小學數學微課有效輔助教學的實踐研究

錢偉麗

摘?要：對小學數學學科而言，微課視頻在課堂上的運用對學生學習興趣、自學能力、教學效果等方面都起著非常重要的作用。本文主要從微課在小學數學教學中的應用方面進行闡述和探索，以期可以提出有效的建議和教學策略。

關鍵詞：小學數學;微課;輔助教學

引言

微課這一新型教學資源對提升課堂教學效果、提高學生自主學習能力具有積極的促進作用。教師應在數學教學中充分發揮微課輔助教學的作用，拓展課堂教學資源，增強課堂教學的生動性和有效性，促使學生更迅速地掌握重難點知識，帶動課堂教學效率明顯提升。

一、微課在小學數學輔助教學中的重要意義

在小學數學教學過程中，教師科學合理地運用微課視頻進行輔助教學，能夠有效調動學生學習數學的積極性和探索欲望，讓學生能夠自主地對數學知識進行深度探究。在小學數學教學過程中，教師可以合理地運用微課將小學數學教學中的課前預習、課中講解和課后鞏固三個重要環節進行有機融合。運用微課視頻引導學生進行高效的課前預習，能為學生接下來的課堂學習打下堅實的基礎。在課堂教學過程中，教師可運用微課視頻將抽象的數學知識轉化得更加形象具體，加強學生對數學課堂知識的理解。在課后，教師則可以運用微課視頻引導學生進行課后鞏固，讓學生可以及時消化課堂學習的知識，同時也為學生今后的數學學習打下良好的基礎。教師通過運用微課視頻將小學數學教學中的這三個重要環節進行連接，能保證學生的數學學習效率，從而使小學數學高效課堂構建的教學目標得以實現。

二、“微課”在小學數學輔助教學過程中的具體應用

2. 1能夠引導學生更好地預習課程內容

對于中小學課程而言，由于學生的學習理解能力處于培養階段，所以預習是學生更好的學習知識和更好的開展教學的重要組成部分，課前正確預習，不但能夠使得學生對知識有一個直觀的了解，而且還能夠更好的發現難以理解的方面。通常在日常課堂教學中，大部分學生在接觸新內容的時候，都會對課程中的部分知識點產生疑問，而且也不能很好的把握知識重點。數學教師可以運用“微課”，引導學生們正確的預習課程內容，提高學生自學能力為學生解決疑難。

以“同分母分數加減法”課前預習為例，部分小學生在預習過程，對“分母不變，只把分子相加減”這一知識點不能清晰的理解。針對這種情況，數學教師就可以針對“同分母分數相加減”制作“微課”視頻，對這一知識點進行詳細講解。通過“微課”這種方式彌補傳統文本預習的劣勢，將抽象的知識點以具體的、簡單的方式進行展示，能夠幫助學生有效的理解和掌握知識，糾正錯誤的學習思路。

2.2能有效的解決小學數學的重、難知識點

教師將“微課”引人到小學數學的實際教學中，能夠有效地解決數學教學內容的重、難知識點。通常國內大部分地區的中小學學校的學生，因為自身家庭環境、家庭教育背景教育資源的獲取存在很大的差異，所以學生的學習基礎、性格行為、學習能力等方面也會有較大的差異。教師如果單一的采用傳統的統一化的班級課堂授課方式，由于班級學生容量而且老師精力有限，所以不能夠有效的兼顧全體學生。而且應試考試往往考察課程的重點、難點，所以課堂教學通常都是集中在重點、難點教學方面，因為部分中小學生對初次學習的新知識存在疑問，而且不能夠有效的把握這些知識點，這個時候“微課”就能夠充分發揮其針對性的特點，幫學生及時解決疑問，輔助學生復習，為學生答疑解惑，同時還能夠補充一些課堂上遺漏知識點，幫小學生掃清數學學習障礙。

以小學四年級人教版下冊的《三角形的認識障節為例，學生對三角形的高這一知識點有了不同程度的認識，而且也明白“由三角形的一個頂點做一條與對邊垂直的直線，這條垂線段的長度即是三角形的高”。學生在課堂上學習了平行四邊形高的前提下，學生也能根據這一知識點舉一反三畫出三角形的一條高，但是對于三角形其他兩條高而言，學生總是無法畫的準確。因此，數學老師可以利用“微課”這一教學方式，制作“微課程”《三角形高的具體畫法》，學生在課后空閑時間重新復習和理解三角形高的相關知識點，“微課”視頻將三角形三條高、三條底，以及不同三角形高的畫法系統的展示出來，學生可以看課程視頻邊鞏固知識點。此外，老師也可以通過“微課”布置一些拓展作業，之后再利用“微課”將作業進行解答。

2.3能夠培養學生的學習興趣提高學習熱情

對于任何人而言，學習興趣是其進行學習的動力來源，也是學生堅持學習的支撐。新課標課程改革下的人教版數學教材增加了較多復雜抽象的數學理論知識，但是因為小學生的學習能力以及思維理解尚未成熟，所以對于抽象概念的理解就較為困難，這不僅削弱了學生的學習熱情，而且也會在一定程度上影響課堂教學的效果和質量。這個時候，數學教師可通過“微課”技術制作相關的教學視頻，使枯燥的理論知識學習轉變成生動形象的趣味短片，這就非常容易培養學生的興趣，調動學生學習熱情，從而提高學生的學習效果。

以學習“圓”這章節的內容時，教師就可以制作與之相關的“微課”視頻向學生講述有關圓的故事，講圓周率時先講述祖沖之的生平事跡，再講述與圓周率相關的數學家以及發展歷程，從而得出=3.1415…為一個無限不循環小數的結論。這樣，就能夠使得學生系統的了解關于圓的拓展知識，學生被課程視頻中的圓周率吸引后，在課上就會積極認真地跟著教師學習關于“圓”的具體知識。因此，利用“微課”這種教學方式，教師不僅能夠向學生們普及數學歷史常識而且還能夠充分調動學生的學習熱情，培養學習興趣，促進學生形成良好的學習習慣和自學能力，為教學任務的順利完成奠定堅實的基石出。

結語

小學數學教師應該不斷與時俱進，學習新的教育教學理念和專業技能，提升自己教學的素養，創新自己課堂教學的手段和方式，不斷提升數學課堂教學的質量和效率，構建高效數學課堂。

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