步的回憶，讓知識掌握得更加牢固，同時解決了不會的問題。

二、培優補差

（一）給學困生樹立信心

每一個學生都是有自尊心的，教師雖然把他歸為了學困生，但是在我們的教學理念中必須秉持“班中無差生的理念”，不能放棄任何一個學生。學困生的轉化是有難度的，教師必須給學生樹立信心。首先要相信自己是有能力讓每一個學生趕上學習進度，教師必須首先相信自己的能力，相信通過自己的努力能讓每一個學生跟上進度，當然補差是一項苦差事，每一個教師都不愿意去做，但是我們必須以人為本，不能讓任何一個學生掉隊，這就要求教師吃苦耐勞，更有耐心;其次要制定可行的教學方案。作為小學數學教師，要找學生談心，告訴學生只要努力就會成功，談心是非常重要的，要讓學生從思想上有高度的認識，只要自己努力就會迎頭趕上，相信自己，不要放棄任何一次前進的機會，只要學生在思想上有高度的重視，學生，就會主動學習數學而不是被動地學習數學，學生的主動勝過所有的力量;教師要從基礎抓起，小學低年級要重視學生計算能力的訓練，提高學生計算能力，學困生本來基礎薄弱，教師必須重視基礎，讓學生把基礎知識掌握好，只有打好了根基，夯實了基礎，才能提高能力;課上提問要選擇符合學生能力的問題，學生回答對了，就會獲得成功的喜悅，教師讓全班同學鼓掌，家長的鼓勵，教師的鼓勵，有利于樹立學生的信心，課下有針對性地給學生留1～2道補充性的題目，學生做完后教師一定要檢查，對做對的學生要施以表揚，對做錯的學生給予講解和鼓勵，課下留題目以不增加學生的學習負擔為主，提高學生的數學綜合素養。

（二）因材施教，分層教學

除了補差還需要培優，這兩項工作要同時做好，小學數學教師要學會因材施教，為了滿足教學活動的需求，教師可以采取小組的方式在教師的指導下按照讓學生自愿組隊，以競賽的方式進行學習。在小組學習的過程中要充分發揮優等生的帶頭作用，難度適中的題目讓優等生進行講解;教師在巡視的過程中要特別注意學困生的學習活動，對學困生進行個別的輔導;要指導小組內部進行討論，不同的小組之間進行成果展示比賽;教師要優化備課精選習題，把不同難度的有層次的題目投放到各個小組中，滿足不同層次學生的要求，這樣既推動了優等生的進步也滿足了學困生的需求。

三、提高學習數學的興趣

（一）上課前找興趣8FF2D804-96F5-4EBD-ACF3-BBCB9A18916A

“好的開端是成功的一半”，學生在開始下一節課前找到學習的興奮點至關重要。小學數學教師，完全可以改變一下自己古板的作風，上課前給學生放一首輕松優美的音樂，讓他們踏著音樂的節拍進入上課的狀態。優美的音樂既能緩解上一堂課學生的疲勞還能引起很多學生的共鳴，輕松地開始課堂教學;也可以以故事導入課堂，給學生講一個有趣的故事，讓學生在故事中進入課堂。小學生的思維非常單純，故事很容易引起學生的興趣，教師完全可以以一個小故事和本堂數學課進行結合，以生動有趣的故事帶領學生進入課堂的學習。

（二）課堂加入游戲提興趣

數學課本來就枯燥無味，在上課的過程中加入適量的小游戲，會引起學生對數學課興趣。在上課的過程中插入游戲，既要把握時機還要選擇和本節課有關的內容。筆者在講解小學一年級的內容，8分成（5）和（ ）的時候，讓8個學生排成一排站在講臺的前面，找一個學生站到這8名學生的面前，在教師的幫助下，讓他用不同的方法把這8名學生分成兩組。通過簡單且直觀的小游戲，讓學生更容易地掌握課堂知識。把游戲帶入課堂一定要控制好課堂紀律，高效的課堂離不開良好的紀律，小學生自律意識比較差，教師又把游戲引入了課堂，這很容易激發孩子的興奮點，所以作為小學數學教師把游戲引入課堂是一件極有意義的事情，但一定要保持良好的課堂紀律。要想辦法吸引學生的注意力，只要把學生的注意力引到某一個點上，學生聚精會神地聽教師講課和分析，紀律自然就會很好，好的紀律才能讓全班學生靜下心來認真的學習。

