小學(xué)美術(shù)中水墨畫的教學(xué)研究

周毅斌

摘 要：隨著新課改的落實(shí)和素質(zhì)教育的全面普及，目前美術(shù)教學(xué)也受到學(xué)校的高度重視，美術(shù)教學(xué)作為美育教育的重要途徑，水墨畫在美術(shù)教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，而且在進(jìn)行不斷的改革。 傳統(tǒng)水墨畫教學(xué)是以臨摹為主的，這樣的教學(xué)模式在新的教育理念下已經(jīng)不適用，教師必須將具有趣味性和情境性的內(nèi)容融入水墨畫課堂， 有效地激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生可以融入特定的氛圍，從而提升水墨畫教學(xué)的質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);水墨畫;教學(xué)研究

水墨畫是我國傳統(tǒng)精粹，在現(xiàn)代社會背景下應(yīng)該得到廣泛的傳承。 所以從兒童階段開始就應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行水墨畫學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)， 讓兒童受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。并且借助水墨畫游戲活動能進(jìn)一步培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和想象力。 學(xué)生在初步了解毛筆和水墨在宣紙上產(chǎn)生的效果之后，讓學(xué)生對水墨畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，這在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的探索精神， 引導(dǎo)學(xué)生借助筆墨盡情地?fù)]灑自己的思想，在這個過程中充分體驗(yàn)到快樂。而且水墨畫教學(xué)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以及對自然和內(nèi)心世界的感受，借助水墨來進(jìn)行創(chuàng)作，這在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

一、小學(xué)美術(shù)水墨畫的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）、美術(shù)教學(xué)沿襲傳統(tǒng)的方式

目前很多小學(xué)美術(shù)課堂在開展水墨畫教學(xué)的時候沿襲了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)的方式， 也就是在課堂中習(xí)慣于讓學(xué)生用毛筆進(jìn)行勾線和填色， 雖然也給了學(xué)生一定的自由的權(quán)利， 但是沒有將傳統(tǒng)的技藝進(jìn)行有效的傳承， 也就是在水墨畫課堂中并沒有充分地體現(xiàn)出其中的氣韻， 那么這樣的課堂也就失去了落實(shí)傳統(tǒng)筆墨教學(xué)的意義。

（二）、教學(xué)模式比較枯燥

很多教師在落實(shí)水墨教學(xué)時將臨摹教學(xué)作為唯一的教學(xué)途徑。教師沒有考慮學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)背景和個性特點(diǎn)，一味地讓學(xué)生重復(fù)進(jìn)行臨摹，學(xué)生也只能跟隨老師一步一步地畫， 好像描繪出來的作品還比較理想。但是這樣的教學(xué)模式比較枯燥，學(xué)生死板地臨摹只會禁錮他們的思維，無法更好地表達(dá)自己的內(nèi)心情感，也會逐漸失去學(xué)習(xí)水墨畫的興趣和熱情， 那么水墨畫教學(xué)的效果也無法得到提升。

（三）、教師表現(xiàn)出急功近利的思想

教師這個職業(yè)充滿了理想和浪漫的色彩，但是很多教師在教學(xué)中表現(xiàn)出了急功近利的思想。 為了檢驗(yàn)教師的教學(xué)水平，參賽獲獎成為一種最直接的方式，所以很多教師也會要求孩子參與各種比賽活動。 孩子對材料的難把握和造型能力的欠缺， 讓孩子的作品具有某種純繪畫意義上的稚拙與單純， 而這種稚拙與單純恰恰是成人繪畫最缺少的東西， 于是老師與家長對這種成果津津樂道。

