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小學數學應用題教學中學生邏輯思維能力的培養

2022-06-03 14:46:28代弟英
速讀·上旬 2022年3期
關鍵詞:邏輯思維能力小學數學

代弟英

◆摘? 要:在新課改革的環境中,對小學數學教學提出了新的標準,教師在開展課堂教學中不只是向學生傳授知識,還需要注重培養學生邏輯思維,讓學生能夠運用數學知識更好的解決問題。其中數學應用題屬于教學中的難點,并且邏輯關系不容易理解,讓學生在學習的過程中感到十分困難?;诖?,本文將小學數學應用題教學作為研究對象,對培養學生邏輯思維能力進行相關探討。

◆關鍵詞:小學數學;應用題教學;邏輯思維能力

1 引言

通常來講,數學與生活息息相關。小學數學中的應用題多以生活為背景,可是因為小學生不具備豐富的生活經驗,在解答應用題的過程中經常出現困難。如果想提高學生解決問題的能力,教師就需要對學生的邏輯思維進行培養,從而達到良好的教學效果。

2 設計問題情境,提升學生自主探究能力

活躍的學習氣氛更容易調動學生的學習熱情,所以教師可以結合教材設計問題情境,提高學生學習的積極性。過去的教學中,在教師的帶領下開展數學應用題教學,學生無法進行自主的解決問題。所以,目前教師必須積極的轉變教學觀念,在課堂中以學生為主體,并為學生設計問題情境,鼓勵學生自己去探索,讓學生對學習知識不斷的產生興趣。比如教師設計與生活相關的問題情境:旅游團去景區參觀,一共30人,門票每人30元,如果買十張門票就可以贈送一張,那么所有的人一共需要花費多少元錢?教師設計此問題情境,調動了學生探索的積極性,教師在學生解決問題中給予正確的指引,從而更好的啟發了學生的邏輯思維。

3 通過課堂練習培養學生解題能力

當前的課堂教學效率不高,對此教師在開展數學教學中有效的利用課堂時間,讓學生做好課堂練習。教師需要結合教學內容為學生布置課堂作業,通過此種辦法來加深學生對知識的掌握,學生在解決問題的過程中歸納了所學知識,又收獲了解題技巧。所以教師適當的為學生布置課堂練習,學生通過課堂練習讓抽象的知識變得容易起來,從而提升了學生的邏輯思維能力。

4 詳細分析應用題,加強學生的邏輯思維能力

在解決小學數學應用題的過程中,通常根據已經條件分析出結題思路,很多學生都在解答應用題時感到困難,主要是由于缺乏對已知條件的理解,不能發現各已知條件間的聯系。所以,在小數學應用題的教學中,教師要讓學生詳細的解讀題目,然后找出題目中的所有已知條件,再指導學生把各個已知條件聯系起來,最后進行分析,如此教會學生解決問題的方法,學生在解題的過程中養成良好的習慣,從而讓解決應用題變得容易起來。學生在完成一道應用題的解答后,教師還可以為學生提供更多相似的題型,從而加強學生對該題型的理解,促進學生形成自己的解題思路,進而讓學生的邏輯思維能力得到加強。比如讓學生解答如下數學應用題:一共有40本故事書,將其中的12本捐贈出去,余下的故事書分給31名學生,那么余下的書夠分嗎?若不夠,幾名學生沒有分到書?學生在解答這道應用題的過程中,教師要求學生仔細讀題,并找出已經條件,再從多個角度進行思考,從而讓學生明確題目中的邏輯關系,并讓問題得到有效的解決。

5 打破思維定式

對于一些小學數學應用題擁有固定的解題模式,將數學公式套入其中就能夠解決問題。很多學生也習慣了此種解題模式,盡管能夠讓問題得到快速的解決,可是并不能更好的培養學生的邏輯思維。思維定式的產生存在著眾多因素。如果想打破此種思維定式,教師就應該對教學模式進行創新,不斷的完善學生的解題思路,如此就能夠讓學生的解題思維得到開發。所以,教師在打破學生思維定式的過程中,可利用多媒體技術,讓學生的思維得到啟發,并能夠站在不同角度去思考和探索。讓學生了解到一道題存在著不同的解題思路,如此學生就能夠將自己固有的解題思維徹底被打破,從而不但提高了學生的解題能力,又讓其邏輯思維能力受到了啟發。

6 教師積極與學生進行課堂互動

課堂參與度就是指師生間的互動和交流,教師在課堂教學中不是單獨的存在,他們在學科中發揮著引領的作用,給予學生正確的指引。對此,教師就需要在實踐教學中,多與學生進行交流,讓課堂的學習氛圍更加生動和活躍。并充分的與實際生活建立聯系,讓學生認識到數學和生活存在著緊密的聯系,并能夠萌生對數學知識學習的興趣。比如,教師在講解乘法分配律應用題時,教師可以讓學生去扮演公式中的幾個元素,學生通過游戲感受到了乘法分配律的奧妙,并對解題產生了興趣,進而在愉快的互動學習中讓問題得到了快速的解決,讓學生邏輯思維能力得到了更好的培養。

7 將教材與生活相聯系

很多教師在講解教材中的應用題時并沒有與生活充分的聯系起來,如此讓學生很難感受到學習數學知識的意義。所以,教師在開展教學時,就需要讓數學應用題實現生活化,進而讓學生能夠對解答應用題產生興趣。比如在解答立體圖形表面積的過程中,教師在課堂中為學生展示長方體的文具盒,并讓學生展開討論,在求表面積時需要注意什么?教師通過對學生進行提問,讓學生充分的了解了立體圖形,進而啟發了學生的邏輯思維,文具盒也是學生日常中的必備用品,如此讓解題變得容易起來,并達到了很好的學習效果。

8 結語

綜上所述,小學數學應用題對提高學生邏輯思維能力發揮著關鍵的作用,為符合教育改革的標準,將素質教育理念落到實處。教師在開展數學應用題教學的過程中,應積極的改變教學思路,通過采用多樣化的教學模式促進學生自主的探究,讓學生能夠掌握分析和解決問題的技巧,從而更好的培養學生的邏輯思維能力,并讓學生在學習的過程中養成良好的解題習慣。

參考文獻

[1]孫莉平.論小學數學應用題教學中學生邏輯思維能力的培養[J].天津教育,2020(03):24-25.

[2]萬福.小學數學應用題教學中學生思維能力的培養[J].學周刊,2019(28) :88.

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