高中物理教學中探究性學習開展分析

◆摘要：在當前新課改的形式之下，教師要加強對高中生的核心素質培養，提升高中生的科學探究能力，其目的是改變之前過于強調知識的傳授，加強學生們的探究能力和探究興趣，使得學生從被動接受知識到主動去學習知識。所以，探究性學習對于高中物理教學起到了非常積極的推進作用。基于此，本文就圍繞著高中物理如何開展探究性學習來展開探討。

◆關鍵詞：高中;物理教學;探究性學習

1 前言

探究性學習，直觀的來說，就是教師引導學生進行相應的教學活動，然后在教師的引導之下學生進行簡單的科學探究，從而理解一定的科學道理。高中階段的物理教學不僅僅要注重理論知識的教授，還要重視對高中生們探究能力的培養。人的大腦并不是一個等待填滿的容器，而是一個需要被點燃的火把，所以在高中物理教學活動中不是單純的向學生直接灌輸物理知識，而是讓學生明白問題是從何而來的，答案又是基于什么道理得出的。

2 在高中物理教學中探究性學習的優勢

在高中階段的物理教學中，基本上都是要求學生先掌握好基礎的物理計算公式、相關概念以及原理，而傳統的物理教學模式和教學方法比較單一，枯燥的填鴨式教學使得學生們漸漸失去了對物理這門課程的學習興趣和學習積極性，從而降低了學生們的學習效果，新課標中對物理教學有了更高的要求，要求教師在教學的過程中要加強對學生的自主學習能力的培養，在教學中激發學生們的學習興趣，興趣一直都是最好的老師，強烈的學習興趣可以有效的提升學生的學習效率，探究性的學習就是以學生的學習興趣出發，通過教師的引導把教材中的理論知識和實際相結合。讓學生們能夠在物理的實驗課中，日常生活中以及網絡學習中注意觀察有趣的物理現象來發揮出學生的主動性，讓那些比較抽象的，有難度的理論知識變得具體而簡單，從而幫助學生更好的學習物理這門課程。探究性學習的核心是培養學生的提問意識，讓學生從根源上參與到教師的教學活動中。在物理的教學中使用探究性學習方式，可以讓學生在日常生活的角度上去發現物理知識的有趣性，激發學生的學習興趣，探究性學習方式有利于學生對物理教材中枯燥知識的學習，讓他們真正的做到學以致用。

3 如何在高中物理教學活動中開展探究性學習

3.1創設以解決問題為核心的教學模式

首先，在高中物理教師在開展教學活動的過程中，應當創建多種教學情景，教學情景要盡量的新穎，要有比較強的對比度。教學情景要有易觀察，易參與的特點，這樣才能對學生有比較強的吸引力，學生對于物理的感知就會更加的敏銳，從而產生比較強烈的探索欲望。比如教師可以在教學活動中講述一些比較有趣的物理故事，比如在二戰時期的德國海軍是如何利用超聲波在海上進行激烈的海戰的、阿基米德發現浮力原理的過程，這樣可以有效的激發學生的好奇心，讓學生可以自主的探究物理的奧妙，教師可以通過其他的物理實驗，誘使學生在好奇心的驅使之下提出各種各樣的問題，然后物理教師再根據不同的情況來引導學生解決問題，從而形成一種學生提出問題，然后由教師引導解決問題的教學模式。高中物理教師可以利用這種模式來培養學生的探究能力。

3.2創新物理教學模式

物理這門學科的難度比較高，所以高中物理教師在教學中要對學生的探究欲望和探究能力加強培養。傳統的物理教學都是先給學生描述一種教學情景之后再向學生提出問題，然后再進行相關的物理實驗，最后得出結論。這種傳統的教學模式學生是處于一種被動的狀態，被動的接受理論知識，被動的學習到實驗的結論，對于結論和知識點的得出過程卻是一知半解，這對于學生的探究能力的發展有著很大的負面影響。所以高中物理教師要先創新自身的教學模式，改變之前傳統的教學模式，在其中加入探究性的教學模式，從而對學生的探究精神和探究欲望進行有效的培養。比如在教師講授牛頓第一定律的時候，教師可以先幫助學生復習之前所學的摩擦力的相關知識點，然后向學生提問，為什么一個沒有任何作用力的小車在地面上行駛最后會停下來？讓學生通過對之前學過的摩擦力知識來猜測出小車的停止行駛距離是和地面的摩擦力有關系。這樣一來教師再帶領學生做相關的物理實驗，讓學生帶著自身對問題的猜想做實驗，在物理實驗中得到驗證。在實驗的過程中，教師應當給學生說明小車在不同的表面會受到不同的摩擦力，引導學生進行小組之間的合作，培養學生們的合作意識，然后進行歸納最終得出結論。學生在該種實驗中可以得到結論，小車的運行距離和運行表面的粗糙程度有關，表面的粗糙程度越高，運行的距離也就越短。在這個基礎之上教師再引導學生分析不同粗糙程度的表面是如何對小車的行駛距離產生影響的，最終在教師的引導之下，學生會得出因為有摩擦力這一結論。

3.3明確探究性學習的目標，學會學習

在高中階段的學生時有很多問題需要分析和討論的，所以高中物理的教學不是學生在教師的教學活動中學習到了多少知識，而是要著重對于學生的自主學習能力進行培養，提升他們的探究欲望和探究能力，在教學的過程中對學生的思維進行著重的培養。探究性學習的目標就是讓學生們學會學習，培養學生們的學習能力，讓他們學會主動地去搜集一些和學習有關的知識和信息，學會自己制定物理的學習計劃，從而提升自身的自主學習能力，真正做到會學習。

4 結論

綜上所述，在高中物理教學中開展探究性學習可以有效的提升高中學習階段學生的學習興趣，從本質上提升學生們的學習效率，提高學生們的物理成績。所以，教師要對探究性學習進行合理的運用，發揮出優勢，從而激發學生們的學習興趣。

參考文獻

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[2]柯璋.探究性學習在高中物理教學中的應用分析[J].考試周刊，2021（16）：121-122.

作者簡介

張珺淞（1997.06—），男，吉林人，滿族，碩士研究生，研究方向：學科教學（物理）。