論高中數學教學中學生創造性思維能力的培養

郝妍

◆摘? 要：近年來，隨著教育體系的改革，從教育方式上，教學理念上都有了明顯的變化，不僅只關注學生的文化課成績，而是更加注重學生在學習當中綜合素質的培育，希望能通過各學科的學習，鍛煉學生良好的學習習慣、創造性思維以及主動解決問題的能力等。在高中階段，數學學科作為核心教學內容，是培養學生創造性思維的關鍵學科，教師需要有意識的進行引導，通過科學的教學辦法，擴展學生思維能力。

◆關鍵詞：高中數學教學;學生創造性思維能力;培養策略

一、引言

高中數學學科知識點較多，題型靈活性較強，能夠很好的提升學生創造性思維能力。創造性思維能力的培養需要結合科學的教學計劃以及豐富的教學內容，需要打破以往授課模式的局限性，對授課方法進行創新，讓學生能夠主動發現問題，鉆研問題的欲望，并可以通過分析，找到答案。培育學生敢于質疑、敢于以更多靈活性思維進行數學學習，這不僅有助于學生思維體系的搭建，而且還可以增強學生的邏輯性，開發創新力，能夠將所學的數學知識充分的整合，并運用到問題的處理當中，這也是新時期背景下，高中數學教學的核心思想以及整改方向，以此來提升高中生的綜合素養。

二、在高中數學教學中培養學生創造性思維的重要意義

相比于其他學科，數學學科靈活性與探究性更強，很多問題都有多種解題思路，而且很多題目都需要結合多種數學知識與數學公式進行解決，能夠很好的訓練學生的思維能力。所以，在面對數學問題時需要學生靈活運用自身知識多角度地去思考問題的解決方式。創造性思維能力主要是為了實現學生創造性、綜合性等能力的提升。學生只有具備這些能力，才能夠更好的掌握學習內容，并能夠將所學到的知識進行整合，有助于學生的全方位的發展。

三、高中數學教學現狀

（一）教學方式存在滯后性

在高中數學教學當中，最為典型的問題就是教學方式創新力低，滯后性強。由于高中教學壓力較大，教學時間緊湊，很多教師為了能夠追趕教學進度，在課堂當中會以講授教學形式為主，課堂互動性低，為了追求教學效率，保障每一位學生都能有效掌握數學問題的解決技巧，通常會淡化學生思考過程而是直接向學生提供解題模版，讓學生在面對同類題型時通過套用模版就能有效應對處理，這種固定單一的教學方式下學生數學思維難以培養形成，數學知識積累難以有效應用。

（二）題海戰術明顯

很多教師認為數學成績的提升，需要進行大量的刷題，當看過更多的題型，就能夠保證成績的提升，而這種題海戰術方式不利于學生創造性思維能力的培育。學生們大多時間都用來進行刷題，持續記憶，很難進行創新思考。這種方式雖然在短時間內會有一定的效果，但是從長期來看，并不能提高學生整體的質量和能力，只會變成簡單地做題機器，對將來學生的成長有很大的阻礙，不利于學生的全面發展。

四、在數學教學中培養創造性思維能力的策略

（一）教學模式的變革與創新

若想開展更加有效的創造性思維能力培養工作，就需要對教學模式進行變革與創新，改變陳舊的授課方式，要充分運用高中數學科學特征，將課堂教學形式進行有效的創新?？梢栽诮虒W當中融合信息技術，不僅能夠幫助學生集中注意力，更能幫助教師有效的獲取優秀學習資源，幫助學生拓展學習渠道，拓寬視野，幫助學生掌握相關的概念與知識，將學生充分帶入到課堂的實踐環節中，利用信息技術資源將學生感興趣的知識進行進一步的優化與拓展。有助于在課堂上提高同學們的數學學習興趣，更能讓學生理解到數學在日常生活環境中的作用，幫助學生進入到數學文化中，在逼真的氛圍下感受數學知識，有效地促進思維靈活的發展。比如，在進行《空間幾何體》教學時，以往教師通常會使用繪畫的模式在黑板上寫給學生看，不夠直觀生動，信息化教學可以為學生三維動態化展現幾何體的變化形態，更加直觀，通過畫面讓學生充分發散思維，空間感會更加強烈，理解起來也更加容易，會在腦海中形成多種幾何體變化畫面，更好的拓展同學們的創造性思維能力。

（二）增加課堂互動

良好的課堂互動氛圍，不僅可以吸引學生注意力，而且引導性更強，通過思維碰撞、交流辯論等互動形式訓練學生創造性思維能力。互動交流能夠讓學生及時向教師和同學交流反饋自己的想法困惑，并在共同討論分析中得到處理解答。課堂互動性的提升還將有利于學生思維意識得到發散，學生學習和思考過程將不再受限于課堂環境。教師可以選擇與學生生活相關聯的教學內容，從現實之中的現象問題出發展開深入思考。除此之外，教師需要注重在課堂互動當中學生的主體地位，讓學生從探索應用中去獲取學科知識。而通過培養學生創造性思維能力則能給予學生更多自主學習空間，由學生自主探究所獲取的數學知識結論將更有利于學生長久記憶，并且在學生創造性思維能力的發揮下還將實現深度的數學課堂學習，學生應用能力、創新能力、探索意識將會得到巨大提升。

（三）創建開放性課堂環境

在數學教學當中，教師需要打造一個更加開放的課堂環境，為學生提供可以發揮創造力思維的平臺，運用開放化的授課方式，給予學生更多的思考空間，讓學生展開對拓展性、知識關聯性強的數學問題的探究學習，自主地去分享對數學問題的認知看法，使學生創新創造力得到快速提升。

五、結束語

總體而言，在高中數學教學當中，需要通過更加科學的教學辦法，有意識的訓練學生創造思想能力，為學生創建開放性課堂環境，創新教學辦法，在互動中讓學生進行自我探究與主動思考，建立清晰的數學知識體系，充分突顯創造性思維能力培養中給學生帶來的探究性、獨立性優勢，有助于學生數學素養的提升，成績的不斷進步。

參考文獻

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