基于就業為導向的微信小程序開發課程改革探究

曹艷琴

摘? 要：教育改革背景下，教師為能有效促進學生綜合學習能力發展，這就需要在實踐教育中采取創新的方式，突出學生專業知識學習中的主體地位，調動學生學習的動力。微信小程序開發課程教學中教師要采取創新的方式，激發學生參與課程學習的主動性，從而有助于學生綜合素質能力的培養。本文以就業為導向就微信小程序開發課程改革的措施詳細探究，通過優化課程教學的過程，就能有助于專業學生更高效學習。

關鍵詞：微信小程序;就業導向;課程改革

0.引言

微信小程序開發課程改革，需要以學生綜合素質能力培養為目標，采取優化的教學形式，促進學生在課程知識學習中發揮主動性，從而有助于實現高質量教學目標。就業為導向的微信小程序開發課程改革活動開展中，教師要注重專業能力傳輸，以及優化教學的方式，從而有效提高學生綜合學習能力。

1.微信小程序應用特點及開發課程的現狀

1.1微信小程序應用特點

當前微信小程序的應用和開發已經滲透到了各行各業，主要是因為它不需要安裝，通過掃一掃即可打開使用，開發周期短、維護成本低，和原生App相比而言，微信小程序開發維護成本要低很多，微信官方提供，開發維護中沒有大成本投入【1】。并且微信小程序占手機內存也不多，應用比較簡單，也比較容易上手。減少了用戶手機內存占用的情況，通過打開微信就能在界面下拉出現應用界面，操作比較方便。除此之外，微信小程序的個性化比較突出，有助于突破時間地點束縛，觸手可及，無須卸載，將微信小程序個性化特點鮮明突出。

1.2微信小程序開發課程教學現狀

微信小程序開發課程只有32學時，課時少，一部分學生沒有web前端相關基礎，參差不齊，受到多方面因素影響，造成了教學效果低下的問題。實踐教學中由于教學創新性不足，教學內容的創新性不夠，這就會對專業學生技術學習的效果產生不利影響，不利于學生掌握小程序開發的技能。教學內容沒有進行深入化分析，也是影響課程教學質量的重要因素，微信小程序開發課程教學中，教師在對學生講述具體的內容中，沒有注重內容深入講解，知識點的銜接性以及層次性不是很好，這就會造成教學效果差的現象【2】。實踐教學中缺乏有效反思交流過程，課堂教學互動性不強，影響課堂教學質量效果。

2.就業導向的微信小程序開發課程改革

就業為導向的微信小程序開發課程改革創新比較重要，要從以下要點加強重視。

2.1明確課程教學目標

就業導向的微信小程序開發課程改革開展中，要有明確的教學目標，才能有助于教學活動順利推進。課程目標設定是比較重要的工作環節，課程教學中針對微信小程序開發能力新需求，設置微信小程序開發課程，主要的目標促進學生掌握小程序開發環境，熟悉開發工具，并對小程序基本文件結構能有充分的認識，有助于學生結合小程序開發需要，通過微信小程序基本文件結構以及開發需求，發揮小程序作用豐富API，完成業務邏輯代碼編寫，以及對微信小程序函數生命周期等進行了解【3】。教師結合學生未來就業發展的需要，在教學目標的設置上能滿足學生未來就業發展的需要，從而有助于學生在后續的學習發展能有更大的進步。

2.2注重教學內容有效優化

促進微信小程序開發課程教學活動高效開展，這就需要從優化教學內容方面加強重視，課程開發中選擇內容注重以微信小程序范例項目為載體。主要有與生活息息相關的案例、公司企業項目案例，讓學生能對整個小程序開發流程靈活掌握，并對小程序開發當中通過模板化以及模塊化的開發過程了解【4】。微信小程序開發環境，主要介紹小程序的概述，小程序環境搭建以及開發工具介紹，教學的內容中會設計微信小程序的定義，微信WEB開發者工具及熟練掌握微信WEB開發者工具界面功能、框架、組件、API的應用。教師在具體的內容設置上要能和學生專業能力培養的需要緊密相關，促進學生在實踐學習中能掌握實用的技能，促進學生提升綜合學習能力。

2.3創新教學方法

微信小程序開發課程教學改革，教師需要融入創新的觀念，采用創新的教學方法展開教學活動，有助于激發學生學習的動力，促進學生在實踐學習中發揮主觀能動性。融入創新意識，更新教學的方法，從而有助于為學生高效學習起到促進作用。教師自身要對最新微信小程序對時代發展的動態信息加強關注，拓寬教師專業知識眼界，并能在教學方法運用創新方面結合學生未來發展需求采取創新的方式，促進學生在微信小程序課程開發方面積極創新，從而有助于提升課程教學活動高質量開展【5】。將多媒體技術融入到課程教學活動中去，激發學生參與學習的動力，從而能為學生可持續學習發展打下堅實基礎。多媒體技術應用能為學生創設動態化的學習環境，將抽象的知識形象化展現出來，從而有助于提高學生理解能力，讓學生能在實踐中增強主動性。

2.4注重創新教學評價方式

為能促進微信小程序開發課程教學改革發展，學校在教學評價環節要積極創新，改革考核的方法，讓學生在課堂中發揮主體作用，從而有助于提升課堂教學的質量。微信小程序開發課程以項目為載體，讓學生邊學邊完成仿真項目，教師在具體對學生考核過程中，要采用多元化評價考核的方式，對學生形成客觀的評價，最大程度上提升學生學習能力素質。課程成績通過形成性考核成績以及結果性考核成績構成，對學生實踐能力作為重點考核內容，增大實踐能力考核的占比，把學生實踐考核的占比提高到60%，這對激發學生參與實踐學習的主動性也有著促進作用。讓學生在日常的課程學習中，能夠明確學習的重點，提高學生在課堂中學習的主觀能動性，最大程度上提升學生學習質量效果。

3.結語

總之，教師為能提升專業人才培養的質量，教學中采用創新的教學方式比較重要。微信小程序開發課程教學中，為能有效優化教學的過程，這就需要改變傳統教學的現狀，突出學生在課堂中學習的主動性，通過從教學內容優化以及創新教學方法和教學評價的方式等方面著手實施，有助于提升學生專業知識學習質量。

參考文獻：

[1]鄧熊娜，趙劍冬，黃鵬，陳丹妮.基于項目驅動的DACUM模型微信小程序開發課程開發研究[J].計算機教育，2021（07）：162-166.

[2]趙劍冬，許智超.微信小程序實戰課程開發與實施[J].現代計算機，2020（30）：98-102.

[3]陶再平.微信小程序開發課程改革與實踐[J].教育教學論壇，2020（41）：260-262.

[4]耿方方，周沛卓.基于微信小程序的《Web前端開發》課程教學模式改革探討[J].電子世界，2020（16）：17-18.

[5]李可.微信小程序開發課程的教學整體設計[J].福建電腦，2020，36（05）：122-123.