（三）運用多媒體

隨著教育技術的提高和社會對教育的不斷重視，學校里都安裝了多媒體設施，它聲情并茂的特點能吸引學生聚精會神地聽課。關于多媒體的運用，小學數學教師要親自制作課件，根據學生的情況制作課件。對小學低年級的學生，要課件和課本相結合，教師可以發揮微課的作用。微課短小精悍，容易把某一個問題細致化，學生能更好地理解某一個知識點，幫助不同的學生鞏固自己的不足之處。與此同時，教師上完課后一定要對自己所制作的課件進行反思，取長補短，以備以后使用。

（四）教學中適當加入生活常識，解決生活化問題

學習的目的之一就是幫助我們更好地生活，解答生活中的困惑。小學生對生活中的一些科學道理并不理解，而數學學科具有抽象性和邏輯性，如果教師在課程教學中只抓專業知識，很容拉大師生之間的距離，讓學生無法真正融入課堂，感悟數學的魅力。如果在講解知識的同時加入融入一些生活中的常見現象，并讓學生嘗試解答生活中的問題，就能讓學生發現數學學習樂趣，嘗試用數學的眼光看問題，從而發揮課下學習的作用，全面提高學生的個人素質。生活中的數學隨處可見，課堂的各個環節也可以穿插生活想象來幫助學生理解。例如，在進行三角形的穩定性相關知識的學習中，在導入階段教師可以展示生活中的自行車、伸縮式衣架等物品讓學生觀察并思考，并通過小組討論自己得出三角形具有穩定性，四邊形具有不穩定性的結論。有了生活中的常見素材作為數學理論的鋪墊，小學生理解起來也就會更加容易，比起刻板的記憶而言，也避免了記混情況的出現，同時保證了學生的學習興趣不受影響，在課堂上始終保持高效的思維，提高課堂效率。除此之外，也可以在課后練習中讓學生走進生活感受數學，例如，在認識鐘表這一部分的學習中，學生可以在家制定一份時間表，按照時間組織相關的活動，在鞏固知識的同時也能培養學生良好的時間觀念，形成珍惜時間的良好品質。

四、營造良好的數學學習氛圍

（一）確立良好的師生關系

良好的師生關系是實現小學數學課堂高效率的重要保障。在日常數學教學中，要想建立良好的師生關系，首先要以平等的姿態對待學生，對所有學生一視同仁，給予所有學生相同的關懷和幫助;其次，在平時要多與學生進行交流，與學生溝通學習以外包括家庭、同學關系等多方面的情況，及時了解學生，解決學生困難;除此之外，還要在課堂上堅持學生主體地位，教師應以友善、開放的態度創設輕松活躍的課堂，做到“眼中有學生”，拉近學生與教師的距離，使學生能輕松地融入學習中，從而提高教學效率。

（二）在數學教學中實行更加民主的教學方法

小學生的情感往往比較簡單，同時受環境影響也會比較大，因此在小學數學教學過程中，教師需要使用更為民主的教學方法，通過學生的主動參與激發小學生的興趣，更能吸引學生的注意力，使小學生可以更為積極地參與到教學活動中，讓課堂知識能更好地被學生接受，加深學生的掌握程度。與此同時，學生在比較愉悅開放的環境下學習，能充分發揮學生探究能力，讓學生更為獨立的思考解決問題的方法。在民主的教學活動中，教師要給予學生表達自己觀點的機會，充分發揮小組合作的作用，同學之間互相補充，讓學生真正成為教學活動的主體，保證每個學生的個性發展，保持學生學習數學的興趣，提高學生的綜合素質。

五、結語

綜上所述，在國家“雙減”政策下，作為小學數學教師要提高教育教學質量來滿足社會不同階層的需求。這就要求教師必須認真備好課，發揮好教育責任，提升課堂教學質量;要營造良好的數學學習氣氛，讓學生在快樂中學習;要分層次教學，培優補差，讓優生更優、讓學困生進步;要想方設法提高學生學習數學的興趣，從而提升學生的學習水平。

（宋行軍）8FF2D804-96F5-4EBD-ACF3-BBCB9A18916A