再談分層教學在高中體育教學中的應用

鄭介國

【摘要】在當前高中體育課堂的實際教學過程中，因學生掌握的體育基礎知識和運動技能不盡相同，所以教師不能夠采取一刀切的教學方法，而是應該堅持因材施教的原則，緊密結合學生的實際情況采取分層教學法，讓每一位學生的體育水平都能夠得到不同程度的提升。本文通過具體論述分層教學法在高中體育課堂教學中的應用策略，為打造高效的體育課堂提供可參考的資料。

【關鍵詞】分層教學;高中;體育教學

分層教學主要指的是老師在全面料及學生的認知水平和能力水平的基礎上，堅持因材施教的原則，合理進行群體劃分，再積極展開針對性和差異性的教學，讓不同水平學生的能力得到有效提升。但是，在分層教學法的實施過程中，正確的群體層次劃分是保證分層教學的關鍵所在，這樣能夠讓不同層次學生的潛在能力得到深入開發，最大限度提升課堂教學效率。通過將分層教學法合理的應用到高中體育課堂的教學過程中，全面優化體育課堂教學過程，為打造高效的體育課堂創造良好的條件。

一、分層制定教學計劃，滿足不同層次學生的運動需求

在高中體育課堂教學過程中采用分層教學法時，教師需要針對不同個體學生的運動基礎，統籌結合體育課程的教學目標分層制定教學計劃，以便讓不同層次的學生都能夠積極參與到體育訓練活動中，為打造高效的體育課堂奠定堅實的基礎。例如，在“提高田徑運動技能”的教學過程中，教師需針對運動基礎薄弱和運動基礎好的學生制定不同的教學計劃，讓基礎薄弱的學生完成基礎類的田徑訓練項目任務;讓運動基礎較好的學生完成大運動量的田徑訓練，以便讓不同運動水平層次學生的體育運動潛能都能夠被充分激發出來。

再例如，在“籃球運動”的教學過程中，教師則可以讓基礎水平較為薄弱的學生在掌握了籃球運動的基礎動作技巧之后再進行強化練習，全面落實籃球運動基礎;運動基礎較好的學生則需要強化籃球投籃成功率和運動速度的訓練。通過分層制定教學計劃，讓班級內整體學生的運動需求都能夠得到滿足，最大限度提升高中體育課堂的教學實效性。

二、分層開展教學活動，保證體育課堂的教學效率

將分層教學法合理的應用到高中體育課堂的教學過程中，為了讓課堂教學效率得到保證，則應該堅持因材施教的原則。首先，教師應該對當前所有學生的體育水平和身體素質有一個全方面的了解，再根據不同學生的情況進行群體劃分，讓不同群體的學生參與不同的教學活動，以便達到增強高中體育課堂教學效率的目標。例如，在田徑運動訓練的“跳遠”內容教學時，教師則需要全面了解學生的實際跳遠成績和跳遠過程中存在的普遍問題，組織不同層次的學生參與分層教學活動，讓不同層次學生的潛力被充分挖掘出來，讓所有的學生都能夠掌握正確的跳遠方式，著力于提升高中學生的跳遠成績。

再例如，在“跑步”教學過程中，教師則可以組織不同學生分別參與長跑訓練和短跑訓練，讓不同層次學生的身體素質都能夠得到更好的訓練，有效提升高中學生的體育水平。

三、采取分段式教學法，促進學生全面發展

通過在高中體育課堂的教學過程中采取分層教學法，教師通過結合學生的實際體育能力將學生合理的分為若干個小組，注重以分段式教學法來縮小不同學生間的差距，增強學生間的溝通交流，促進學生全面發展。例如，在“排球技術”的教學過程中，教師可讓學生根據自身的能力來判斷自己想要擔當的角色，如傳球手、主擔網手、任意扣球手和擊球手等。再采取分段式教學法，由教師對不同層次的學生開展技術型指導，著力于增強學生的合作實踐能力。同時，在分段式教學法的實施過程中，教師應該在了解自身責任的情況下放低起點，指導學生深入認知排球運動的技術性運動特點，并組織不同階段的學生參與自主實踐，有效增強高中學生的整體實力。分層教學法在實施的過程中不僅符合新課程深化改革的要求，而且對增強高中學生的體育能力具有較強的促進作用。

四、注重達標訓練，實施動態分層

分層教學法在高中體育課堂教學中的應用，需要教師實施動態分層，強調達標訓練，這樣才能夠讓學生在主動參與體育課堂學習的過程中得到全面提升。首先，教師應該合理設計達標訓練任務。針對國家對高中學生所提出的達標項目，如100m、仰臥起坐、俯臥撐等，對學生進行科學安排，指導學生刻苦訓練，以此促使學生在訓練的過程中逐步達標;其次，強調優秀生訓練。對體育素質較好的學生則可以讓其積極參與一些籃球運動、足球運動和排球運動，讓學生在多種體育運動的實踐鍛煉過程中逐步增強自己的體能;最后，對于非常優秀的學生，教師還可根據不同學生的個體情況采取個別化的訓練方式，不斷拓展高中學生的發展空間，全面實施動態分層，以此實現高效體育課堂的教學目標。

總之，在新課程深化改革的背景下，對高中體育課堂的教學要求不斷提高。通過將分層教學法合理的應用到高中體育課堂的教學過程中，統籌結合學生的實際需求采取分層教學模式，保證不同層次學生的體能素質和心理素質均衡發展，全面提升學生的體育素養，促使學生全面發展。

參考文獻：

[1] 馬艷麗. 分層教學法在高中體育教學中有效運用策略[J]. 當代體育科技， 2015， 5（005）：122-124.

[2] 謝開華. 分層教學法在高中體育教學中有效運用的策略[J]. 當代體育科技， 2016， 006（003）：52-54.

[3] 李煜霞. “處方式”分層教學法在高中體育教學中的應用研究[D]. 華東師范大學.