高中語文教學板書設計有效性實踐研究

舒錦梅

摘要：在日常教學中，教師是否重視板書設計，對課堂的教學效果會有不同。有些教師課前缺乏板書設計，上課時隨意性很強，不注重板書的有效性，嚴重地影響了學生的上課的效率。有些教師在寫板書時會出現錯別字，可見教師在上課之前沒有對板書進行設計。因此教師有效地板書設計，可以提高學生的學習興趣，更能提高課堂的有效性。

關鍵詞：高中語文;板書設計;有效性;實踐研究

一、高中語文教學中的板書有不合理現象

1.太過簡單。一些教師的板書，習慣題目再加上一句課文內容，這種板書看起來簡明扼要，但對學生思維沒有任何啟發作用，是不可取的。部分教師在現實的教學中板書設計太過隨意，想到什么就簡單地羅列什么。

2.太過繁瑣。部分教師在板書時會將課文中的提綱所涉及的內容全部羅列在黑板上。但繁多混亂的板書攪亂了學生的思維，并且教師邏輯思維不清在板書的過程中會失去板書的有效性。

3.太過泛濫。板書內容全面是好事，但面面俱到未必是好事。因為處處都是重點，反而讓整堂課沒有了重點，一節課的重點就淹沒在了教師所謂的重點大軍之中了。

二、優化板書運用的有效策略

高中語文教學以課程標準為依據，注重高中語文課程中的審美要素。由此可以看出，新課標中注重學生的審美能力、探究能力的培養，而作為語文教師使用的教學手段—板書設計，是一個很好的實踐手段。我們的課堂板書就是一個個生動的資源，可以把板書作為一個小小的切入口，讓學生參與到板書設計之中，積極調動各種資源開展教學活動。那如何解決高中語文教學中的板書設計不合理現象，有哪些策略？

（一）組織教師板書教學的理論學習

理論學習，讓教師對板書教學不再迷茫。板書作為一種教學方式，想要運用它，首先要了解它是什么，要明白板書的概念、特點、分類，以及運用原則，板書對語文教學有什么作用影響等。教師對板書設計相關理論有了進一步的了解才能進一步改變教學思想。

（二）落實教學板書實際運用訓練

課堂板書不像導入只能運用在教學的某一個階段，它貫穿于課堂的全過程，在教學中有著舉足輕重的作用。一方面，教師之間互相聽課，吸取上課精華，學習老教師板書設計的技巧;同時資質較深的教師分享自己的經驗給新教師，促成良性循環的環境。

三、高中語文教學中板書進行創新

（一）鼓勵學生自主設計板書

在日常的語文教學中，部分教師容易忽略板書設計，殊不知我們也可以讓學生參與到板書設計的行列之中。教師除了自己設計板書外，還可以通過合作小組的形式進行板書設計小活動，對與優秀的板書設計作業進行展評、講評以此來提高學生參與課堂的能動性;還可以以課外作業的形式讓學生參與到板書設計中來。教師及時地對學生板書設計作業進行檢查及評價，且評價要以正面為主，多加鼓勵，增強學生的信心。同時讓設計最優的學生把板書寫到黑板上，讓大家共同學習。不管學生是自己設計板書作業，還是小組合作形式進行板書設計，都能夠調動學生學習語文的積極性，也能夠加深對文本思想的理解。

（二）常見的板書創新設計形式

板書設計樣式多樣，常見的幾種板書設計有要點摘錄式、提綱式、情感脈絡式、形象圖式等。

如我在執教《再別康橋》時使用了一個美字將整首詩串聯起來，學生學習本課的興趣非常高。當堂課部分學生能圍繞著美字，將整首詩背誦下來。

設計說明：讀完此詩的感受就是優美，我在執教的過程中將本課教學目標定為朗讀與鑒賞，在朗讀中體會詩歌中的“美”。因此在進行板書設計的時候就抓住“美”字，總結鑒賞要點。通過詩歌之美，培養學生的審美意識。

板書設計雖然有多種要求和方法，但“教無定法”，板書設計也不是一成不變的，它需要教師按照具體課堂變化以及學情靈活地進行板書。我相信在板書要求和基本方法的指導下，教師再仔細鉆研教材、琢磨教法、關注學生學情，教師的板書設計一定會更加合理、有效，學生會成為課堂最大的受益者，同時語文課堂也會更有語文該有的氣質。

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