小學體育教學中融入感統(tǒng)訓練促進學生協(xié)調素質提升的策略研究

黃鋒

【摘要】隨著新課程改革的推進，小學《體育與健康》教學工作中對學生的體育和健康重視程度有所增加，體育課程的改革成為新課改的重點內容之一。由于人們生活習慣和生活環(huán)境的改變，部分小學生出現感統(tǒng)失調的癥狀，嚴重危及學生的身體健康。通過在小學《體育與健康》教學工作中融入感統(tǒng)訓練，能夠有效促進學生協(xié)調素質提升。因此，為有效提高學生綜合素質和體育核心素養(yǎng)，改善學生的感統(tǒng)失調的癥狀，在教學中通過結合《體育與健康》大綱，藉以增強學生體能、培養(yǎng)學生興趣愛好、鍛煉人際交往能力、提高學生個體健康以及發(fā)揚體育精神等。本文以2012部審人教版小學一、二年級體育與健康教學為例，通過分析在小學《體育與健康》教學工作中融入感統(tǒng)訓練的意義，提出相關的教學對策，從而有效對學生開展感統(tǒng)訓練。

【關鍵詞】小學體育;體育與健康;感統(tǒng)訓練;協(xié)調素質

隨著我國對學生體育綜合素質提升的不斷重視，以及教育體系不斷完善，在小學階段對學生開展素質教育時，不再一味要求高分學生，而是綜合學生德智體美勞全面發(fā)展。但是，由于學生的身體素質較弱，部分學生存在感統(tǒng)失衡癥狀，為了能夠有效改善學生的感統(tǒng)失衡癥狀，通過結合體育與健康課程，使學生通過體育學習和鍛煉，不斷強健自身體魄，對自身的感統(tǒng)進行有效訓練。就目前而言，在小學體育教學中應用感統(tǒng)訓練也是所有體育教師在開展體育和健康教學工作過程中，強化學生身體協(xié)調能力，培養(yǎng)學生感覺感知能力，改善學生感統(tǒng)失調問題的一種有效教學模式，能夠使學生全面發(fā)展。

一、小學體育教學中融入感統(tǒng)訓練的意義

6到12歲是學生身體發(fā)育的重要時期，屬于人體發(fā)育的黃金時期，在這個階段對學生開展有效的體育與健康教育非常重要。研究表明，在我國的兒童少年的感覺統(tǒng)合存在不同程度的失調，失調率為10-40%左右，小學低年級的學齡兒童普遍存在感覺統(tǒng)合能力失調的現象，學校學生存在注意力不集中、動作不協(xié)調、“調皮”“不聽話”等一系列異常行為舉止，可能就是感覺統(tǒng)合失調的表現。在小學體育教學中融入感統(tǒng)訓練，能夠使感統(tǒng)訓練發(fā)揮最大的作用，促進學生身體發(fā)育。在小學體育教學中融入感統(tǒng)訓練，能夠有效培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)，有效促進體育與健康課程教學順利開展。通過在小學體育教學中融入感統(tǒng)訓練，能夠有利于建立良好的師生關系，提高師生互動能力，使學生積極參與到體育學習和訓練中。其次，通過在小學體育教學中融入感統(tǒng)訓練，能夠培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，關注學生成長過程，使學生向著德智體美勞全面發(fā)展方向發(fā)展。另外，通過在小學體育教學中融入感統(tǒng)訓練還能提高學生的體能，使學生在體能鍛煉中重視健康教育，促進學生身體素質發(fā)展。最后，通過在小學體育教學中融入感統(tǒng)訓練，能夠促進學生身心發(fā)展，使學生樹立正確的三觀，改善學生不良生活習慣，使學生的綜合素質得到提升。感統(tǒng)訓練和協(xié)調素質的構成要素建立具備有較強的關聯性，通過不同的感統(tǒng)訓練內容可以提升相應的協(xié)調素質要素。

二、小學體育教學中開展感統(tǒng)訓練提升協(xié)調素質的對策

第一，制定明確的感統(tǒng)訓練規(guī)則，改善學生運動習慣。在小學體育教學中，為有效開展感統(tǒng)訓練，教師要制定明確的感統(tǒng)訓練規(guī)則，通過開展感統(tǒng)訓練，能夠有效改善學生的運動習慣。為了能夠確保感統(tǒng)訓練起到明顯的鍛煉效果，教師在教學過程中，要制定明確的感統(tǒng)訓練規(guī)則，做好充分的準備工作，同時完善相關的訓練方法和條件。在教學過程中，教師要對每一項感統(tǒng)訓練的方法和原則進行研究和試驗，通過合理調整相關的體育項目，使感統(tǒng)訓練得到有效保障。例如在開展游戲訓練過程中，教師采用踢毽子的方式鍛煉學生左右腳的配合能力時，要制定明確的感統(tǒng)訓練規(guī)則，改善學生的運動習慣，使學生利用踢毽子的方式進行運動時，能夠遵守相關規(guī)則，從而提高學生的身體協(xié)調性和器官感受能力。

