中職學校班主任管理工作的思考

李思琴

隨著普通高中的擴招，中職學校實行免試注冊入學制度，導致入學的學生分數較低、素質較差，生源質量大不如前，管理工作的難度越來越大。生源質量的急劇下降導致“問題學生”越來越多，這些學生不服從學校管理，缺乏學習興趣，缺乏職業理想，思想道德較差，追求享樂，沉溺于低級趣味，缺乏是非觀念，自制能力較差，學習主動性較差，求知欲望較低。在這種情況下，中職學校的管理工作愈發難以正常進行，學校領導和班主任都很困惑。班主任是班級的組織者、建設者和領導者，對培養學生的綜合素質，促進學生全面發展起著至關重要的作用。因此，中職學校班主任要跟上時代的發展，做好學生的管理工作，戰勝壓力和挑戰。在此，筆者針對中職學校班主任管理工作作了一定思考。

一、加強自身建設，認識到班主任工作的重要性

孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”班主任的自身素質直接影響班級的班風、學風，班主任的人格魅力、管理水平直接影響班級每位學生。班主任不僅向學生傳授知識，更是幫助他們建設精神家園、塑造靈魂。一名好教師，要能夠走進學生的生活世界和心靈世界。教育絕不能高高在上，一定要“目中有人”;教育不能只“育分”，更要教會學生做人，要教在今天、想在明天。班主任應成為學生的良師益友，全身心融入學生的學習和生活中，真正與他們打成一片，走進學生的內心世界，和他們交朋友，才能觸動學生的內心世界，讓他們內心灑滿陽光，流淌暖意。教育的本質意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。班主任應為學生的生活操心，為學生的安全擔心，為學生的成才盡心;對學生的愛，比父愛更深沉，比母愛更細膩，比友愛更無私。班主任要時時刻刻把自己的溫暖和情感傾注到學生身上，用愛溫暖他們，用情打動他們，因材施教、因地制宜，讓每位學生都品嘗收獲的甘甜、享受成功的喜悅。班主任要做好學生的表率，用自己的行為潛移默化地影響學生，讓學生在良好的氛圍中茁壯成長，把學生培養成“有理想守信念、懂技術會創新、敢擔當講奉獻”的新時代技能型人才。

二、公平民主管理，構建和諧班級管理環境

對于中職班集體來說，良好的班級環境，應充滿積極元素，如孜孜以求、腳踏實地的學習氛圍、團結協作、彼此互助的集體精神、敢于質疑、勇于實踐的寶貴求知品質等等。不難想象，學生們身處于正向、健康的環境中，環境中的正能量能夠潛移默化地影響學生，促進學生，而消極的、落后的、不正確的思想觀念遠離學生，這對學生們良好道德品質的形成利莫大焉。平等對待學生群體，一視同仁，營造出平等的班級氛圍，才能為德育滲透奠定基礎。不以規矩，不能成方圓。公平民主，是和諧班級環境得以構建的土壤。在班級管理工作中，完善的管理制度不可或缺。完善的班級管理制度，也不應完全由班主任教師一人制定。事實上，學生們作為班集體的主體，應提高學生們的主體地位。教學中，鼓勵學生們集思廣益，踴躍發言，共同為班級制度的完善獻言獻策。班主任教師應尊重學生們的發言，和學生們深入探討，刪繁就簡，去蕪存菁，保障班級管理制度的科學性、可行性、正確性。完善的管理制度，對學生們的行為舉止起到有效的“約束”作用，與此同時，與德育中的絕大部分內容相互呼應，相互融合，因而，當班集體伴隨管理制度有序運行時，學生們的德育教育也悄無聲息的隨之開展，相得益彰，一舉兩得。

三、班級管理信息化，提高管理效率

在以計算機為主的智能化工具非常普及的今天，大數據分析為班主任的管理提供了科學的決策依據。班級信息化工作就是要在信息獲取、信息傳遞、信息處理、信息再生、信息利用等方面，形成標準化的工作流程，將學生在校的動態信息，準確、及時反饋到班主任及學校管理部門，就克服了管理層次過多、管理幅度過大而導致的信息延遲和阻斷的信息瓶頸，從而實現精準決策、快速反應、有效管理。班級信息化工作，要求班主任圍繞決策信息的產生過程，開展組織建設、流程設計、人員培訓、數據采集、信息分析和科學決策等工作，系統地創建一整套班級信息采集系統，為班主任和學校領導的決策提依據。班級信息化工作中，采集數據盡里的完整和準確。數據的完整性，不是什么數據都采集越多越好，是要采集重要指標和關鍵數據。比如：評價一個學生的學習行為，考勤情數據就基本上能反映出來了，如果再加上交作業情況，學生學生行為就能準確評價。如果我們緊緊抓住這兩個學習行為評價指標，就能集中優勢資源采集到優質的關鍵數據。所以，學生行為評價數據不需要大而全，需要有指標性的關鍵數據。數據的準確性，要求我們在采集數據的時候，記錄、判斷的標準要統一，要科學，要及時。為了保證數據的準確性，我們還需要有公示、查詢和申訴的糾錯流程。所有的采集和糾錯工作，都必須保證有明確的責任人、工作時限和工作流程，要保持長期的穩定性，不能朝令夕改。

四、做好就業指導，幫助學生樹立職業信心

來中職學校就讀的學生一個很強烈的目標就是學技術，盡快就業，因此給予學生適當的就業指導是很必要的。當前，社會上對當一名技術工人還存有一定偏見。殊不知，近年來國家相繼出臺了一系列大力發展職業教育的新舉措，倡導勞動光榮、技術寶貴、創造偉大的時代風尚，努力讓每個人都有出彩的機會。因此，班主任首先要引導學生樹立明確的學習目標，經常鼓勵學生，只要勤奮學習，就一定能夠實現自己的成才目標。第二，注重對學生的職業指導，讓學生了解所學專業特點，引導學生客觀確立自己的定位，幫助學生進行有效的自我評估，為將來勝任工作崗位做好充分的思想與技能的準備。第三，班主任要留心收集就業信息，關注國家職業教育現狀，為學生提供及時的信息服務，科學地分析當前就業形勢與政策，幫助學生樹立正確的就業觀念，順利走向理想的工作崗位。