高校民族民間舞教學(xué)中學(xué)生表演力的培養(yǎng)探究

劉碩

◆摘 要：：高校舞蹈教學(xué)中民族民間舞教學(xué)是不可或缺的，在民族民間舞教學(xué)中要注重學(xué)生表演力的培養(yǎng)，進(jìn)而能夠?qū)⑽璧杆枰那楦型ㄟ^(guò)肢體來(lái)充分展示出來(lái)，實(shí)現(xiàn)感染觀眾并產(chǎn)生共鳴的目的。在有效培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表演力后，能夠提升學(xué)生舞蹈表演效果并促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：高校;民族民間舞;表演力;培養(yǎng)策略

舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)形式是以肢體為核心，利用肢體的展現(xiàn)表達(dá)其具有的情感，可以說(shuō)舞蹈演員的肢體動(dòng)作決定著舞蹈表演的效果。因此，高校民族民間舞教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生表演力的培養(yǎng)，并采取多種培養(yǎng)方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)情感的有效把握，進(jìn)而保證在表演過(guò)程中能夠充分展現(xiàn)表演力，引發(fā)觀眾的共鳴。

一、民族民間舞的含義及特點(diǎn)

民族民間舞是指我國(guó)各民族從古至今發(fā)展中流傳下來(lái)的舞蹈，因各民族存在不同的文化特點(diǎn)，流傳下來(lái)的舞蹈模式也大不相同，但是在情感表達(dá)方面都是相通的。民族民間舞具有的特點(diǎn)表現(xiàn)在：第一，具有載歌載舞、自由活潑的特點(diǎn)。這一特點(diǎn)表現(xiàn)在舞蹈與生活緊密結(jié)合，在表演的過(guò)程中表現(xiàn)出自由、生動(dòng)、活潑的特點(diǎn)。第二，具有巧用道具的特點(diǎn)。較多民族民間舞蹈表演的過(guò)程中會(huì)巧妙的使用道具，比如扇子、花棍、花傘等，既增加了舞蹈藝術(shù)的觀賞性，又體現(xiàn)出不同民族風(fēng)格的特點(diǎn)。第三，具有自?shī)市耘c表演性統(tǒng)一的特點(diǎn)。民族民間舞蹈表演的過(guò)程大多具有自?shī)实奶攸c(diǎn)，是人們?cè)谏钪羞M(jìn)行娛樂(lè)的一種表現(xiàn)形式，在表演的過(guò)程中也體現(xiàn)了自?shī)市缘奶攸c(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了兩者統(tǒng)一。第四，具有即興發(fā)揮的特點(diǎn)。各民族人民在生活中的某一情感達(dá)到高峰時(shí)，會(huì)采取跳舞的方式表達(dá)自己內(nèi)心的情感，并且在表演舞蹈的過(guò)程中利用即興發(fā)揮出的舞蹈形式表達(dá)自己的情感。

二、高校民族民間舞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表演力的重要性

民族民間舞的表演與表演者的情感密切相關(guān)，利用舞蹈的形式將自己內(nèi)心的情感充分的表達(dá)出來(lái)。因此，民族民間舞的舞蹈動(dòng)作并非是單一的，而是要根據(jù)對(duì)情感的理解和最佳的肢體狀態(tài)相結(jié)合，進(jìn)而將其展示出來(lái)進(jìn)行情感表達(dá)。如果高校民族民間舞教學(xué)中未能注重學(xué)生表演力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只能根據(jù)教師傳授的肢體動(dòng)作進(jìn)行固定化的表演，并且在表演的過(guò)程中因?yàn)槿笔楦械囊龑?dǎo)，很難展現(xiàn)出所要表達(dá)的內(nèi)容，肢體動(dòng)作也會(huì)失去美感，在顯著降低民族民間舞表演效果的同時(shí)，也阻礙了學(xué)生更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表演力對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要的作用。

三、高校民族民間舞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表演力的具體策略

（一）引入學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生將情感與肢體動(dòng)作相結(jié)合

民族民間舞的表演力訓(xùn)練可以以“即興發(fā)揮”為主，在符合其民族舞蹈特點(diǎn)的情況下，其表演的過(guò)程并非固定化，而“即興發(fā)揮”是依托表演者對(duì)情感的理解，進(jìn)行的肢體展現(xiàn)，將舞蹈所表達(dá)的情感和內(nèi)容展示出來(lái)。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的表演力時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考舞蹈中包含的內(nèi)在情感，根據(jù)情感的思考從而帶動(dòng)出具有情感的動(dòng)作，讓學(xué)生在思考的過(guò)程中掌握民族民間舞的表演方法。

