現代信息技術與小學語文教學的有效融合路徑研究

【摘要】? ? 現代化信息技術在小學語文教學中的應用，能夠極大的提高小學語文教學效率，進一步豐富小學語文教學內容以及小學語文的教學方式，能夠提高小學語文的教學效果，與此同時，能夠進一步激發學生們學習的積極性。在本篇文章當中主要介紹現代化信息技術與小學語文教育的理論基礎、分析現代化信息技術與小學語文教學融合的優勢、以及現代化信息技術在小學語文教學運用中存在的問題、在此基礎上對現代化信息技術在小學語文教學中的應用原則以及應用方法進行進一步的探討，意在為現代化信息技術在小學語文教學中的應用提供一定的指導以及參考意見。

【關鍵詞】? ? 現代信息技術? ? 小學語文教學? ? 有效融合路徑

引言：

小學語文教學是孩子們知識理論構建的起點，傳統的語文教學枯燥乏味，不能給學生們帶來學習的興趣。所以將現代化信息技術融入小學語文教學中，不僅打破了傳統教學的嚴肅感，還給學生帶來了新鮮好奇感，激發了學習興趣。現代化信息技術與小學語文教學的深度融合讓教育事業迎來了新的春天，促使老樹煥發了新芽。相信在不遠的將來現代化信息技術將與小學語文教學密不可分。

一、現代化信息技術與小學語文教學融合的優勢

（一）結合傳統教學模式，發展更為現代化模式的教學

現代化模式教學增添了網絡媒體教育以其多元化的學習來源，有效改善了枯燥的教學環境。現代化信息技術以多變的教學手段為學生建設新鮮輕松的學習環境，增加了對小學語文學習的興趣與熱情。在傳統的小學語文教學過程當中，學生們的學習過于被動，這就導致一些學生的語文學習興趣較低，缺乏語文學習的積極性。

而現代化信息技術與小學語文教學的結合，能夠使得教學方式進一步拓展，學生們的學習過程將會變得更加主動。現代化技術能夠將小學語文教學內容以文字、圖片以及視頻的形式來展現給學生，能夠全面的刺激學生們的感官，給學生們帶來新的語文學習的體驗，能夠在校園內營造良好的語文學習氛圍，這有助于學生們語文學習積極性的進一步提升。

（二）學習資源的共享性與開放性

在信息化的時代下，學習資源不再拘泥于紙質書籍，有了新的呈現形式，即電子化資料。電子化的教學拓寬了教師講解的深度，開闊了學生學習的視野，改善了學習資源落后的現狀。教師可通過互聯網這一媒介向學生展示多種多樣的語文學習資源，學生可接受到更全面的教學。現代化的信息技術以互聯網為基礎，而互聯網具備強大的信息傳輸以及信息共享的功能，互聯網中包含多種多樣的語文教學資源。學生可以查詢到自己想更多了解的課文背景資料，學生們運用互聯網以及現代化信息技術可以快速的查找到自己所需要的信息以及教學資料，這使得學生們的語文學習可以進一步得到拓展。而電子化的學習資料是一個共享的，開放的大信息容納系統。所以現代化模式的教學毫不夸張的說，不出門就可學盡天下知識。

（三）豐富教學形式，推動教學模式創新

在小學語文教學過程當中，應用現代科學技術可以使得小學語文的教學形式進一步豐富，讓小學語文的教學變得更加多樣多彩。在小學語文教學過程當中，可以將多媒體、微課等融入到教學當中，這使得小學語文的教學不再單一化，也能夠進一步提高小學語文教學的效果，提高小學語文教學質量。

在小學語文教學過程當中融入現代科學技術能夠實現教學內容，更加直觀的被呈現出來，這對于學生們的學習來說是十分有益的。在小學語文教學過程當中，也會存在著各種各樣的教學重難點，而教師在進行這些小學語文教學中的重難點的講解時，采用現代信息技術，比如說可以應用多媒體來播放視頻以及動畫，更直觀地將小學語文教學過程中的重難點展現出來，能夠降低這些知識的理解難度，讓學生們更加容易的去理解以及掌握這些知識。

（四）加強師生之間的互動

現代化信息技術的應用能夠使得師生之間的互動進一步加強，教師與學生之間可以進行實時的交互。比如說現代信息化技術為小學語文教師以及學生提供了微信以及QQ等社交軟件，教師與學生們可以運用這些軟件來進行學習知識以及學習內容的交流，學生可以實時地向教師詢問問題，進一步進行知識的學習。除此之外，現代化信息技術的應用能夠使得師生之間的溝通與交流增多，進一步加深了師生之間的情感，這也能夠在一定程度上激發學生們的學習興趣，讓學生們更加愿意去進行小學語文知識的學習。

