課程思政在藝術類高職《計算機應用基礎》教學中的應用研究

虞燕花

摘要：藝術類高職教育作為一種重要的社會科學教育，通過“立德樹人，德育優先”，用好課堂教學這一主渠道，把學生的思想和政治素質教育始終貫穿于教育和實踐的整個過程。該文通過介紹計算機課程思政在實踐和教學中的具體應用與實踐以及理論研究總結藝術類高職《計算機應用基礎》課程思政實踐和教育的目標、教材選擇、課程內容的確定、具體教學流程、課程考核，提出課程思政實踐和教育理論實踐的一種有效途徑。

關鍵詞：課程思政;計算機應用基礎;思政教育

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2022）08-0176-02

1 藝術類高職院校思政課程背景

藝術類高職院校中各專業學生不僅需要學習較多的專業課程，且通識課程也占據了一定的比例。換句話說，目前是以專業課程為主，通識類課程為輔。藝術類的高職院校通常都會采取單獨地開設通識類和思想政治專業課程來做好思政與專業課程結合的協調。然而該類通識和思政課程的安排卻存在一定的缺陷和弊端。一方面，單純思想政治課程所設置的課程數量比較少，在目前的課程布局模式下，思想政治課程所占的教學時間比例很難達到對思想政治教育目標的要求;另一方面，思想政治課是獨立于其他類型課程的教育實踐[1]，藝術類的高職院校在組織和進行其他專業課程的教育和研究活動時，很少有教師能夠在講授自己的本專業課程時同時穿插對思想政治知識內容的研究和學習。這在于藝術類高職院校在組織和教學思想政治課程的過程中未能夠與其他思想政治知識的教育活動進行有效的結合。因此，在這樣的教育和課堂教學模式下，思想政治類課程和藝術等其他科目的課堂之間存在著一些不可避免的矛盾。

2 藝術類高職院校開展課程思政的目標

藝術類高職院校目前在我國藝術教育中占有重要的地位，其主要目的是培養具備特定的藝術知識和技能的社會型人才。因此，作為一所藝術類的高職院校，在開設相關藝術類專業時，需要充分結合現代社會對藝術類人才市場需求的實際情況，根據需要制訂相關的人才培養方案。在藝術類的高職專科院校課程框架構建上，學科的教育課程體系、教學內容及崗位知識技能都應該能夠與實際需求相吻合，其中要保證每一門課程的框架構建都應該是具有比較顯著的針對性，能夠貫徹落實立德樹人的教育目標。因此藝術類高等院校的教師應把思想政治課的教育內容始終貫穿于日常教學課程的實踐和活動中，最終培育出一批思想覺悟高、藝術知識技能強等的優秀人才。在目前藝術類高職院校中，可以通過加強對學生的特色社會主義核心價值觀的培養，將各專業的課程教育與思想政治科學的教育有機地融合，通過該類教育的方式可進一步增強各類藝術類專業的課程在其育人的過程中所起的至關重要的作用，一定程度上能夠提高學生的藝術品位，同時還能有效促進學生自身的人文素養，最終通過藝術類專業技能課程與思想政治課程的教育相互的結合從而實現“以文化人、以文育人”的目標[2]。

3 課程思政在藝術類高職《計算機應用基礎》教學中具體實踐

在藝術類的高職院校中，公共課程可以涵蓋幾十個公共領域，我們通過選取藝術類高職學科公共課中一般都需要涉及的課程——《計算機應用基礎》作為實踐案例，對該公共課程的課程思政應用問題進行研究。通過對《計算機應用基礎》課程思政的深入研究和應用，可以為其他課程的課程思政教學研究提供一些參考。本文主要對該課程的課程教育目標、教材的選擇、教學的主要內容、具體的教學實踐、課程考核進行一定的論述。

3.1 課程教學目標

《計算機應用基礎》課程是藝術類高職院校中所有專業都開設的公共基礎課，通過該課程的學習讓高職藝術類學生擁有基礎的信息能力和信息素養，了解計算機基本硬件組成、常用基本軟件等技術的應用，科學地運用計算機和網絡獲得學習資源，提高其藝術專業的續航能力，同時也為其未來藝術事業生涯、美好生活的健康可持續發展打下一定的信息技術應用基礎。

3.2 教材選擇和設計

為了實現課程思政與《計算機應用基礎》課程的良好融合，在進行該門課程教學中有必要對教材進行一定的改進優化，將課程中的知識點和思想政治教育等元素進行有機融入，使《計算機應用基礎》的教學有效地服務于課程思政。同時對于不能再通過課堂詳細展開的基礎知識設置二維碼，學生可以利用手機掃描二維碼獲取對知識進一步的學習和了解，從而有效補充課堂上存在的知識點和缺陷。這也更加有利于將所學課程的知識理論和思想政治教育的內容進行有效融合，讓廣大學生的思維得到進一步的拓展，思想和政治素養也得到潛移默化的培養和提高。