例如，在教學(xué)中可以選擇某一民族的音樂(lè)進(jìn)行播放，并讓學(xué)生思考這首音樂(lè)所表達(dá)的情感，并結(jié)合音樂(lè)中的情感通過(guò)舞蹈進(jìn)行表達(dá)。然后，教師再讓學(xué)生思考：“基于這一情感，你應(yīng)該采用怎樣的肢體表現(xiàn)形式，或者引入哪些道具進(jìn)行舞蹈表演，可以將這一情感充分地表達(dá)出來(lái)。”此時(shí)，讓學(xué)生將自己思考的內(nèi)容表演出來(lái)，教師對(duì)學(xué)生表演的過(guò)程進(jìn)行觀察，并進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生的情感與動(dòng)作能夠結(jié)合為一體，進(jìn)一步增強(qiáng)其表演力。

（二）引入學(xué)生生活，提升學(xué)生表演力

教師在教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生在生活中挖掘情感，并再次重現(xiàn)情感。通過(guò)結(jié)合民族民間舞的特性，根據(jù)自己的情感選擇相適應(yīng)的音樂(lè)，自主創(chuàng)作可以將這一情感有效表現(xiàn)出來(lái)的舞段。通過(guò)學(xué)生自身情感的融入，學(xué)生設(shè)計(jì)出的舞蹈動(dòng)作可以與內(nèi)心情感良好地配合，進(jìn)而在實(shí)際表演中能夠有效地運(yùn)用肢體表達(dá)自己的情感，達(dá)到了顯著提升學(xué)生表演力的教學(xué)目的。

例如，教師可以讓學(xué)生將自己過(guò)往中發(fā)生印象深刻的事情表述出來(lái)，并選擇一首音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的情感。同時(shí)教師在課堂中，讓學(xué)生進(jìn)行民族民間舞蹈的觀賞，目的是對(duì)學(xué)生在舞蹈表演的過(guò)程產(chǎn)生啟發(fā)。然后，教師讓學(xué)生結(jié)合某一民族的特色和特點(diǎn)，再根據(jù)自己選擇的音樂(lè)進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的設(shè)計(jì)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生要將情感充分融入動(dòng)作設(shè)計(jì)中，學(xué)生在表演過(guò)程中教師加以補(bǔ)充，從而達(dá)到提升學(xué)生表演力的效果。

（三）注重文化滲透，提升學(xué)生表演創(chuàng)造能力

要實(shí)現(xiàn)學(xué)生民族民間舞表演力快速成長(zhǎng)，需要學(xué)生能夠充分理解民族民間舞，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要教師在教學(xué)中注重文化的滲透，可以將各民族的文化特色傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠了解這一民族的特點(diǎn)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)民族民間舞時(shí)，能夠通過(guò)自身對(duì)民族民間舞的理解與認(rèn)知，對(duì)舞蹈表演進(jìn)行有效地設(shè)計(jì)，再通過(guò)舞蹈表演的過(guò)程將民族民間舞具有的特點(diǎn)和情感充分表達(dá)出來(lái)。

例如，教師可以在課程中引入一個(gè)民族的文化習(xí)俗來(lái)講解課程，并且在講解時(shí)通過(guò)多媒體，采取圖片或者視頻的方式，將各民族具有的文化特色展示給學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生通過(guò)觀看的過(guò)程，達(dá)到有效的理解與感受。讓學(xué)生根據(jù)自己的理解與感受，增加舞蹈表演力。通過(guò)各民族文化習(xí)俗的有效滲透，促進(jìn)學(xué)生對(duì)各民族正確的認(rèn)知，可以將其具有的情感展示出來(lái)，顯著提升了學(xué)生表演力。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校民族民間舞教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生表演力的培養(yǎng)，并采取有效的措施達(dá)到不斷提升學(xué)生表演力的目的，特別是要注重學(xué)生情感的融入，可以讓學(xué)生將情感與舞蹈動(dòng)作相結(jié)合，進(jìn)而在表演的過(guò)程中能夠引發(fā)觀眾的共鳴，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生舞蹈表演力全面成長(zhǎng)的教育目標(biāo)。另外，教師還應(yīng)積極創(chuàng)新表演力培養(yǎng)方法，進(jìn)而讓更有效的教學(xué)措施融入教育教學(xué)中，達(dá)到快速提升學(xué)生表演力的目的。

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