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淺談初中物理教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣培養(yǎng)

2022-06-01 18:09:25楊靈芝
民族文匯 2022年21期
關(guān)鍵詞:教學(xué)研究初中物理

楊靈芝

摘 要:初中物理的學(xué)習(xí)探究中,需要考慮將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與實(shí)際的教學(xué)過程結(jié)合起來。因?yàn)槲锢碜鳛橐婚T探究性與實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大促進(jìn)作用。因?yàn)檎n堂作為初中物理的主要學(xué)習(xí)途徑,應(yīng)該在課堂上加入一些實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)內(nèi)容,由此來提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。本文通過對(duì)學(xué)生物理興趣的研究,旨在找出初中物理教學(xué)過程中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞:初中物理;興趣培養(yǎng);教學(xué)研究

引言

興趣是孩子學(xué)習(xí)最好的老師,物理的學(xué)習(xí)需要學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,有極大的好奇心與興趣。在實(shí)際的課堂氛圍中,以更大的求知欲望去主動(dòng)探索事物的原理以及知識(shí)的深層理解,只有這種積極求知的態(tài)度,才能引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)掘物理的學(xué)習(xí)方法。在初中物理的學(xué)習(xí)中,需要教師注意在實(shí)際的教學(xué)中,注重對(duì)于學(xué)生物理學(xué)習(xí)的引導(dǎo)以及思維的培養(yǎng)。在這個(gè)過程中,就需要教師不斷探索物理教學(xué)的策略研究,以更加積極地態(tài)度探索更多的教學(xué)手法。

一.借助日常生活的真實(shí)情境引入課堂

由于物理的學(xué)習(xí)過程,與實(shí)際生活結(jié)合的比較多,因此在實(shí)際的學(xué)習(xí)情境中,就需要教師注重對(duì)于真實(shí)生活場(chǎng)景的引入教學(xué)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式一般是照本宣讀,缺少課堂的積極氛圍感,因此也很難以實(shí)際的教學(xué)場(chǎng)景幫助學(xué)生理解物理知識(shí)。但是引入真實(shí)的生活情境,有助于學(xué)生在實(shí)際的生活中,深刻的理解所學(xué)的知識(shí),也能由此來增加學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的印象。

比如,在初中物理學(xué)習(xí)成像原理時(shí),教師可以帶著實(shí)際的透鏡進(jìn)入教室,借助自然光或者手電筒,幫助學(xué)生觀察光的折射與反射路徑。還可以對(duì)真實(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行模擬,得出真實(shí)的光的透射線路,幫助學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方法總結(jié)出光折射的物理知識(shí)。

這種真實(shí)的情況的引入,能夠引導(dǎo)學(xué)生在課堂上更有參與感,提高學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的興趣。再對(duì)真實(shí)物理場(chǎng)景的模擬情況下,能夠幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的場(chǎng)景式學(xué)習(xí)方式,在這樣的學(xué)習(xí)模式下,學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的主動(dòng)探索欲望就會(huì)越來越大,由此就能促進(jìn)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1] 。

二.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)性的課程,由于實(shí)驗(yàn)具有直觀,有效的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此在實(shí)際的教學(xué)中,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)以實(shí)驗(yàn)作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要形式,在教學(xué)中,充分應(yīng)用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的直觀感受與觀察。在教學(xué)中,通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)實(shí)際的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過程進(jìn)行觀察,思考,總結(jié),探究,不斷鍛煉出他們對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的思考能力。

比如,教師在教學(xué)生“摩擦力”這節(jié)課程時(shí),可以提出與摩擦力相關(guān)的一些物理問題,比如:摩擦力的大小,接觸面壓力,接觸面的粗糙程度等等因素。在這些原因的分析下,建立真實(shí)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景進(jìn)行模擬,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)并且利用數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄。教師還可以將學(xué)生進(jìn)行分組,幫助他們?cè)趯?shí)際的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,去討論,觀察摩擦力的產(chǎn)生過程與影響摩擦力大小的原因。

