信息化資源在小學數學教學中的應用研究

張玉良

◆摘? 要：信息化資源的融入，豐富了小學數學課程的內容及教學形式，推動了新時期小學數學人才培養目標的實現。本文在了解小學數學教學現狀的基礎上，對信息化資源進行了深入的研究，基于新課標視角，針對信息化資源在小學數學教學中的應用這一論點進行了探討。

◆關鍵詞：信息化資源;小學數學;應用

1 引言

當前我國小學數學教育工作中，依然存在著教學模式落后的問題，主要表現在：教學內容單一、教學形式固化等等，迫切需要得到解決。信息技術在教育領域的不斷發展，為各項教學活動帶來了更多新的元素，豐富、先進的信息化資源，為促進小學數學課程的調整和改善提供了支持。

2 信息化資源在小學數學教學中的應用意義

2.1利于激發學生學習興趣

小學數學知識比較抽象，而小學生更加傾向于形象思維，其邏輯思維能力不強，如果教師一味地利用口述的形式講解知識，那么對于小學生來說很難理解，久而久之一些學習成績無法提升的學生就會產生畏難的心理，不愿意學習數學知識。另外，灌輸式教學法的長期使用，使得數學課堂氛圍更加枯燥，學生的主體性一直受要壓制，與小學生的發展需求相背離，學生的學習興趣會逐漸降低。而信息化資源內容豐富、形式多樣，教師合理利用信息化資源，能夠將抽象的知識以具體、直觀的形態展現出來，多種新型的元素融入到教學當中，可提升數學課堂的新穎性，利于降低數學知識的難度，激發學生的學習興趣。

2.2利于優化數學課堂結構

在以往的小學數學教學中，教師通常會依照教材的內容開展教學活動，缺乏知識拓展的意識，學生所接收到的知識過于單一、片面，不利于綜合性發展。信息技術具有資源整合和共享的優勢，教師可以借助信息技術，結合數學教學需要，引入相應的信息化資源，優化課程結構。另外，在先進信息化資源的推動下，教師需要轉變傳統的教學模式，結合實際需求創建新的教學手段，以保證教學活動的有效性。由此可見，信息化資源在小學數學課堂上的應用，推動了數學課堂結構的調整與優化。

2.3提高備課環節質量

要想保證課堂教學的順利開展，教師就應做好備課工作，設置合理的教學內容和教學計劃，保證教學活動的可實施性和有效性。但是在以往的備課環節中，教師不僅需要在課下準備教案資料，在課堂上還要進行板書，既浪費時間又浪費精力。如果教師能夠利用信息化資源開展備課活動，可以有效改善這些問題。教師可以制作PPT，在課堂上直接向學生播放PPT，可以節省板書的時間，同時課件中豐富的元素和色彩，可以更好的吸引學生的注意力。教師在進行知識拓展時，可以在網絡中搜索相關的資源，既方便又快捷，可大大提升備課環節的質量。

3 信息化資源在小學數學教學中的應用策略分析

3.1利用信息化資源，進行課堂演示

課堂演示可以起到降低知識難度的作用。小學生的理解能力以及邏輯思維能力水平較低，而數學知識常常以簡潔的文字以及公式的形式呈現出來，不利于小學生理解和掌握。基于此，教師可以適當的運用信息化資源，結合數學知識中的重、難點問題，開展相應的演示活動，創建一個直觀性較強的教學情境，加深學生的體會和理解。在整個演示過程中，學生可以將形象思維一步一步地向邏輯思維轉化，利于提升數學素養。例如，在學習“圓形面積”時，為了讓學生清晰地了解圓形面積公式和概念的來源，教師可以利用信息資源向學生展示圓形的分割過程，幫助學生牢固地掌握好基礎知識，為后期的學習奠定良好基礎。

3.2利用信息化資源，開展教學游戲活動

小學生性格開朗、活潑，天生好玩、愛動，而固化、單一的教學形式與小學生的發展特征不符，難以提升學生的學習興趣。因此，教師可以結合數學教學內容，適當的創建有趣的游戲活動，激發學生的學習興趣和積極性，保證學生能夠在數學學習中始終保持一個良好的狀態，提升學習效率。例如，在提問環節中，教師可以利用多媒體將學生的名字全部播放出來，吸引學生的注意力，然后向學生講解游戲規則：教師按下啟動鍵，學生們的名字就會在大屏幕上輪流滾動，當教師按下暫停鍵時，哪位學生的名字停留在屏幕上，就由哪位學生回答問題。這樣的點名方式可以更好的吸引學生的注意力，增強學生對提問環節的重視，當教師提問完問題時，學生們會更加主動地進行思考，利于發揮提問環節的作用和優勢。

3.3利用信息化資源，開設網絡課程

網絡課程模式是信息技術與教學活動相融合下的產物。在以往的教學活動中，學生只有在課堂之上才能接受教育，教室是學生學習新知的主要陣地，學習活動在時間和空間方面受到了一定的限制。信息化資源為解決這一問題提供了支持，教師可創建網絡學習平臺，開設網絡課程，為學生提供一個良好的自主學習空間。當學生在課余期間進行自主學習時，可以借助網絡課程進行理解，還可以通過網絡平臺與教師進行交流，提升自主學習效率。同時在特殊情況下，教師也可以進行在現直播教學，保證課程的進度。例如，在預習環節中，教師可以將提前錄制好的網絡課程上傳到家長群或者學習平臺上，讓學生回到家中結合網絡課程視頻進行預習，可以幫助學生提升預習效率和質量。當學生能夠提前了解到本節課要學習的知識，其課堂學習質量也會大大提升。

4 結語

總而言之，信息化資源在小學數學教學中的合理運用，能夠有效突破傳統教學中形式死板、內容單一的局限性，利于高效小學數學課堂的順利建成。教師作為授業解惑者，應積極開展課程改革活動，根據實際教學情況和教學需求，利用信息化資源豐富數學課程內容，創新教學手段，為學生的良好發展提供堅實的教育服務。

參考文獻

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