二、小學(xué)美術(shù)水墨畫教學(xué)的有效策略

（一）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

水墨畫中的筆墨精神的魅力在于要能大膽地進(jìn)行表達(dá)，小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，他們還不能像成人一樣富有一定的筆力，也沒有掌握足夠的繪畫技巧，所以水墨教學(xué)一定要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)， 在教學(xué)中應(yīng)盡可能淡化技巧的學(xué)習(xí)， 更多地讓學(xué)生表達(dá)自己的想法。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去感知各種材料的特性。為了調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的個性得到很好的釋放，教師可以在水墨課堂中融入一定的游戲活動。 比如教師可以將各種顏色的顏料潑灑到宣紙上， 達(dá)到墨點(diǎn)渲染的效果，這時大片顏色開始擴(kuò)散，學(xué)生也會直觀地感受到墨在紙張上面浸染的過程。 而且在水墨課堂教學(xué)中教師一定要鼓勵學(xué)生去大膽地進(jìn)行想象， 自由地表達(dá)自己的想法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性的培養(yǎng)。在課堂中教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備有筆痕線條的豐富性、趣味性的作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，在不斷地創(chuàng)作中感知筆法和水墨畫的意趣。 所以在水墨畫教學(xué)中教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的個性， 讓學(xué)生可以自由地表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生多觀察，適當(dāng)引入生活中的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生觀察周圍的事物， 激發(fā)學(xué)生用筆墨描繪身邊的事物的動力和積極性，這樣可以獲得良好的教學(xué)效果。

（二）、注重讓學(xué)生有想法和創(chuàng)意

水墨山水畫是水墨畫中非常重要的內(nèi)容，在進(jìn)行山水畫教學(xué)時應(yīng)該注重讓學(xué)生更有想法和創(chuàng)意。 在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生基本就是和教師進(jìn)行一模一樣的繪制，很多學(xué)生害怕自己出錯，無法創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。其實(shí)在繪畫中我們應(yīng)該允許犯錯誤， 這樣才能有新的發(fā)現(xiàn)，才能在解決問題的過程中獲得新的想法。所以在水墨畫教學(xué)中一定要力求真實(shí)地表達(dá)，不要害怕出錯。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生年齡較小， 所以在創(chuàng)作的時候手和眼還有腦無法做到百分之百的精準(zhǔn)， 這時教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將錯就錯， 能夠借助錯的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在原有的想法上面進(jìn)行重組，從而把自己不滿意的地方加以改進(jìn)，獲得意想不到的效果，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力， 也讓學(xué)生看到水墨畫更多的可行性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

（三）、充分把握學(xué)生的童心

在水墨畫教學(xué)中一定要充分地把握學(xué)生的童心，能夠給學(xué)生一片自由的天地，讓學(xué)生盡情地?fù)]灑筆墨，通過這樣的方式體現(xiàn)出整個課堂的意趣， 讓學(xué)生更好地參與課堂活動。所以教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生盡情想象，在教學(xué)中借助各種視覺藝術(shù)創(chuàng)造各種方法呈現(xiàn)出相關(guān)的內(nèi)容， 大膽地發(fā)散學(xué)生的思維， 給學(xué)生一片想象的空間，激發(fā)學(xué)生的靈感。美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的優(yōu)勢在于能積極有效地開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維以及形象和直覺思維能力。在水墨畫教學(xué)中，我們要學(xué)會揮灑自如地表達(dá)自己的心理感受， 敢于大膽嘗試多種教學(xué)方法，才能呈現(xiàn)出敢于直率表達(dá)的兒童創(chuàng)意作品。為了激發(fā)學(xué)生的興趣， 教師可充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生能更好地感知，進(jìn)行更好的創(chuàng)造。

結(jié)語：

綜上所述，小學(xué)美術(shù)是落實(shí)美育的重要途徑，在美術(shù)課堂教學(xué)中筆墨教學(xué)是重要的內(nèi)容， 為了提升筆墨教學(xué)的質(zhì)量，教師認(rèn)識到目前水墨畫教學(xué)中存在的問題，并加以改善，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的意境，引導(dǎo)學(xué)生更好地融入情境，感受水墨文化，在這個過程中自由發(fā)揮想象，讓學(xué)生個性得到進(jìn)一步的釋放，從而全面地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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