這樣的探究性學(xué)習(xí)中,教師作為引導(dǎo)者,在實(shí)際的指導(dǎo)作用下,能夠不斷通過實(shí)際的教學(xué)實(shí)驗(yàn),來培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神與鉆研精神。在學(xué)生分組合作的學(xué)習(xí)過程中,也能提升學(xué)生實(shí)際的團(tuán)結(jié)合作精神,并且提高他們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力,在觀察中激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣[2] 。

三.創(chuàng)設(shè)物理情境,幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣

由于中學(xué)物理的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)復(fù)雜的多種因素影響的學(xué)習(xí)過程,因此在課堂的知識(shí)講授過程中,教師需要帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境。利用現(xiàn)有的教學(xué)場(chǎng)景,教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)環(huán)境,對(duì)于教學(xué)方法進(jìn)行不斷地優(yōu)化。在教學(xué)過程中,可以運(yùn)用觀察法,實(shí)驗(yàn)法,還有物力游戲法,情境教學(xué)法等多種教學(xué)方式進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

比如,教師在講授“浮力”這節(jié)課程時(shí),需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景,準(zhǔn)備一個(gè)水盆或者水桶之類的道具,在選擇鐵塊或者木塊進(jìn)行情境的設(shè)想,以及提出相關(guān)的問題。幫助學(xué)生思考為什么木塊會(huì)浮在水面上,鐵塊會(huì)沉入水里?然后根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生思考木塊與鐵塊的材料區(qū)別。在這種實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)過程中,依次引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容的拓展。

由于這樣的課堂氛圍感,能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)興趣,在實(shí)驗(yàn)的過程中,學(xué)生能夠與教師不斷進(jìn)行交流,也會(huì)促進(jìn)課堂的研究氛圍。在學(xué)生之間進(jìn)行交流探討的過程中,也能不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際求知欲望,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除此之外,教師對(duì)于學(xué)生的良好的表現(xiàn),要及時(shí)鼓勵(lì),不斷激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深層知識(shí)的學(xué)習(xí)[3]。

四.重視對(duì)于趣味課堂的引入教學(xué)過程

由于物理的應(yīng)用面比較廣泛,因此在課堂的講授中,教師可以借助課堂進(jìn)行物理興趣的趣味性實(shí)驗(yàn)的引入。比如一些科技手工作品等等,還有一些科普之類的教科書的引用,幫助學(xué)生拓展知識(shí)面,延伸閱讀視角,更增加了對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣。

比如,在課堂的進(jìn)行過程中,教師可以借助科技的手段,在課堂上播放“天宮課堂”的相關(guān)視頻。在視頻的講解中,學(xué)生能夠?qū)教熘R(shí)產(chǎn)生足夠的興趣,進(jìn)而激發(fā)他們研究物理知識(shí),探索美麗星空的好奇心與積極性。

通過這些形式的學(xué)習(xí),學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)興趣將被完全的調(diào)動(dòng)起來,也能進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)束語

總體來說,由于中學(xué)物理的學(xué)習(xí)比較注重學(xué)生的應(yīng)試技巧,往往在一定程度上,忽略了對(duì)于學(xué)生物理興趣的培養(yǎng)。因此,在新的時(shí)代背景下,在新課改的要求下,教師應(yīng)該放開傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以積極的思路去理解教學(xué)的實(shí)際意義。在教學(xué)的過程中,充分運(yùn)用自身的能力,去探索出新的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的熱愛。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉紅玲. 淺談初中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣培養(yǎng)[J]. 成功:教育, 2018, 000(018):P.81-81.

[2] 唐瑤. 淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J]. 教育科學(xué)(全文版), 2016, 000(004):00070-00070.

[3] 支廣榮. 初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生興趣[J]. 國際教育論壇, 2020, 2(6):155.

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