中國(guó)傳統(tǒng)文化與大學(xué)英語(yǔ)課程有效融合的價(jià)值探析

摘要：在大思政背景下，高校全面推進(jìn)課程思政，將思政教育融入每一門課程，實(shí)現(xiàn)全員育人的目的，是新時(shí)代高等教育的使命。大學(xué)英語(yǔ)是高校全體學(xué)生的必修課程，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語(yǔ)課程，有利于推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播和傳承，不斷凸顯大學(xué)英語(yǔ)的人文功能，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)課程的立德樹(shù)人和育人目的。文章圍繞大學(xué)英語(yǔ)學(xué)科課程的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，論述中國(guó)傳統(tǒng)文化與高校大學(xué)英語(yǔ)課程有效融合的價(jià)值與意義，并提出中國(guó)傳統(tǒng)文化與大學(xué)英語(yǔ)課程有效融合的幾條路徑。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語(yǔ)課程為大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)和線上課堂提供了新的思路，大學(xué)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課程中導(dǎo)入中華優(yōu)秀文化，有助于教會(huì)學(xué)生用英語(yǔ)講好中國(guó)故事。

關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)文化；大學(xué)英語(yǔ)；課程思政；融合；路徑

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）05-0034-03

課題項(xiàng)目：本論文為云南大學(xué)2020年教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“大學(xué)英語(yǔ)課程思政探索與實(shí)踐”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2020Z09

2020年6月，教育部召開(kāi)全面推進(jìn)高等學(xué)校課程思政建設(shè)視頻會(huì)議，要求全面貫徹落實(shí)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》。會(huì)議指出，要充分和深刻認(rèn)識(shí)到全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)的意義，并發(fā)揮大學(xué)專業(yè)課教師的作用，不斷推進(jìn)課程思政建設(shè)取得新的發(fā)展，使大學(xué)思政課與專業(yè)課建設(shè)并行而進(jìn)，落實(shí)立德樹(shù)人，實(shí)現(xiàn)高校全方位、全程、全員育人。語(yǔ)言中承載著文化，文化通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行傳播，大學(xué)英語(yǔ)課程涉及意識(shí)形態(tài)的元素比較多，對(duì)學(xué)生在思想層面的影響也比較深。

現(xiàn)階段，高校存在在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程僅注重英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，忽略中華傳統(tǒng)文化和思政教育的現(xiàn)象。大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中主要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言應(yīng)用能力，對(duì)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、思政內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)傳授意識(shí)比較淡薄，未意識(shí)到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)自身所具有的傳遞中華傳統(tǒng)文化和思政教育的優(yōu)勢(shì)。大學(xué)英語(yǔ)課程在高校是覆蓋面比較廣的課程，肩負(fù)著立德樹(shù)人的使命。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要將探尋社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及培養(yǎng)語(yǔ)言能力有效結(jié)合起來(lái)，和其他課程一起發(fā)力，不斷提高學(xué)生的道德修養(yǎng)、思想文化水平和政治文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。高校的各門課程要與思政課同向并行，推進(jìn)課程思政教學(xué)改革。大學(xué)英語(yǔ)課程是大學(xué)教育的關(guān)鍵組成部分，要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的歷史使命。教育部發(fā)布文件要求在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，提升用英語(yǔ)講好中國(guó)故事的能力。新時(shí)代，針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀，要從大學(xué)英語(yǔ)教材編寫、課程設(shè)置、課程評(píng)價(jià)等方面探尋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)有效融合的新形式、新途徑，不斷推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。

一、中國(guó)傳統(tǒng)文化與高校大學(xué)英語(yǔ)課程有效融合的意義

（一）有助于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和跨文化交際能力

大學(xué)英語(yǔ)本身具有人文教育功能，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重語(yǔ)言功能，教育學(xué)家和語(yǔ)言學(xué)家都指出文化和語(yǔ)言密不可分，但是大學(xué)英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)忽略了對(duì)學(xué)生的跨文化交際能力，僅僅為學(xué)生講授目的語(yǔ)的語(yǔ)言文化。語(yǔ)言是人和人之間進(jìn)行交流的工具，更是傳播文化的載體，要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，了解目的語(yǔ)的文化，樹(shù)立文化自信。大學(xué)生只有充分了解本土文化，才能去批判性地學(xué)習(xí)西方文化，取其精華去其糟粕。要加深不同國(guó)家文化產(chǎn)生的重要影響，在文化交流中相互尊重。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的文化思辨能力，幫助其樹(shù)立文化自信。