第二，結合學生特點開展合理的感統(tǒng)訓練。在小學階段開展感統(tǒng)訓練，要從一、二年級開展，根據學生的學齡不斷增加感統(tǒng)訓練的難度和頻率。感統(tǒng)訓練作為一種運動訓練矯正方法，在開展感統(tǒng)訓練過程中，要結合學生的身體發(fā)育特點等，對學生開展合理的感統(tǒng)訓練。在小學體育教學過程中，根據學生的特點，開展不同的感統(tǒng)訓練，能夠有效鍛煉學生存在的不同感統(tǒng)問題，例如有的學生會存在平衡問題、視覺問題、聽覺問題以及身體協(xié)調問題等，不同年齡階段的學生由于身體發(fā)育不同，所開展的訓練也有所不同。在開展感統(tǒng)訓練過程中，要結合學生特點開展合理的感統(tǒng)訓練，為學生選取適合的感統(tǒng)訓練模式以及器材，在教學過程中結合《體育與健康》內容，合理對一、二年級課程進行設計。例如，針對學生身體協(xié)調失衡問題，在開展教學過程中，為了能夠使感統(tǒng)訓練得到良好的發(fā)揮效果，在教學過程中合理運營感統(tǒng)器材能夠增強教學趣味性，提高一二年級學生對感統(tǒng)訓練的的學習興趣。在教學過程中可以采用大籠球，通過集體配合的方式，一個同學臥在球上方，其他同學推動球使其進行滾動，臥在球上方的學生通過身體調整使自己達到身體平衡的效果。教師通過結合學生特點合理使用運動器材，能夠有效提高訓練效果。

第三，開展創(chuàng)新型感統(tǒng)訓練教學模式。在開展感統(tǒng)訓練教學過程中，教師要尊重學生的個體差異，在教學過程中要有目的地計劃相關訓練模式，使學生能夠充分在體育學習過程中提高自身的綜合能力。同時，教師在開展感統(tǒng)訓練過程中，要采用創(chuàng)新的模式進行教學，針對不同感統(tǒng)失衡的學生采取不同的教學方式。例如，針對專注力較弱的學生而言，在教學過程中，教師可以利用乒乓球鍛煉學生的專注力，在創(chuàng)新型教學過程中，乒乓球除了傳統(tǒng)的對打訓練以外，教師同時利用乒乓球，通過顛球的方式，鍛煉學生的專注，同時通過乒乓球訓練，能夠有效提高學生的反應能力。

第四，結合游戲豐富感統(tǒng)訓練方法。在開展感統(tǒng)訓練方法的時候，為了能夠更好的吸引一、二年級學生的注意力，教師在教學過程中可以通過結合游戲的方式，有效豐富感統(tǒng)訓練。在小學階段開展感統(tǒng)訓練時配合體育游戲，能夠使學生獲得多種感知能力，使學生在游戲過程中既學到一定的體育知識能有效鍛煉鍛煉身體，還能進行有效的感統(tǒng)訓練。例如在教學過程中，教師通過組織全班同學開展籃球游戲，通過分組接力運球的方式，使學生通過左右手交換運球，并投籃的游戲方式，在接力比賽中鍛煉學生左右手的協(xié)調能力、投籃時的專注能力以及集體精神等，使學生的手、眼、腦得到全面鍛煉，進一步豐富教學過程中學生感統(tǒng)訓練方法，使學生協(xié)調能力得到有效發(fā)展。

綜上所述，由于在小學階段，絕大多數小學生都存在不同程度的感統(tǒng)失調情況，要想學生在小學階段完全自主學會、達到感學統(tǒng)合是非常困難和不現實的，但是通過在小學體育教學中融入感統(tǒng)訓練，能夠有效鍛煉學生的感覺、感知能力，在改善學生感統(tǒng)能力的過程中，還能進一步提高和鍛煉學生的智力水平，有效激發(fā)學生的潛能，發(fā)揮學生的主觀能動性，提升學生的協(xié)調素質。小學體育教學融入感統(tǒng)訓練，既促進學生協(xié)調素質，又提升體育老師專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新體育教學理念。其中，小學體育教學融入感統(tǒng)訓練主要包括制定明確的感統(tǒng)訓練規(guī)則改善學生運動習慣、結合學生特點開展合理的感統(tǒng)訓練、開展創(chuàng)新型感統(tǒng)訓練教學模式、結合游戲豐富感統(tǒng)訓練方法等，使感統(tǒng)訓練發(fā)揮最大的作用，促進學生身體發(fā)育，有效鍛煉學生的感覺、感知能力，使學生的綜合素質得到提升。

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