二、現代化信息技術在小學語文教學中運用的原則

（一）合理性原則

現代化信息技術在小學語文教學中的應用，能夠進一步提高小學語文的教學效果，同時，能夠使本小學語文的教學變得更加高效，也能夠進一步提升學生們學習語文知識的積極性。但是要知道，雖說現代化信息技術對于小學語文課堂教學有著十分重要的意義，但是在小學語文課堂教學中，現代化技術終究只是輔助工具，現代化信息技術不可能完全替代小學語文課堂教學。

因此，在小學語文課堂教學當中，使用信息技術時應當遵循合理性原則。教師在進行小學語文教學時，可以以現代信息技術作為輔助，但是不能一味地或者是過于依賴現代化信息技術的作用，如有過于依賴信息化技術、過于追求教學內容的豐富以及教學形式的多樣，會在一定程度上影響小學語文教學的效果，使得小學語文的教學失去了教學重點以及失去了教學的價值。同樣，這也會使得學生們喪失自主思考的能力，影響了學生們想象力的充分發揮，不利于學生學習能力的提高。

（二）有效性原則

在運用現代化信息技術進行小學語文的教學時，教師應當始終遵循有效性原則，也就是說在小學語文課堂教學當中，運用現代化信息技術要發揮其應有的效果。一些教師在進行小學語文教學時，會在課堂上較多的采用現代化信息技術，但是這些現代化信息技術卻并沒有發揮其應有的效果，那么這樣的運用方式就是無效的，對于課堂教學水平的提高以及學生們學習能力的提升來說都是無益的。因此，在小學語文課堂教學過程當中，教師應當科學地應用現代化信息技術，讓這些現代化信息技術在小學語文課堂教學過程當中發揮其應有的效果，進而更好的為小學語文課堂來服務。比如說可以在學生語言文字表達比較抽象，理解有難度處融入信息技術;在課文內容的時代背景距離學生生活環境較遠，學生缺乏生活體驗處融入信息技術;在課文內容比較深奧，學生缺乏學習興趣處融入信息技術。

三、現代信息技術與小學語文教學的有效融合路徑

（一）加強現代化信息技術的操作使用

學校應當重視現代化信息技術在小學語文課堂教學中的應用，要加強教師現代化信息技術的操作能力，比如說學校可以安排現代化信息技術使用的定期培訓，培訓教師們的現代化信息技術的操作能力，推動現代化信息技術在小學語文課堂中的使用，進而推動現代化教學。與此同時，學校應當鼓勵教師多多了解現代化信息技術，鼓勵教師在小學語文教學過程當中多多使用現代化信息技術，即實踐出真知。同時，學校應當在教師群體內部完善教師備課演示系統，操作使用相對應的軟件，增進教師熟練度，加強教師對現代化信息技術功能的了解度，同時能夠使得學生課堂接受度進一步提高。比如說教師在批改學生作業或者試卷時，可以用電子掃描的方法，在網上批卷，在試卷批改完畢之后，可以直接統計出學生正確率，有利于之后的教學。

（二）利用現代信息技術擴充教學內容

在小學語文教學過程中教師會先確定課堂流程，使課堂教學能夠順利完成，雖然此種教學方式較為合理，但教師所設計的教學流程單一、教學模式單一，這使得小學語文教學工作質量難以得到提升。除此之外，一部分教師在講解重點字詞或課文中的重點段落時，需要通過板書使學生作為參考，這使得課堂教學時間浪費，使課堂教學流程難以順利完成。利用信息技術進行小學語文教學，不僅可以擴充教學內容，更能使課堂教學時間得到充分利用，使學生能夠有更多的時間進行自主思考與分析，使教學效果得到提升，使學生的學習效率得到提高。

例如，教師在帶領學生學習《植物媽媽有辦法》這節課的內容時，教師可以利用信息技術制作PPT，將文中所涉及的植物視頻或圖片插入在PPT中，在教師進行講解的過程中給學生播放相關視頻或圖片，使學生能夠充分了解各種植物傳播種子的方法，這樣不僅可以擴充教學內容，更能節省教學時間，使學生進行充分的思考與提問，使學生在自主探索的過程中學習相關知識，使教師教學效率和學生學習效果得到提升。

（三）鼓勵學生充分使用多媒體資源去預習

傳統的小學語文教學過程中，教師往往扮演課堂的主導者，學生被動接受知識的學習，這使得學生的思維能力與學習能力的發展受到限制，學生沒有自主學習能力，一旦脫離教師的指導，學生就難以進行知識的學習，使學生感到迷茫，使學生學習效果直線下降，這使得學生的綜合素質難以得到發展，使學生的全面發展受到阻礙。現代信息技術的應用可以促進學生的自主學習。隨著互聯網的不斷發展，信息傳播速度加快，互聯網的各種教學資源較多，這使得學生在學習過程中可以利用互聯網技術收集相關學習資源，使學生能夠進行自主學習。