文化和語(yǔ)言不可分割，語(yǔ)言是傳播文化的重要途徑，文化可以依托語(yǔ)言不斷發(fā)展。大學(xué)英語(yǔ)課程思政的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所思考和收獲，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，使課堂教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育不能僅灌輸給學(xué)生教材知識(shí)，應(yīng)綜合不同學(xué)科內(nèi)容，將專業(yè)課和教育結(jié)合起來(lái)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以涉及西方文化的教材內(nèi)容為依托，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，拓展學(xué)生的跨文化視野，教會(huì)學(xué)生重新審視西方文明和看待世界，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的文化觀。在中西方文化交流中，要避免大民族主義和對(duì)西方文化的盲目崇拜，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感[1]。

（二）有助于拓展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與傳播渠道

要講好中國(guó)故事，就要在了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，不斷傳播中華聲音。大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)是大學(xué)生接受西方文化的主要平臺(tái)，但在現(xiàn)實(shí)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，存在對(duì)西方文化盲目追崇的現(xiàn)象。對(duì)于中華文化，不僅缺少關(guān)于語(yǔ)言知識(shí)方面的積累，而且缺少對(duì)其深刻內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。對(duì)一些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如傳統(tǒng)節(jié)日、文化遺產(chǎn)等，大學(xué)生不能用英語(yǔ)進(jìn)行敘述。所以，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效融入教材、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)評(píng)價(jià)的全過(guò)程，不斷拓寬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播途徑。

要深刻理解和認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行傳播，掌握牢固英語(yǔ)語(yǔ)言材料，讓學(xué)生可以熟練地用英語(yǔ)傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，使中華傳統(tǒng)文化更好地走向世界。中華文化博大精深，是中國(guó)人民智慧的結(jié)晶。大學(xué)英語(yǔ)教師可以依托中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講授知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立文化自信，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感，成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者。

（三）有助于高校英語(yǔ)思政教學(xué)的改革創(chuàng)新

當(dāng)前，我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展正處于改革階段，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)有效融合，有利于促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)改革創(chuàng)新。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠與大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)融合，是因?yàn)橹腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的教育資源，可以為大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)提供活力。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能改變以往單一的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓大學(xué)生感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校大學(xué)英語(yǔ)課程有效融合，在一定程度上提升了大學(xué)英語(yǔ)課程思政的實(shí)踐作用。在大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容是有限的，高校大學(xué)生想要獲取更多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)知識(shí)，除了自己查閱資料外，還要參加平時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)為推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化提供了新的方式和途徑，有助于高校大學(xué)生在增加對(duì)馬克思主義中國(guó)化成果的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)課程思政課程的價(jià)值[2]。

（四）有助于高校學(xué)生樹(shù)立正確觀念，健全人格

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)有效融合，有利于落實(shí)立德樹(shù)人的任務(wù)。立德，即不斷提升大學(xué)生的道德素養(yǎng)，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育；樹(shù)人，即培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，這是教育工作的核心。要將立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在新時(shí)代不斷創(chuàng)新和發(fā)展教育。大學(xué)生處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，思想還不夠成熟，有很強(qiáng)的可塑性。大學(xué)英語(yǔ)課程在高校覆蓋面比較廣，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，大學(xué)英語(yǔ)教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以身作則。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程及評(píng)價(jià)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有利于增強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)課程的趣味性，不斷推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課程思政的教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)。

二、中國(guó)傳統(tǒng)文化與大學(xué)英語(yǔ)課程有效融合的路徑探析

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化元素

首先，要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語(yǔ)教材。開(kāi)發(fā)涉及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大學(xué)英語(yǔ)教材。大學(xué)思政課的課程的特點(diǎn)決定了涉及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的英語(yǔ)教材是將大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效融合的主要方式之一。隨著教學(xué)改革的推行，大學(xué)在編寫英語(yǔ)教材時(shí)，適當(dāng)?shù)靥砑恿岁P(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，各高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校所處的區(qū)域，利用和充分發(fā)揮地方的優(yōu)勢(shì)，將本土傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容編寫到大學(xué)英語(yǔ)教材中去，使教材貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高校可以將紅色文化編寫到大學(xué)英語(yǔ)教材中，使學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)不斷增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)熱情。

大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容豐富，涉及經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化文明、科技發(fā)展等方面，教學(xué)內(nèi)容中要補(bǔ)充涉及人文的相關(guān)知識(shí)。大學(xué)英語(yǔ)教師可以找到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與教學(xué)主題的結(jié)合點(diǎn)，在授課過(guò)程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因素，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂知識(shí)。大學(xué)英語(yǔ)教師可以用短視頻或者圖片等形式介紹中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，創(chuàng)新教學(xué)模式；可以讓學(xué)生展示中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是如何慶祝的，怎樣在海外和外國(guó)朋友一塊過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日；可以在課堂教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展與傳統(tǒng)文化相關(guān)的辯論賽和演講比賽，在這個(gè)過(guò)程中提升學(xué)生的口語(yǔ)能力、閱讀能力等[3]。

