高中核心素養下的作文教學探究

卜瑾

◆摘? 要：核心素養是一個大的概念，在一定程度上，它是教育的最終目的。在當今社會的發展與發展中，要提高學生的綜合素養，就必須重視學生的核心素養。語文作文教學不僅要提高學生的寫作能力，更要把它當作一種文化自信和社會責任的教育。當前，公民素養應當與社會發展同步。作為一名具有較高文化素養的國民，教師有義務對其進行全面的教育。同時，在“核心素養”的指導下，學生可以以良好的三觀、積極的態度來表達自己的觀點，使自己的作文內容更加豐富、更加完整。對提高學生的寫作能力是有益的。

◆關鍵詞：核心素養;高中作文;教學策略

一、引言

作文課程始終是高考語文課程中的重頭戲。第一，作文在高校統一招生試卷中所占分值很大，作文的好壞直接關系這個學生是不是可以成功進入高校;其次，學生寫作能力的提高是一項細致的功夫活動，既毫無捷徑可走，也毫無套路可模仿;其三，文章是學生做學問的基石，正像中國偉大教育家葉圣陶先生所指出的："文章才能是學習者一輩子受用的一門才能，是他們安行立命、求得賴以生存的一門才能。"基于社會主義核心素養理念下的高中語文課程，教育要有規劃地充分調動學生的學習力量，并著力全方位均衡發展，以推動學生語文素養的全方位提升。

二、當前高中作文教學存在的問題

在語文高考中，寫作的占分比例非常高，這也始終是高考語文課程的重難點所在。同時寫作課程是語文課程的研究重點，必須充分考慮到學生的語言差異性客觀存在，以及當前大語文的教育理念，而這些因素對寫作課程都是不小的挑戰。在教師進行語文寫作教育實踐過程中，由于無法遵循國家統一化的教育規范，因此各個大語文老師所采取的教學方法也各異。但是，在語文課堂中寫作教學內容往往有著很大的模糊性，因此部分老師在課堂上并不會過多講解怎么寫好作文，而更多的則是重點放到了課后寫作方面，這無疑地更增加了作文難度，也導致部分學生見到老師寫的作文就十分恐懼，不情愿地去寫好作文，因此對老師和學校學生而言，寫作教學一直都是一個很值得頭疼的事情。

三、基于核心素養的高中作文教學策略

（一）語文老師必須充分關注核心素養能力的養成

高中語文在高考中，最可以拉開分值的項目便是寫作，如果一位學生的文章寫的好，那語文成績也會很高，反之，如果某一個學生的寫作水平不高，文筆上也毫無優秀之處，就很難再在語文成績中出現優勢。由于高中語文中的寫作教材缺乏一定的模式，因此不少老師和學生都對作文寫作深感頭痛。語文老師感覺束手無策，不知道從哪里入手;學生很希望學會作文，可是苦于缺乏掌握的竅門。筆者在幾年的中國語文教育中，深刻的感受到作文教育要想培養學生的學習成績實際上是個很長時間的累積過程，在這種工作過程里學生的觀察能力、閱讀和口語運用能力都要發展。所以，高中語文教育要高度重視學生的核心素養能力的培養。高中生在心里已經有了對事情自己的看法后，就可以用一些論據來加以闡述，所以作為高語文老師在平時要常為學生們創造這種的機遇，讓學生可以從記敘文、議論文等各種文體中加以鍛煉，并使學生鍛煉用我筆寫我心的能力。學生們也能借助寫作來實現情感表達，從而更好地把自己的看法進行表述，這也是可以有效提高語文教學效果的檢驗措施。而學生利用在寫作方面的練習，除了可以全面提高自己的寫作能力、思維創新能力，也有助于學生形成良好的世界觀、價值觀和人生觀。在具體的教育實踐中，語文老師必須充分注意學生核心素養的重要性，并將之貫徹落實到日常課堂中。

（二）平時要多積累作文素材

我們去翻看一些作文寫得好的學生會發現，他們大多查閱過古今中外的圖書，從遣辭造句和篇章立意再到謀篇布置，文章結構科學合理，語句精煉。這當然也歸功于學生們平時的積淀。一些學生在閱讀的時候，如果讀到比較經典或是寫作過的較好的語句，就將它摘抄下來，并加以記住。而在寫作文的時候，如果把某些較好的語句直接用于文章之中，就能夠達到畫龍點睛的效果。在高考中，還能夠給學生加分。

（三）靈活設計作文教學模式，充分發揮學生創新能力

要提高學生的思維能力，充分發揮他們的創造力，就必須針對學生的寫作特征進行靈活的設計。在教學中，教師可以根據現實情況創設情境，使學生能夠從生活中找到寫作，并能把自己的感情融入到作文中。同時，在寫作教學中，為學生留出必要的課外素材積累時間，以促進學生核心素養的訓練。例如，老師可在班級中建立關于作文素材方面的圖書角，讓學生們有足夠的時間來讀書。此外，還可以通過多媒體的方式，放有關作品，比如名人的故事，這樣，學生在寫文章的時候，也能迅速地想出論證的理由，讓文章的內容更加豐富。

（四）對作文進行科學有效的評價

根據傳統的高中語文寫作評估方式，老師需要充分克服傳統語篇寫作教學時間少，以及無法有效對學生寫作加以引導與修改的問題，對寫作做出科學的評估。傳統的方式是以學生所寫出好的作文為基礎加以評價。而學生則只可以通過對教師的評價來發現自己的缺點，學生的作文書寫更加被動。因此，教師可以采取一些方法改善這些問題。例如，老師可在課堂上，將學生的優秀文章加以評價與介紹，或適時對學生作文優點文章加以表彰、不足進行點評。同時，我們還可以利用網上微課的方式，對學生的作文進行及時的引導和改正。

四、結語

高中語文教師的核心素養教育，既要注重培養他們的綜合能力，又要注重培養他們的個人素質、關鍵能力和自我發展的能力，使他們具有適應社會發展的基本素質和能力，為社會做出更大的貢獻。

參考文獻

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