例如，在教學《伯牙絕弦》一節課時，教師可以引導學生通過互聯網查找本節課的相關知識，鼓勵學生根據自身學習能力對本節課的背景、重點內容進行查找，使學生能夠在課前進行自主學習，在課堂上向教師提問。這樣不僅可以節省課堂教學時間，更可以提高學生的自主學習能力，使學生的學習熱情得到提升，進而促進學生的學習效率，使學生全面發展。

（四）合理開展情境教學

小學生性格活潑好動，他們對語言知識的學習充滿了好奇，這使得在小學語文教學過程中學生容易出現分心現象，使學生難以集中注意力進行知識學習，使得學生的學習效率難以得到提升。而利用信息技術那像你進行小學語文教學可以提高學生學習興趣使學生能夠集中注意力進行知識的學習幫助學生掌握相關知識。教師可以利用信息技術創設生動的情景進行教學世界上能夠提高注意力世界上身臨其境地進行知識學習。

例如，教師在教學《我的伯父魯迅先生》一文時，教師可以利用現代信息技術創設相關的教學情境，為學生播放魯迅先生的介紹與相關視頻，激發學生了解魯迅先生的熱情，使學生能夠對文章表達方式以及作者進行相關了解，吸引學生注意力，激發學生學習熱情。除此之外，教師還可以安排學生進行分角色朗讀，創設生動形象的教學情境，使學生能夠快速融入文章，通過簡單的對話了解魯迅先生的人格與魅力，使學生能夠快速感悟文章中的重點字詞與重點語句，使學生的學習興趣得到提升，提高小學語文課堂教學質量。

（五）利用多媒體激發學生的學習興趣

毫無疑問，現代信息技術可以從根本上提高學生的學習興趣。現代信息技術可以使文章內容中的抽象描述通過音頻、視頻等進行形象的表達，使學生能夠快速理解相關內容，使教師能夠更形象地為學生解釋相關知識與問題。

例如，教師在帶領學生學習《觀潮》一文時，文章中所涉及的錢塘江的景象以及潮水的變幻莫測使學生難以想象、理解，使得學生在學習過程中受到限制。基于此，教師可以利用現代信息技術進行教學，教師可以在課前為學生播放錢塘江的相關景象，通過信息技術使學生了解錢塘江景象，使學生能夠充分領略錢塘江之美，激發學生學習興趣，為后續錢塘江潮水的學習奠定基礎，使學生能夠集中注意力進行課文學習，使學生能夠根據教師教學順序完成相關學習內容。教師也可以在課堂中給學生播放潮水的相關視頻，讓學生能夠身臨其境感受錢塘江潮的壯觀，使學生能夠充分理解文章內涵，提升學生的學習效率。現代信息技術在小學語文教學中利用可以提高學生學習興趣，幫助學生快速掌握文章內容，使學生能夠身臨其境感受文章所表達的內涵，提升學生學習效率與小學語文教學質量。

（六）利用現代信息技術化繁為簡

小學生沒有充足的生活經驗與實踐技能，因此，對一些抽象的文學作品難以理解。基于此，教師要對傳統教學方式進行創新，使教學效果得到提升。隨著新課程理念的提出，教師可以利用現代信息技術對一些教學教育資源進行整合，以更直觀的方式向學生展示更多抽象的內容，然后在展示的過程中，教師還需要為學生提供一些更生動的講解，激發他們的思維，幫助學生更好地理解這些內容，有效提高學生的學習效率。

例如《爬山虎的腳》一課，在講述“爬山虎的腳就是這樣一步一步向上爬的”的時候，學生理解有難度，觀察也需要一些時間，那么，就可以使用實景拍攝爬山虎的葉子成長攀爬的歷程，然后稍微倍速播放視頻給學生看，這樣直觀形象的展示，學生一目了然，理解容易，感受也會頗深。

教師在帶領學生學習《詹天佑》一課時，學生經驗不足，難以想象設計隧道過程中所遇到的困難，難以體會設計隧道的艱辛，因此，教師可以利用信息技術播放設計隧道的相關過程，讓學生對隧道設計進行模擬，使學生能夠更加了解設計原理，對詹天佑精神有更深的了解，使學生能夠在學習過程中能夠更加主動，使學生的愛國情感得到培養，使學生能夠形成堅強的意志，使學生形成不怕吃苦、不怕困難的良好性格，使學生能夠得到全面發展。

四、結束語

現代化信息技術的發展，極大的煥發了教育事業的新活力。隨著現代化信息技術對教學資源的整合，可以最大限度的發揮教育的優勢能力，提高學生的受教育水平。而與小學語文教育的深度融合，打破了傳統教學模式的限制，利用其多元化的技術為枯燥的語文教學添上了一抹鮮艷的能量。

王立萍? ? 山東省臨沂市平邑縣第三實驗小學

參? 考? 文? 獻

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