（二）創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)模式，引入新的教學(xué)方式

大學(xué)英語(yǔ)教師要注意創(chuàng)新教學(xué)模式，利用好教學(xué)技巧。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要增強(qiáng)課堂的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)思考，關(guān)注不同的意識(shí)形態(tài)，提升自身的獨(dú)立思考和判斷能力，達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)課程思政的目標(biāo)[4]。

另外，大學(xué)英語(yǔ)課程要改變之前的傳統(tǒng)的教育模式，可以根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求，與時(shí)俱進(jìn)，充分利用多媒體、短視頻、公眾號(hào)等媒體傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在大學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師可以通過(guò)播放與傳統(tǒng)文化相關(guān)的英語(yǔ)短視頻或閱讀公眾號(hào)的英語(yǔ)文章，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在課堂上突出學(xué)生的主體地位，尊重大學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，幫助他們解決有關(guān)傳統(tǒng)文化的疑惑，加強(qiáng)師生交流。要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)有效融合，把傳統(tǒng)文化內(nèi)容用大學(xué)生易于接受和喜歡的方式呈現(xiàn)，使高校大學(xué)生在英語(yǔ)課程上潛移默化地接受思政教育。要?jiǎng)?chuàng)新高校英語(yǔ)教學(xué)模式，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有效融合，通過(guò)合作小組討論或?qū)W生展示的方式，利用多媒體，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。例如，大學(xué)英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以專門增加一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，為學(xué)生們提供一些涉及我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日和習(xí)俗文化。在課堂教學(xué)中，可組織合作小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和分享知識(shí)。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來(lái)，有利于不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

（三）教師提升專業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，建立與時(shí)俱進(jìn)的文化觀

大學(xué)英語(yǔ)教師要嚴(yán)格要求自己，以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)約束自身的言行。新時(shí)代，高校思政教師具有立德樹(shù)人的崇高使命，要將知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生們明事理。大學(xué)英語(yǔ)教師要提高自身的道德修養(yǎng)，凈化品格，堅(jiān)守以德正身、以德治學(xué)和施教，做大學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的引路人。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的有關(guān)師德的內(nèi)容，要深層次挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀師德文化，并繼承和弘揚(yáng)，不斷提升高校教師的專業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。教師自古以來(lái)就是一份神圣的職業(yè)，作為一名教師，要有意識(shí)地提升自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。教師是“傳道授業(yè)解惑”者，在現(xiàn)今社會(huì)，大學(xué)英語(yǔ)教師要樹(shù)立文化自信及正確的文化觀，承擔(dān)育人責(zé)任，正確認(rèn)識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和立德樹(shù)人的關(guān)系。大學(xué)英語(yǔ)科目核心素養(yǎng)中的文化意識(shí)是要加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和外國(guó)文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同，樹(shù)立文化自信。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在我國(guó)占據(jù)著重要的地位，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為媒介的大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)有利于讓學(xué)生接受情感性體驗(yàn)。大學(xué)英語(yǔ)教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，深入理解中西方文化，建立與時(shí)俱進(jìn)的文化觀。

三、結(jié)語(yǔ)

不斷創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)課程思政改革，有利于將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)有效融合，充分發(fā)揮大學(xué)英語(yǔ)課程的育人功效，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)。高校要加強(qiáng)課程思政教師隊(duì)伍建設(shè)，提升大學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到大學(xué)英語(yǔ)教材、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)之中，拓展大學(xué)英語(yǔ)課程思政的途徑，不斷為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅是中國(guó)的精神財(cái)富，也是世界的精神財(cái)富。英語(yǔ)的傳授者和學(xué)習(xí)者要將傳統(tǒng)文化傳播出去，使其走向世界。大學(xué)英語(yǔ)教師在提升學(xué)生語(yǔ)言交流能力的同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中西方文化。對(duì)于西方文化，應(yīng)取其精華去其糟粕，使其不斷服務(wù)于我國(guó)的社會(huì)發(fā)展建設(shè)。要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，防止西方意識(shí)形態(tài)的滲透，幫助學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定其文化信念，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)情懷。將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與課程思政教學(xué)相結(jié)合，有利于以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為媒介，探尋大學(xué)英語(yǔ)課堂思政教育的途徑。

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作者簡(jiǎn)介 高帆，碩士，副教授，研究方向：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、教學(xué)法。