小學班主任滲透學生心理健康教育心得總結

劉彩鳳

摘要：小學學生處在生理和心理發育的重要時期，班主任是與之接觸最密切的教育工作者。作為班主任，要從呵護和引導小學生身心健康成長的角度開展教育教學工作，才會促進小學生優秀的發展。面對學生出現的不同心理問題，班主任一方面可以借助課堂時間巧妙滲透心理教育，另一方面，可以通過組織多樣化活動的方式落實心理健康教育。另外，與學生之間良好的關系是開展教育教學工作的重要基礎，班主任要用賦予更多愛心與學生相處，拉近與學生的距離，才會良好開展、滲透心理健康教育。

關鍵詞：小學班主任;心理健康教育;滲透;心得

小學學生的思維判斷力、心理承受力等都相對較差，正處于身心成長的重要時期。同時，也容易出現不同心理問題。班主任要抓好心理健康教育，使學生擁有陽光的心態、開朗、自信的性格，誠實上進等品質，才會促進其全面、優秀的成長和發展。需要注意的是，班主任要注重與學生建立良好的關系，讓學生樂于與班主任溝通和相處，班主任開展多樣化的教育活動，滲透心理健康教育才會行之有效。

一、抓住學生心理，在授課中滲透心理教育

在與學生的接觸中，課堂時間所占比例較大。要滲透心理健康教育，班主任要掌握好課堂教學中的契機，會使教育效果更為突出。教育內容班主任要根據學生的實際情況，抓住其心理巧妙設計多樣化的教育活動，才會使心理健康教育效果更加明顯，促使學生積極、用心、自信學習不同課程。既能夠達到開展心理教育的目的，還會推動學生的更好學習不同課程讓其取得優秀的數學成績。

如，班主任在課堂教學中發現，每次提問后都是同樣幾名學生回答問題，大部分學生并不積極舉手發言，主要原因是害怕回答錯誤。鑒于學生缺乏自信，班主任就要抓住學生這一心理科學設計教育活動。可以在提出問題后，讓每名學生按照座位順序逐一回答問題，讓每名學生都有鍛煉機會。或者，班主任還可以開展“夸夸自己”趣味活動，讓每名學生都自己表揚一下自己再讓其在班級上朗讀其表揚內容，會有效改善學生的自卑心理，讓其更加樂觀向上，從而達到良好的心理教育效果。

二、豐富學習生活，借助活動滲透心理教育

小學學生活潑好動，喜歡趣味活動。在趣味活動中，學生會更樂于接受不同心理健康教育。班主任可以結合課時，或是利用班會時間、課后活動等機會巧妙開展多樣化、多主題的趣味活動，將心理健康教育融合到各樣的活動中，讓學生在參與活動的同時主動思索、領悟有關心理健康的內容、內涵等，會使教育效果更加明顯。

如，部分學生性格內向不擅于與人溝通。班主任可以組織開展“我是社區小義工”的表演活動，為學生創設養老院、孤兒院的模擬情景，再讓學生分別扮演義工、老人、兒童等角色。在活動中，班主任可以將幫助“老人”打掃、陪“老人”聊天、幫助“老人”“兒童”整理生活用品等情節。通過參與趣味表演活動，不僅會有效引導學生形成陽光開朗的性格，還十分有助于提高其獨立勞動能力，讓其樹立講衛生、勤勞的良好思想意識。或者，班主任也可以借助班會時間開展趣味的講故事比賽，鼓勵學生演講自己喜歡的童話故事。不僅能夠有效培養學生的語言能力，還會增加其勇氣和信心。

三、與學生建立良好關系，巧妙滲透心理健康教育

班主任在小學學生眼中具有較強的威嚴感，小學生由于年齡較小不能完全理解班主任的良苦用心，容易在潛移默化中與班主任產生距離感，對班主任存在芥蒂心理。在平常與學生的相處中，班主任首先要讓學生擁有和藹可親之感，其次班主任要充分尊重、包容學生，用更多愛心、耐心與之相處，當其犯錯時班主任要從包容的角度、呵護的角度與之溝通，讓學生真切感受到班主任的關愛，才會與其建立良好關系。

日常相處中，班主任與學生相遇時可以微笑與如學生打招呼;課堂授課時，班主任也要注重用柔和的語調與學生溝通交流適當對其加以表揚等，會有效拉近學生與班主任之間的距離，讓其樂于與班主任溝通和交流。當學生犯錯時，如，個別學生出現撒謊行為，班主任了解到真實情況后要從愛和包容的角度出發，先與學生談心引導其表達真實的想法。然后，再用關愛的語氣與之溝通了解學生內心為出發點，班主任此時再滲透心理健康教育，就會讓學生欣然接受并積極改正自己的錯誤行為和心態。班主任在其不再撒謊后，也需要對其加以表揚和鼓勵，讓學生進一步感受到班主任的關愛，會有效推動其積極上進變得更加優秀。

四、結語

小學學生心智正處于發育時期，容易出現心理問題，日積月累，會造成較重的心理疾病，十分不利于學生的成長和發展。班主任通過借助課堂教學、開展課外活動等方式，開展、滲透心理健康教育，會有效促進解決學生心理問題。另外，班主任要注重與學生建立良好關系，才會讓心理健康教育工作順利開展。

參考文獻：

[1]劉永靈.小學班主任實施滲透式心理健康教育探索[J].讀寫算，2021（29）：50-51.

[2]郭紅娟.心理健康教育在小學班主任工作中的滲透[J].中華少年，2020（15）：222+224.