3.3 教學主要內容

《計算機應用基礎》課程的教學內容主要劃分為以下六個模塊。模塊一主要是有關于計算機的基本知識，主要包括計算機的輸入方法、計算機的發展和實際應用、計算機系統的構成、計算機常用器件和設備的認知。模塊二是Windows10操作系統的使用，包括操作系統的啟動關閉、圖形界面、文件管理、系統的維護管理、系統工具軟件的使用。模塊三是文字處理，用Word2010制作電子文稿，包括普通文檔編輯、文檔高級格式的設置、Word2010表格的制作、圖片和文字的混合排版、Word2010中頁面的設置打印。模塊四是數據處理，用Excel制作電子表格，包含Excel2010使用初步、表格的格式化、表格中的數據處理、對表格頁面的設置和打印。模塊五是用 powerpoint2010 制作的演示文稿，包括powerpoint2010 基礎、制作幻燈片、動畫設置與放映。模塊六是計算機網絡與Internet應用，包括如何認識您在計算機中的網絡，瀏覽器的各種使用、電子郵件的各種應用。在課堂教學不應拘泥于所有教材本身，要緊扣時代的主旋律，通過圖片數據文字的教學處理過程，傳遞思想政治教育的內容，傳播正能量。

3.4 教學實踐

在高等藝術類的學校教育中，計算機專業課程對于思政的實際運用進行了研究，是一種踐行“全員、全程、全課程育人”格局的重要手段。藝術類的高職院校畢業生作為國家未來文化藝術傳播的推動者，不僅需要他們具備過硬的專業知識和技巧，也需要具備良好的政治道德修養和社會主義思想品德。《計算機應用基礎》這門課程作為公共基礎教育課程里面的一門核心性教育課程，該門教材對思想政治內容涉及較少，在教學目標和教育實施中著重于引導學生掌握計算機的基礎理論及計算機的運用與操作實踐等相關知識。發掘《計算機應用基礎》課程中與其思政教育內容之間的契合點，讓廣大學生在提升計算機基礎的科學理論水平與實際運用能力的同時，提高社會主義思想政治素養。在此以文字處理的操作教學為實例。在文字處理的編輯學習過程中選擇事實材料作為素材，進行文檔的編輯、排版，將思政元素悄無聲息地融入教學過程。

（1）在文檔編輯教學時，選取“人類命運共同體”等相關的時事政治材料，讓學生了解國家的方針政策，了解黨的歷史，銘記歷史，提高學生的政治思想覺悟。

（2）在對文檔格式進行高級化和格式化的設置時，以“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”與踐行社會主義核心價值觀密切聯系相關的各種優秀文字格式為文本基礎和重要素材[3]，對廣大學生的文檔進行有關文檔高級化和格式化的設置，加強廣大學生對于踐行社會主義核心價值觀文化內涵及其文化外延的正確認識，培養廣大學生對于踐行社會主義以人為本的重要核心思想價值觀。

（3）在表格制作過程中展示中國快速發展的相關數據，如森林的覆蓋率、GDP、居民收入、創新創業、精準脫貧等。通過這些數據充分體現了中國經濟飛速發展的大量事實資源數據，讓學生深刻體會和認識到中國發展的進步和強大得益于中國優越的特色社會主義體系和中國共產黨偉大的領導，增強學生對中國社會道路的自信。

（4）在圖文混排中加入與文化藝術有關的照片，讓學生更好地了解中國傳統藝術和中華民族傳統文化，增強對中華民族傳統藝術文化的認識和了解，進一步加深對自身文化藝術相關專業知識的理解和拓展應用，增強文化自信。以一段黃梅戲簡介資料為例，如圖1所示。

3.5 成績考核

在一些藝術類的高職院校中，學生每一科的期末考試成績都應該由不同部分按一定的比例組合而成。在我國傳統教學考核模式中，成績通常由三個部分構成，分別是按照平時成績十分之三、期中成績十分之三，期末成績十分之四。為了充分體現課程思政學科特色和效應，在期末考核中需要增加對于學生的思政素養的考核，也就是對學生在思政過程中協同合作、處理問題、辨別是非能力等內容進行考評。優化考評模式，從而有效促進學生自覺地培養綜合素質[4]，有利于學生不斷的自我完善提高。

4 結語

在當前素質教育的理念下，藝術類高職院校不僅要培養學生過硬的藝術技能，更要其具備優秀的品質。通過不斷的理論和實踐表明，我們需要進一步去探索如何正確把握課程思政中特有的教育規律，結合藝術類專業學生成長的規律和思維特點以及當前時代發展要求，靈活選擇教學方式、盤活教學內容、制訂科學適宜的教育評價體系和標準，真正有的放矢地在課堂中融入思想政治課程。形成課程思政實施的長效機制[5]，培養德藝雙馨的優秀藝術類人才。以課程思政在藝術類高職《計算機應用基礎》教學中的實踐為契機，大力推廣課程思政在其他藝術類專業課程中的應用。

參考文獻：

[1] 李增福.課程思政在高職計算機教學中的應用研究[J].經濟師，2020（4）：181-182.

[2] 張梁，徐云杰，管珣，等.高校理工科專業課程中的思政建設研究與探索——以《測試技術與傳感器》課程為例[J].湖州師范學院學報，2019，41（12）：35-38.

[3] 洪小英.社會主義核心價值觀在藝術類高職學生網絡德育中的指導意義和呈現方式[J].教育信息化論壇，2020（8）：80-81，84.

[4] 張真.基于物流管理專業就業的職業規劃教育與人才培養思考[J].新一代（理論版），2020（1）：254-254，4.

[5] 韋柳絲.“課程思政”視域下的計算機應用基礎教學改革[J].教育觀察，2020，9（14）：43-44.

【通聯編輯：代影】